把握教学“五个环节” 提高数学教学质量

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• 论文作者：王金艳
• 年：2005
• 作者机构：河北省孟村县孟村镇东街小学;
• 会议召开时间：2005-07-01
• 会议录名称：基础教育理论研究论文精选（下）
• 语种：中文
• 分类号：G623.5
• 学会代码：JXCS
• 学会名称：中国教育教学丛书编委会
• 页数：2
• 文件大小：242k
• 原文格式：O

摘要

<正>教学方法现代化的中心目标,在于最有效的培养学生的能力,主要指独立获取知识的能力和创造性思维的能力。适应新课改的需要,激励学生的学习动机,尽量在有限的时间内,以最高的效率培养出具有独立工作能力的创造型开拓人才,是小学数学改革的重要课题。教学的方法是和教材的内容结构、学生的认知结构、学生的心理以及教学目标等诸方面联系在一起的。近几年,我在小学数学教学实践中,摸索了五个环节的教学方法。一、教师设疑所谓"设疑",就是教师通过一定的方法,在学生的

引文