巧把数学错题变成教学资源的相关分析

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• 论文作者：何晓梅
• 年：2016
• 作者机构：甘肃省卓尼县藏族小学;
• 论文关键词：数学错题 ; 教学资源 ; 对策
• 会议召开时间：2016-02-01
• 会议录名称：黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年2月会议论文集
• 语种：中文
• 分类号：G623.5
• 学会代码：HWCX
• 会议名称：黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年2月会议
• 会议地点：中国黑龙江哈尔滨
• 主办单位：黑龙江省科学技术应用创新专业委员会
• 学会名称：黑龙江省科学技术应用创新专业委员会
• 页数：1
• 文件大小：92k
• 原文格式：O
• 会议级别：地方

摘要

在数学教学中,错题是非常重要的教学资源。对于数学教师而言,其要加工处理错题资源,帮助学生纠正错误,在错误中不断提高学生的认知能力。从本质上来讲,将数学错题变得教学资源既是学生对自身学习的反思,又是教师对自身教学活动的反思。为此,教师要充分发挥数学错题的作用,寻找将数学错题转化为教学资源的具体对策。

引文

[1]顾宪聪.主动应对共同成长——小学数学错题资源的开发与利用[J].江苏教育研究,2012.14:46-48.
    [2]王卫星.浅谈小学数学错题的分析与再利用[J].基础教育研究,2012,24:28-29.
    [3]余洪庆.小学数学错题的成因和纠正错误的策略研究[J].科技创新导报,2009,32:118.
    [4]顾燕.小学数学错题自主管理的尝试[J].黑龙江教育(理论与实践),2015,03:89-90.