摘要
翻转课堂颠覆了传统的教学理念,将以往课上的知识传授安排在课下,而对知识进行消化吸收则安排在课上,是一种新兴的教学理念,是教学历史上的一次伟大的创新。海南大学食品学院探索将翻转课堂教学模式应用于人体生理学课程教学中。本文探讨了翻转课堂在人体生理学教学中的应用效果,并对实践中遇到的一些问题进行了分析和反思。
引文
[1]容梅,彭雪红.翻转课堂的历史,现状及实践策略探析[J].中国电化教育,2015(7):108-115.
[2]李昱.基于翻转课堂的高职生理学教学创新模式探讨[J].教育教学论坛,2017(35):260-261.
[3]段雪琳,廖丹,钟静等.基于微课的生理学翻转课堂教学模式研究[J].广西中医药大学学报,2016(02):124-126.
[4]张筱敏,赵敏,冯翠屏等.以微课程为基础的翻转课堂在生理学课程教学中的应用探索[J].中国高等医学教育,2015(9):9-10.
[5]黄黎月,于述伟,许雅苹等.微课程与翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用初探[J].中国高等医学教育,2016(8):113-114.
[6]李京南,伍忠杰.大学英语翻转课堂的实践与反思[J].中国外语,2015(6):4-9.
[7]董莹莹.基于云班课的大学英语翻转课堂中的新型互动研究[J].教育现代化,2018,5(09):210-213+219.