刍议小学数学课堂教学有效性

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• 论文作者：温国华
• 年：2017
• 作者机构：河北省宁晋县艾辛庄学区洨口小学;
• 论文关键词：小学数学 ; 课堂教学 ; 有效性 ; 几点思考
• 会议召开时间：2017-02-01
• 会议录名称：2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编
• 语种：中文
• 分类号：G623.5
• 学会代码：BCLK
• 会议名称：2017年全国教育科学学术交流会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：《教育科学》编委会
• 学会名称：百川利康(北京)国际医学研究院
• 页数：1
• 文件大小：1295k
• 原文格式：D
• 会议级别：全国

摘要

随着课程改革的发展,进一步深化对数学本质的理解,每个人都学会了有用的数学、有价值的数学。数学教学应根据学生的发展,学生的个人知识,以直接经验和现实世界作为教学的一个重要来源,改变传统的教学模式,适应新课程理念,拓展课堂上的时间、空间,注重学生的学习过程。小学生学习质量不高,要适应新课程改革的要求,要求教师充分了解学生,在数学课堂的教育过程中,通过进一步分析不同方面的教学,调动积极因素,提高教学效率,培养学生的创新精神和实践能力。本文就小学数学课堂教学起点的有效性、教学过程的有效性、教学评价的有效性等方面提出了一些见解。

引文

[1]彭红秀.小学数学课堂有效教学的几种模式[J].读写算:教育导刊,2013(19):72.
    [2]邢春香.小学数学应用题有效教学策略探究[J].青年时代,2013(20):78-79.
    [3]于文娟.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].教师,2013(19):103-104.
    [4]刘彩云.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].教育,2015(6):298.