大学英语学习者思辨能力培养的误区及不足综述

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作者：曹菲 ; 林意新 关键词：大学英语 ; 思辨能力 ; 误区 中文刊名：HJLL 英文刊名：Heilongjiang Education(Theory & Practice) 机构：哈尔滨理工大学; 出版日期：2019-02-15 出版单位：黑龙江教育(理论与实践) 年：2019 期：No.1269,No.1272 基金：黑龙江经济社会发展重点研究课题“以思辨能力培养为导向的大学英语通识教育转向研究”(JD2016008);黑龙江经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“泛在学习环境下SPOC在大学英语听说课中的研究与实践”(WY2017078-C);; 黑龙江省教育科学规划重点课题“新时代互联网+背景下大学英语新生态教学模式建构”(GBB1317040);; 黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“服务于‘一带一路’的复合型外语人才培养研究”(17YYD245);; 黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度备案课题“工程教育认证背景下大学英语O2O课程评价体系研究”(GBD1317126) 语种：中文; 页：HJLL2019Z1022 页数：2 CN：Z1 ISSN：23-1064/G4 分类号：55-56

摘要

思辨能力概念在我国出现已近20年,20年间我们对思辨能力的培养取得了一些成绩和研究成果,但是发展速度缓慢。尤其在英语学习者的思辨能力培养方面,始终未改变"重语言轻思辨"的观念,导致英语思辨能力发展受限,又反过来制约了语言学习的发展。在全球信息爆炸的今天,大学英语学习者需要具备一定的思辨能力对来自各种渠道的信息进行判断。
        

引文

[1]文秋芳,孙旻.评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题[J].外语教学理论与实践,2015(3).
    [2]孟凡菊.我国外语界批判性思维研究综述[J].吉林省教育学院学报,2012(3).
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    [4]孙有中.外语教育与思辨力培养[J].中国外语,2015(3).