如何运行一个成功的大学教师教学发展中心——以密西根大学学习与教学研究中心为例

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• 论文作者：苏明明 ; 王淑娟 ; 杨华靖 ; 关玉晶 ; 蒋宝芳
• 年：2016
• 作者机构：哈尔滨工业大学本科生院教学研究与质量管理处;
• 论文关键词：密西根大学 ; CRLT ; 教师教学发展
• 会议召开时间：2016-12-11
• 会议录名称：提升高等学校教育质量的实证研究（上册）
• 语种：中文
• 分类号：G645.1
• 学会代码：HLGJ
• 会议名称：黑龙江省高等教育学会2016年学术年会暨理事工作会
• 会议地点：中国黑龙江省哈尔滨
• 主办单位：黑龙江省高等教育学会
• 学会名称：黑龙江省高等教育学会
• 页数：5
• 文件大小：979k
• 原文格式：D
• 会议级别：地方

摘要

经过半个多世纪的发展,密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)形成了完善有效的运行机制,是全美规模最大、功能最全的支持教师发展、关注教学研究和质量的中心,在美国乃至全世界具有引领和示范作用。CRLT在创建重视教学的大学文化,提供多样化、个性化的服务项目,推广先进的教学理念、方法和技术,支持教师开展教学学术研究等方面,为我国大学教师教学发展中心的建设和管理提供有益的参考和借鉴。

引文

[1]陈志勇.大学教师发展中心:是什么?做什么?[J].高等工程教育研究,2013(6):92-96.
    [2]屈廖健.美国大学教师发展中心教师发展项目研究—以密歇根大学学习与教学研究中心为例[J].国家教育行政学院学报,2016(5):90-95.
    [3]张宝辉,孙继祖.大学教师教学发展中心建设的历程和经验[J].中国大学教学,2013(12):87-89.