浅谈小学数学“年、月、日”课程的设计与实施
详细信息 查看官网全文
摘要
本文选取了人教版小学三年级数学下册第六节"年、月、日"的课程设计进行案例分析,介绍了笔者在数学课程教学过程中提高学生学习主动性和课堂参与度的具体方式方法,通过做好课前准备,让学生有准备地走进课堂、开展课堂交流,让学生成为课堂的主人、进行课后评价,让学生体验成功的喜悦等方法,实现更好地提升教学效果,提高学生学习兴趣的目标。
引文
[1]赵君亮:《年、月、日的种种定义》,《科学》2015年第2期,第61~62页。
[2]杨军校:《年、月、日》(第一课时),河北省教师教育学会,河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集,河北省教师教育学会,2013.5。
[3]罗晓玲:《让学生走进“年、月、日”的历史——“年、月、日”的教学及反思》,《小学教育科研论坛》2003年第4期,第43~44页。
[4]叶澜:《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社,2003年版。
[5]吴先会:《要让数学教育适应儿童的学习》,《读写算:教育教学研究》2011年第2期,第42~643页。
[6]覃芬花:《让学生成为学习的主人》,《计算机与网络》2009年第7期,第62~63页。
[2]杨军校:《年、月、日》(第一课时),河北省教师教育学会,河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集,河北省教师教育学会,2013.5。
[3]罗晓玲:《让学生走进“年、月、日”的历史——“年、月、日”的教学及反思》,《小学教育科研论坛》2003年第4期,第43~44页。
[4]叶澜:《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社,2003年版。
[5]吴先会:《要让数学教育适应儿童的学习》,《读写算:教育教学研究》2011年第2期,第42~643页。
[6]覃芬花:《让学生成为学习的主人》,《计算机与网络》2009年第7期,第62~63页。