在情感中提升习惯养成——优化情感态度评价机制促进信息技术课堂常规养成的实践研究

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• 论文作者：袁庆华
• 年：2017
• 作者机构：德令哈市实验小学;
• 论文关键词：情感态度评价机制 ; 重点课堂常规
• 会议召开时间：2017-05-12
• 会议录名称：2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集
• 语种：中文
• 分类号：G623.58
• 学会代码：JYCJ
• 会议名称：2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：教育部基础教育课程改革研究中心
• 学会名称：教育部基础教育课程改革研究中心
• 页数：3
• 文件大小：394k
• 原文格式：O
• 会议级别：全国

摘要

本文研究基于深入分析信息技术课堂常规现状的基础上,结合平时的教育教学实践,提出了优化情感态度评价机制促进课堂常规养成的实践策略。通过制定合理的情感态度评价制度和持续有力的执行体系,以及及时准确地反馈,从而达到改善学生课堂行为习惯、优化信息技术课堂常规、提高信息技术课堂教学效率和质量的目的。

引文

[1]教育部《中小学信息技术课程指导纲要》,2000年11月.
    [2]《中小信息技术教学案例专题研究》主编:魏雄鹰浙江大学出版社2005年3月.
    [3]《小学生心理学》作者:王耘叶忠根浙江教育出版社1993年11月.
    [4]《优化小学信息技术课堂环境三步曲》作者:郭荣强《中小学学信息技术教育》2008年11期.
    [5]《信息技术与课程整合》主编:张剑平雄才平浙江大学出版2006年10月.