浅谈物理模型建构在初中生物课堂教学中的意义

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• 论文作者：范钦北
• 年：2017
• 作者机构：新疆乌鲁木齐市第四十七中学;
• 论文关键词：物理模型 ; 兴趣 ; 科学探究
• 会议召开时间：2017-06-12
• 会议录名称：2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集
• 语种：中文
• 分类号：G633.91
• 学会代码：JYCJ
• 会议名称：2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：教育部基础教育课程改革研究中心
• 学会名称：教育部基础教育课程改革研究中心
• 页数：2
• 文件大小：259k
• 原文格式：O
• 会议级别：全国

摘要

初中生物课程标准中指出要强调学生的主动学习,要突出创新精神和实践能力的培养。利用生物课程学习过程中的物理模型建构,提高生物课堂的趣味性,使学生乐于学习,从而提高课堂教学的质量和效率,同时培养学生的思维能力和创新意识,更加有效的为学生的终身学习服务。

引文

[1]蔡萍.谈模型建构在初中生物学教学中的应用.生物学教学2012年(第37卷)第2期.
    [2]陆美红.谈模型建构在中学生物教学中的应用.江苏教育学院学报(自然科学版)第25卷第1期2008年1月.
    [3]吕国庆.物理模型的建构在初中生物教学中的应用.《新课程·中学》2015年第02期.