高考作文命题的人文价值研究
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摘要
高考历来牵动着亿万人的心,是构建社会主义和谐社会的重要尺度。作为每年必考的母语考试,其中的作文命题也因其自身的特点以及重要性而倍受关注。从1977年恢复高考至今,高考已经走过了整整三十个年头。我们对三十年来灵活性最大、占分值最重的高考作文试题进行了一番梳理,并从哲学的角度进行了深入细致的研究,发现人文价值越来越彰显于高考作文命题之中。
本研究论题对高考作文命题的历史沿革作了一番详尽的阐述,并站在哲学的高度,以人文价值为切入点,从作文命题确立的背景、理论基础和依据等方面作了比较系统的分析,从历年来作文命题的形式嬗变以及内容演化的角度来审视其人文价值取向,最后导出高考作文命题人文价值的指归,从而对我们中小学作文教学给予有益的启示。
The college entrance examination all along touched hundreds of millions of people's hearts. It is one of important measures to build up a harmonious society. As a mother tongue which must sit for exams every year, the compositional proposition of the college entrance examination has been deeply marked because of its specialty and impartance. It has been 30 years since the college entrance examination was renewed in 1977. We have cleared up the writing tests of the college entrance examination in the 30 years, which is a maximum of flexibility and value. Furthermore, we have maken an in-depth and careful study of it from a philosophical standpoint. We find out there is more and more humanistic value in the compositional proposition of the college entrance examination.
In the research thesis, I have exhausted the history of the compositional proposition of the college entrance examination. Standing on the height of philosophy, taking humanistic value as the breakthrough point, I have maken systemistic analysis about the background, theoretical foundation and bases and so on of each compositional proposition of the college entrance examination. In form transformation and content evolvement of it, humanistic value was researched. In the end, the result was derived naturally, as give our writing instruction in school an excellent food for thought.
本研究论题对高考作文命题的历史沿革作了一番详尽的阐述,并站在哲学的高度,以人文价值为切入点,从作文命题确立的背景、理论基础和依据等方面作了比较系统的分析,从历年来作文命题的形式嬗变以及内容演化的角度来审视其人文价值取向,最后导出高考作文命题人文价值的指归,从而对我们中小学作文教学给予有益的启示。
The college entrance examination all along touched hundreds of millions of people's hearts. It is one of important measures to build up a harmonious society. As a mother tongue which must sit for exams every year, the compositional proposition of the college entrance examination has been deeply marked because of its specialty and impartance. It has been 30 years since the college entrance examination was renewed in 1977. We have cleared up the writing tests of the college entrance examination in the 30 years, which is a maximum of flexibility and value. Furthermore, we have maken an in-depth and careful study of it from a philosophical standpoint. We find out there is more and more humanistic value in the compositional proposition of the college entrance examination.
In the research thesis, I have exhausted the history of the compositional proposition of the college entrance examination. Standing on the height of philosophy, taking humanistic value as the breakthrough point, I have maken systemistic analysis about the background, theoretical foundation and bases and so on of each compositional proposition of the college entrance examination. In form transformation and content evolvement of it, humanistic value was researched. In the end, the result was derived naturally, as give our writing instruction in school an excellent food for thought.
引文
[1]倪文锦、欧阳汝颖:《语文教育展望》,华东师范大学出版社,2002,第347-352页。
[1]朱作仁、祝新华编著:《小学语文教学心理学导论》,上海教育出版社,2001,第189页.
[2]黄麟生主编:《中学语文教学论》,广西师范大学出版社,2001,第185页。
[3]朱绍禹编著:《中学语文教学论》,高等教育出版社,1995,第148页。
[4]《中国大百科全书·心理卷》,中国大百科全书出版社,1991,第526页。
[1]朱作仁、祝新华编著:小学语文教学心理学导论,上海教育出版社,2001,第189页。
[2]《叶圣陶论语文教育》,河南教育出版社,1986年,第61页。
[3]陈建伟主编:《中学语文课程与教学论》,暨南大学出版社,2003.
[1]苏立康著:《阅读与作文:教学理论与实践》,华夏出版社,1995。
[2]谢锡金:《语文能力的培养》,《课程论坛》第一卷一期。
[3]《叶圣陶语文教育论集》,教育科学出版社,1980,第396页。
[1]曹明海、钱加清:《语文课程与教学论》,山东人民出版社,2005,第192—194页。
[2]许慎《说文解字》“策,马箠也,从竹束声,”即竹制的马鞭子,引申为成编的竹简,后把写在竹简上的文字叫策。
[1]马克思:《资本论》,《马克思恩格斯全集》第26卷,人民出版社,1965年,第326页。
[2]王坤庆:《现代教育哲学》,华中师范大学出版社,1996年,第121-122页。
[3]王坤庆:《现代教育哲学》,华中师范大学出版社,1996年,第123页。
[1]《马克思恩格斯全集》,第19卷,第406页.
[2]马克思:《1844年经济学——哲学手稿》,《马克思恩格斯全集》第42卷,人民出版社1979年,第96页。
[3]王坤庆:《现代教育哲学》,华中师范大学出版社,1996年,第123页。
[1]曹明海、陈秀春:《语文教育文化学》,山东教育出版社。2005,第1页。
[2]秦训刚、蒋红森主编:《高中语文课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2003,第18页。
[3]钱理群、孙绍振:《对话语文》,福建人民出版社,2005,第130页。
[4]钱理群:《语文教育门外谈》,广西师范大学出版社,2003,第66-67页。
[1]张弛:《语文教育人文论》,浙江教育出版社,2006,第67页。
[1][德]恩斯特·卡西尔著,甘阳译:人论,上海译文出版社,1985,第87页。
[2][德]恩斯特·卡西尔著,甘阳译:人论,上海译文出版社,1985,第81页.
[1]谷衍奎、赵祖谟:全国高考作文分类评析(1986—1991),北京中国广播电视出版社,1991,第263页.
[1]黑格尔:《美学》第一卷,商务印书馆,1979,第147页。
[2]钱理群:《语文教育门外谈》,广西师范大学出版社,2003,第66页。
[1]巢宗祺:《关于语文课程性质与基本理念的对话》(一),《语文建设》2002(7).
[2]刘国正,刘晓云:《沙滩夜话》,载《语文学习》,2000(11)。
[3]曹明海,陈秀春:《语文教育文化学》,山东教育出版社,2005,第27页。
[1]张弛:《语文教育人文论》,浙江教育出版社,2006,第204页。
[1]倪文锦、欧阳汝颖:《语文教育展望》,华东师范大学出版社,2002,第312页。
[2]曹明海、钱加清:《语文课程与教学论》,山东人民出版社,2005,第180页.
[1]周庆元:《语文教育研究概论》,湖南人民出版社,2005,第244页。
[1]周庆元:《语文教育研究概论》,湖南人民出版社,2005,第254页。
[1]周庆元:语文教育研究概论,湖南人民出版社,2005,第267页。
[2]张伟明在《谈话题作文》中谈到:“自主立意、自拟题目、自选文体,这‘三自'方针充分展现了话题作文的特点。”
[3]张伟明:《谈话题作文》,中学语文教学,2003(1),第47-48页。
[1]曾祥芹:《文章学与语文教育》,上海教育出版社,1998,第157页。
[1]参见第一章“高考作文命题的历史沿革”部分。
[1]张弛著:《语文教育人文论》,浙江教育出版社,2006,第385页。
[1]张弛著:《语文教育人文论》,浙江教育出版社,2006,第406页。
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