大学英语写作中教师反馈与同伴反馈有效性的调查与分析

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• 论文作者：方芳 ; 宋莉娜
• 年：2017
• 作者机构：四川大学锦城学院通识教育学院;
• 论文关键词：大学英语写作 ; 教师反馈 ; 同伴反馈
• 会议召开时间：2017-06-01
• 会议录名称：外语教育与翻译发展创新研究(第六卷）
• 语种：中文
• 分类号：H319.3
• 学会代码：XBWX
• 学会名称：四川西部文献编译研究中心
• 页数：3
• 文件大小：1402k
• 原文格式：D

摘要

反馈是大学英语写作教学的重要环节之一。本文以网络问卷的形式对教师反馈和同伴反馈的效果和方式做了简要调查和分析,提出运用多样化的写作反馈方式,构建一个教师反馈与同伴互评相结合的英语写作反馈模式,以提高大学英语写作的质量。

引文

[1]陈晓湘,李会娜.教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J].外语教学与研究,2009(5).
    [2]戴炜栋,张雪梅.反馈二语习得语言教学[J].外语届,2001(2).
    [3]胡茶娟,张迎春.大学英语写作教学中同伴互评效果的比较研究——基于135名学生的分组对照实验[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2011(3).
    [4]杨丽娟,杨曼君,张阳.我国英语写作教学三种反馈方式的对比研究[J].外语教学.2013(3).
    [5]郑天娇.教师反馈与同伴反馈相结合在高中英语写作教学中的有效性研究,东北师范大学,学科教学,2013,硕士论文.