高中地理多元化教学
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- 论文作者：向峰 ; 张若笛
- 年：2017
- 作者机构：广东省惠州市华罗庚中学;
- 会议召开时间：2017-08-01
- 会议录名称：《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）
- 语种：中文
- 分类号：G633.55
- 学会代码：JLKT
- 学会名称：《教师教学能力发展研究》总课题组
- 页数：5
- 文件大小：335k
- 原文格式：O
摘要
<正>一、高中地理多元化教学的重要性(一)课题研究的界定1、多元化所谓多元化就是指在某种程度上相似但也存在一定差异的组合,通常人们理解的多元化是倾向于性别、种族、地域等比较显眼的不同特性,它正好与一致性、统一性相对立。多元化存在是以差异性为基础,人类文化、种族、环境等遗传的差异及其变化发展决定了人类自身与生活的多元性,客观世界的事物凭借各自的独特性质而存在,从而就构成了多元化的世界。
引文
[1]秦文玉.多元智能理论在地理课堂教学中的实践应用[J].学周刊,2013,(32):54.
[2]王占利.高校地理教学中学生多元智能的培养[J].北方文学(下半月),2012,(04):199.
[3]祁瑗.浅谈高中地理课堂教学的有效方法[J].教育实践与研究(B),2015,(08):48-50.
[4]吴肖.中学地理案例教学中学生多元智能培养研究[D].河南大学,2016.
[5]何春燕.浅析中学地理多元化教学模式[J].学周刊,2013,(35):182.
[6]范莉.开拓地理课堂教学的多元化探讨[J].才智,2013,(14):48.
[7]尹琴.基于多元化教学的民族地区地理教学研究[D].云南师范大学,2014.
[8]李川川.高中地理合作学习实施现状调查研究[D].陕西师范大学,2015.
[9]杨效鹏.发展学生多元智能的高中地理教学策略研究[D].上海师范大学,2012.
[10]黄乐.基于多元智能理论的高中地理核心素养培养策略研究[D].新疆师范大学,2016.
[11]栗洁玲.基于多元智能理论的高中地理教学设计与实践研究[D].华中师范大学,2015.
[12]姜黎.多元智能理论在初中地理教学中的研究与实践[D].山东师范大学,2015.
[2]王占利.高校地理教学中学生多元智能的培养[J].北方文学(下半月),2012,(04):199.
[3]祁瑗.浅谈高中地理课堂教学的有效方法[J].教育实践与研究(B),2015,(08):48-50.
[4]吴肖.中学地理案例教学中学生多元智能培养研究[D].河南大学,2016.
[5]何春燕.浅析中学地理多元化教学模式[J].学周刊,2013,(35):182.
[6]范莉.开拓地理课堂教学的多元化探讨[J].才智,2013,(14):48.
[7]尹琴.基于多元化教学的民族地区地理教学研究[D].云南师范大学,2014.
[8]李川川.高中地理合作学习实施现状调查研究[D].陕西师范大学,2015.
[9]杨效鹏.发展学生多元智能的高中地理教学策略研究[D].上海师范大学,2012.
[10]黄乐.基于多元智能理论的高中地理核心素养培养策略研究[D].新疆师范大学,2016.
[11]栗洁玲.基于多元智能理论的高中地理教学设计与实践研究[D].华中师范大学,2015.
[12]姜黎.多元智能理论在初中地理教学中的研究与实践[D].山东师范大学,2015.