“餐桌上的教育”:父母言传身教的现象学研究
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- 论文作者：谢翌 ; 潘安童 ; 邱霞燕 ; 李亚培 ; 程雯
- 年：2016
- 作者机构：江西师范大学初等教育学院;江西师范大学教育学院;
- 论文关键词：餐桌 ; 餐桌上的教育 ; 餐桌文化 ; 家庭文化 ; 社会文化
- 会议召开时间：2016-10-29
- 会议录名称：第四届中国农村教育高端论坛暨第二届现代田园教育论坛论文集
- 语种：中文
- 分类号：G78
- 学会代码：DBSF
- 会议名称：第四届中国农村教育高端论坛暨第二届现代田园教育论坛
- 会议地点：中国四川成都
- 主办单位：教育部人文社科基地东北师大农村教育研究所、中国人民大学教育学院、成都市统筹城乡教育发展研究中心
- 学会名称：东北师范大学农村教育研究所
- 页数：9
- 文件大小：1366k
- 原文格式：D
- 会议级别：全国
摘要
家庭是个体的"第一所学校"。"一日三餐"是家庭成员最主要的相聚时光,餐桌则是家庭教育最主要的"教室"。为了揭示餐桌上隐藏着的"教育秘密",了解餐桌的教育学意义,研究选取了"餐桌上的体验"作为切入口,运用现象学的方法建构了"餐桌上的教育"的内在结构与特性,挖掘了其教育意义。餐桌上家长的"言行举止"、"亲子交往"是真正意义上的"潜课程",深刻地影响着儿童对于"亲情"、"乡情"、"礼仪"、"传统文化"、"家族文化"、"品行"、"人际交往"和"自然科学"等各方面的理解,形成了餐桌上的"人文课程"、"社会课程"、"自然科学课程"和"自我教育课程"四大课程模块。"餐桌上的教育"具有如下文化特性:日常生活化;自然情境性;多向互动性;温馨浸润式等。总之,餐桌是个体"潜教育"的主要场所,是实施价值教育的良好平台,需要引导家长建立"餐桌意识"。基于课程原理,开发以"餐桌"为载体的"餐桌课程",引导家长"从餐桌开始",做有"餐桌意识"的"新家长",以"餐桌"为基点,构建积极的家庭文化和社会文化,进而引导个体价值观的建构。
引文
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