农村小学数学教学感悟——分解难度 个别辅导

详细信息    查看官网全文

• 论文作者：黄敏
• 年：2017
• 作者机构：四川省宜宾市江安留耕中心校;
• 论文关键词：分解 ; 难度 ; 数学 ; 个别
• 会议召开时间：2017-04-01
• 会议录名称：2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编
• 语种：中文
• 分类号：G623.5
• 学会代码：BCLK
• 会议名称：2017年全国教育科学学术交流会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：《教育科学》编委会
• 学会名称：百川利康(北京)国际医学研究院
• 页数：1
• 文件大小：113k
• 原文格式：D
• 会议级别：全国

摘要

在教学过程中,每上一节新课,我都认真的进行了备课,想尽办法激发学生的学习兴趣。但是,无论我怎样教学,每次新课上下来,班上只有一大半的学生掌握了新的知识,有少部分学生还要通过同学和老师的帮助才能学会,这是由学生的个体差异决定的,再优秀的老师也只能起到引导作用。那么,要想关爱学生,重视后进生的辅导与提升,大面积的提高教学质量,应该怎么办呢?我觉得,对于反应非常慢的学生,分解知识的难度,对他们进行个别辅导是行之有效的方法。

引文

[1]王子兴主编.数学教育学导论.广西师范大学出版社,1996(7):42.
    [2]梁镜清主编.小学数学教育学.浙江教育出版社,1993(7):85.
    [3]郑其恭,李冠乾主编.教师的能力结构.广东教育出版社,1993(7):96.