小学数学教师课堂MPCK的比较研究

详细信息    查看官网全文

• 论文作者：赵娱
• 年：2015
• 作者机构：南京市拉萨路小学;
• 论文关键词：小学数学 ; 课堂MPCK ; 教学案例
• 会议召开时间：2015-10-01
• 会议录名称：当代教育评论2015（第2辑）
• 语种：中文
• 分类号：G623.5
• 学会代码：YZDX
• 学会名称：扬州大学教育科学学院
• 页数：6
• 文件大小：272k
• 原文格式：O

摘要

优秀教师的课堂总是循循善诱、妙语连珠,其重要特征之一就是具有丰富的MPCK。通过两个教学案例"如何组织、呈现、调整数学学习内容"和"如何了解学生数学学习的情况"的比较研究,可以发现,小学数学专家教师课堂MPCK有两大特点:更注重对教材内容的二次开发,善于运用结构化的知识组块来组织、呈现、调整学习内容;更精于通过启发式的师生对话来引导和促进学生思维的深度参与。

引文

(1)Shulman L S.Knowledge and Teaching:Foundations of the New Reform.Harvard Educational Review,1987,57(1):1-22.
    (2)陈子蔷,胡典顺,何穗:《中国目前MPCK研究综述》,《数学教育学报》,2012年第5期。
    (3)李渺,宁连华:《数学教学内容知识(MPCK)的构成成分表现形式及其意义》,《数学教育学报》,2011年第2期。
    (1)章勤琼,方均斌:《2013年“国际视野下中国特色的数学教师MPCK研究”专题国际数学教育研讨会会议纪要》,《数学教育学报》,2013年第4期。