罗甸县中学生物学科教学现状及对策研究
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摘要
本文运用问卷调查、访谈、文献资料收集等多种方法对贵州罗甸县中学生物学科教学、实验设施、师资力量、教学科研、生物园地、生物学科在日常生活中的应用等方面进行了深入的调查与研究。旨在对提高罗甸县中学生物教学质量，如何开展生物学科课外活动和社会实践，充分运用生物学科特点，帮助少数民族地区人民发展经济，提高居民素质，最终摆脱贫困等进行一些有意义的探索和思考。资料数据表明：职、完中和初级中学课堂教学开展较好，教师普遍具有传授生物学基本知识的能力；多数学生爱好生物学，对动、植物感性知识丰富；部分学校生物园地、试验基地较好，能积极开展课外活动和研究性学习。但在罗甸县与经济发展紧密联系的生物学科未受到应有的重视，主要表现在：实验设施、多媒体教学设施等基础设施普遍落后；生物学科专业教师少，分布不合理，部分教师教学方法陈旧，生物学教学科研意识淡薄；课时开设不足，中学生物教学质量相对落后。生物教学远不能适应当地经济的发展，广大农村种植业、养殖业种类少、规模小。针对上述问题，提出了改革罗甸县中学生物教学的措施以及运用生物学知识发展罗甸经济的对策：进一步增加教育投入，扩大职、完中和初级中学办学规模，提高生物教师队伍的数量和质量，改革生物学科教学内容，加强生物学教学科研，激发学生学习生物学的兴趣，培养具有创新能力高素质学生。
In LuoDian County of GuiZhou Province, I have deeply surveyed and researched the high school biology teaching, experimentation facilities, persons qualified to teach, teaching and researching, biologic garden plot and the level of using biologic
knowledge in daily life by means of doing questionnaire, asking people questions and collecting information .This thesis showed the deeply research I have done and brought forward some of my thought about ,for examples, improving quality of biology in LuoDian County middle teaching schools, starting practice after school and society practice which relate to biology science, taking advantage of biology science to help people in the minority regions develop their economy and improve residents' inner quality, and finally get rid of poverty. The data indicated that teaching and learn-ing in classroom in middle schools is launched well, and the teachers can generally teach basic biology knowledge, most students like biology and know many animals and plants, some schools' biologic garden plots and experiment bases are comparative good, they can launch practice aft-er class and research learning. But, in LuoDian County, the biology science ,which has close relation with economy development, is not paid enough atten
tion, for instance, basic facilities used for experiment and multimedia teaching are generally laggard ,the number of teachers with qualifying to teach biology
science is very small and distributions imbalance, some teachers still use dated teaching methods and they don't want to improve them, the time of biology science teaching is no tough, the quality of biology science teaching in middle schools is comparatively laggard. In LuoDian County ,biology teaching doesn't suit the development of local economy ,and the number of kinds of animal breeding and crop agriculture are very small, the scale of them are not large yet. To figure out the problems mentioned above, this thesis brought up some ideas to reform biology teaching of middle schools and usebilogic knowledge to develop economy in LuoDian County: invest more in education, enlarge the middle schools' scale, increase the teacher's number and improve their teaching level, reform the teaching stuff of biology science, enhance biology teaching research, launch the practi-ceafter school and society survey, inspire students' interest in studding biology, bring up students to make them Innovative and have high basic
essence.
In LuoDian County of GuiZhou Province, I have deeply surveyed and researched the high school biology teaching, experimentation facilities, persons qualified to teach, teaching and researching, biologic garden plot and the level of using biologic
knowledge in daily life by means of doing questionnaire, asking people questions and collecting information .This thesis showed the deeply research I have done and brought forward some of my thought about ,for examples, improving quality of biology in LuoDian County middle teaching schools, starting practice after school and society practice which relate to biology science, taking advantage of biology science to help people in the minority regions develop their economy and improve residents' inner quality, and finally get rid of poverty. The data indicated that teaching and learn-ing in classroom in middle schools is launched well, and the teachers can generally teach basic biology knowledge, most students like biology and know many animals and plants, some schools' biologic garden plots and experiment bases are comparative good, they can launch practice aft-er class and research learning. But, in LuoDian County, the biology science ,which has close relation with economy development, is not paid enough atten
tion, for instance, basic facilities used for experiment and multimedia teaching are generally laggard ,the number of teachers with qualifying to teach biology
science is very small and distributions imbalance, some teachers still use dated teaching methods and they don't want to improve them, the time of biology science teaching is no tough, the quality of biology science teaching in middle schools is comparatively laggard. In LuoDian County ,biology teaching doesn't suit the development of local economy ,and the number of kinds of animal breeding and crop agriculture are very small, the scale of them are not large yet. To figure out the problems mentioned above, this thesis brought up some ideas to reform biology teaching of middle schools and usebilogic knowledge to develop economy in LuoDian County: invest more in education, enlarge the middle schools' scale, increase the teacher's number and improve their teaching level, reform the teaching stuff of biology science, enhance biology teaching research, launch the practi-ceafter school and society survey, inspire students' interest in studding biology, bring up students to make them Innovative and have high basic
essence.
引文
【1】 罗甸县志编纂委员会编《罗甸县志》 贵阳 贵州人民出版社 200年10月P1 P3 P75 P118—121
【2】 吴正彪 主编《黔南民族调查》第二集 贵阳经纬印刷厂印刷 2001年12月
【3】 国家教育发展研究中心编 《2000年中国教育绿皮书》 北京 教育科学出版社 2001年3月P3—27
【4】 罗甸县教育局编《罗甸县教育志》1995—2001年
【5】 戴晓晖《试谈生物教师如何适应新课改的要求》中学生物学2003年19卷(第4期)P58—59
【6】 王坦 张志勇 主编《现代教育科研》青岛 海洋大学出版 1998年11月 P134—148
【7】 刘电芝 主编《教育与心理研究方法》重庆 西南师范大学出版社 2001年2月P174—178 P128—271
【8】 姚宝骏、杨玉娟《高三学生生物学成绩分化的比较研究》生物学教学2004年第29卷(第3期)P30—33
【9】 教育部基础教育司组织编写《生物课程标准解读》北京 北京师范大学出版社 2002年5月 P13—14 P71—81
【10】 中华人民共和国教育部制订《生物课程标准》北京 北京师范大学出版社2001年7月
【11】 陈俊雄《中学生命科学教学论》西安 陕西师范大学出版社 1997年5月P1—7 P196
【12】 赵锡鑫 张国柱 编《中学生物教学法》北京 高等教育出版 1984年2月
【13】 马炜梁 张文华《生物学教学研究》上海 华东师范大学出版 1998年7月P181—183
【14】 曾激波 唐宜荣 主编《中国贫困地区发展战略》长沙 湖南出版社 1993年12月 P79—83 P251—255 P359—365
【15】总主编钟启泉 主编 陆建身 《生物教育展望》上海 华东师范大学出版社 2001年11月P25—28 P71—77
【16】刘良慧 张先华著《教育观念的革命》重庆 重庆大学出版社 2001年5月P296—299
【17】吴文侃 杨汉清主编《比较教育学》北京 人民教育出版 社2000年5月P19—21 P68—89
【18】徐仁静 主编《中学生物创新教法》北京 学苑出版社1999年8月P5—7 P128—131
【19】丁建福《素质教育》北京 教育科学出版社 1999年5月
【20】钟小强《经济欠发达地区研究性学习的实施策略》中学生物学 2002年18卷(第5期)P17—18
【21】王英《新教材新教师——人教网“中学生物栏目在线交流荟萃”》生物学教学 2003年第28卷(第1期)P19—21
【22】余自强《科学课程论》 北京教育科学出版社 2002年4月P1—5 P255—265
【23】李怀强《再创教研新路 促进教师发展——新课程改革中对教研员工作的再认识》中学生物教学 2003年第7-8期(总第120—121) P66—68
【24】余自强《高中生物学课程改革要注意学科思想的发展》生物学通报 2002年37卷(第3期) P40—42
【25】辛国泰《提高教师素质 促进生物学教学》生物学教学 2001年第26卷(第12期) P31—32
【26】龙国辉 主编《贵州省少数民族经济研究》贵阳 贵州民族出版社1991年9月P265 P377 P413
【27】洪宗良 主编《贵州省政协实施西部大开发战略理论研讨论文集》贵阳 政协贵州省委员会办公厅编 贵州地矿彩印厂印刷 2000年5月P147—150 P193—217 P239—247
【28】黔南布依族苗族自治州概况编写组：《黔南布依族苗族自治州概况》贵阳贵州民族出版社1985年10月P12—13
【29】李博 主编 杨持 林鹏 副主编《生态学》北京 高等教育出版社 2002年
6月第五次印刷P357—361
【30】刘植义《来自初中学生身边的生物学——河北版国家课程标准实验教科书 (生物学)简介》生物学通报 2003年38卷(第5期) P31—33
【31】赵锡鑫 杨善禄等著《生物学科教育学》北京 首都师范大学出版社 2001年1月P73—78
【32】安方明《俄罗斯转型期教育改变促进多元文化的发展》中国民族教育 2002年第5期P41—43
【33】闻浩《我省着力提高民族贫困地区教师综合素质》云南教育 2001年第14期P4
【34】梁伟国《教育部启动民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作》人民教育 2000年第5期P33
【35】辛国泰《提高教师素质 促进生物学教学》生物学教学 2001年第26卷(第12期)P31—32
【36】张莱华 生物学教学《对生物学教师现状的一次调查》2002年第27卷(第1期)P38—39
【37】周美珍《中学生物学教师继续提高的几种途径》生物学教学 2002年第27卷(第3期)P9
【38】孙晓峰《我市生物学教师的现状及对策》生物学教学 2003年第28卷(第9期)P56—57
【39】李怀强《再创教研新路 促进教师发展——新课程改革中对教研员工作的再认识》中学生物教学 2003年第7-8期(总第120—121)P66—68
【40】颜培辉《深圳市中学生物学科教育现状调研报告》中学生物教学 2003年第9期(总第122)P42—43
【41】党凤良、刘恩山《在校高中生的生物学学习态度的调查研究》生物学通报 2002年37卷(第6期)P38—40
【42】燕艳《山东省高中生物学教师实验素质的调查研究》生物学通报 2003年38卷(第6期)P35—36
【43】谭永平《基于科学的本质对中学生物教育的几点思考》生物学通报 2003年38卷(第8期)P30—31
【2】 吴正彪 主编《黔南民族调查》第二集 贵阳经纬印刷厂印刷 2001年12月
【3】 国家教育发展研究中心编 《2000年中国教育绿皮书》 北京 教育科学出版社 2001年3月P3—27
【4】 罗甸县教育局编《罗甸县教育志》1995—2001年
【5】 戴晓晖《试谈生物教师如何适应新课改的要求》中学生物学2003年19卷(第4期)P58—59
【6】 王坦 张志勇 主编《现代教育科研》青岛 海洋大学出版 1998年11月 P134—148
【7】 刘电芝 主编《教育与心理研究方法》重庆 西南师范大学出版社 2001年2月P174—178 P128—271
【8】 姚宝骏、杨玉娟《高三学生生物学成绩分化的比较研究》生物学教学2004年第29卷(第3期)P30—33
【9】 教育部基础教育司组织编写《生物课程标准解读》北京 北京师范大学出版社 2002年5月 P13—14 P71—81
【10】 中华人民共和国教育部制订《生物课程标准》北京 北京师范大学出版社2001年7月
【11】 陈俊雄《中学生命科学教学论》西安 陕西师范大学出版社 1997年5月P1—7 P196
【12】 赵锡鑫 张国柱 编《中学生物教学法》北京 高等教育出版 1984年2月
【13】 马炜梁 张文华《生物学教学研究》上海 华东师范大学出版 1998年7月P181—183
【14】 曾激波 唐宜荣 主编《中国贫困地区发展战略》长沙 湖南出版社 1993年12月 P79—83 P251—255 P359—365
【15】总主编钟启泉 主编 陆建身 《生物教育展望》上海 华东师范大学出版社 2001年11月P25—28 P71—77
【16】刘良慧 张先华著《教育观念的革命》重庆 重庆大学出版社 2001年5月P296—299
【17】吴文侃 杨汉清主编《比较教育学》北京 人民教育出版 社2000年5月P19—21 P68—89
【18】徐仁静 主编《中学生物创新教法》北京 学苑出版社1999年8月P5—7 P128—131
【19】丁建福《素质教育》北京 教育科学出版社 1999年5月
【20】钟小强《经济欠发达地区研究性学习的实施策略》中学生物学 2002年18卷(第5期)P17—18
【21】王英《新教材新教师——人教网“中学生物栏目在线交流荟萃”》生物学教学 2003年第28卷(第1期)P19—21
【22】余自强《科学课程论》 北京教育科学出版社 2002年4月P1—5 P255—265
【23】李怀强《再创教研新路 促进教师发展——新课程改革中对教研员工作的再认识》中学生物教学 2003年第7-8期(总第120—121) P66—68
【24】余自强《高中生物学课程改革要注意学科思想的发展》生物学通报 2002年37卷(第3期) P40—42
【25】辛国泰《提高教师素质 促进生物学教学》生物学教学 2001年第26卷(第12期) P31—32
【26】龙国辉 主编《贵州省少数民族经济研究》贵阳 贵州民族出版社1991年9月P265 P377 P413
【27】洪宗良 主编《贵州省政协实施西部大开发战略理论研讨论文集》贵阳 政协贵州省委员会办公厅编 贵州地矿彩印厂印刷 2000年5月P147—150 P193—217 P239—247
【28】黔南布依族苗族自治州概况编写组：《黔南布依族苗族自治州概况》贵阳贵州民族出版社1985年10月P12—13
【29】李博 主编 杨持 林鹏 副主编《生态学》北京 高等教育出版社 2002年
6月第五次印刷P357—361
【30】刘植义《来自初中学生身边的生物学——河北版国家课程标准实验教科书 (生物学)简介》生物学通报 2003年38卷(第5期) P31—33
【31】赵锡鑫 杨善禄等著《生物学科教育学》北京 首都师范大学出版社 2001年1月P73—78
【32】安方明《俄罗斯转型期教育改变促进多元文化的发展》中国民族教育 2002年第5期P41—43
【33】闻浩《我省着力提高民族贫困地区教师综合素质》云南教育 2001年第14期P4
【34】梁伟国《教育部启动民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作》人民教育 2000年第5期P33
【35】辛国泰《提高教师素质 促进生物学教学》生物学教学 2001年第26卷(第12期)P31—32
【36】张莱华 生物学教学《对生物学教师现状的一次调查》2002年第27卷(第1期)P38—39
【37】周美珍《中学生物学教师继续提高的几种途径》生物学教学 2002年第27卷(第3期)P9
【38】孙晓峰《我市生物学教师的现状及对策》生物学教学 2003年第28卷(第9期)P56—57
【39】李怀强《再创教研新路 促进教师发展——新课程改革中对教研员工作的再认识》中学生物教学 2003年第7-8期(总第120—121)P66—68
【40】颜培辉《深圳市中学生物学科教育现状调研报告》中学生物教学 2003年第9期(总第122)P42—43
【41】党凤良、刘恩山《在校高中生的生物学学习态度的调查研究》生物学通报 2002年37卷(第6期)P38—40
【42】燕艳《山东省高中生物学教师实验素质的调查研究》生物学通报 2003年38卷(第6期)P35—36
【43】谭永平《基于科学的本质对中学生物教育的几点思考》生物学通报 2003年38卷(第8期)P30—31