作文个性研究
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摘要
有人说，科学将复杂世界简单化，文学将简单世界复杂化。真是言之在理。“当我们和对方在彼此开口之前就知道对方要说些什么的时候，互相之间的交谈就没有意义了。”同样，如果篇篇作文都几乎一样，作文也就失去了应有的价值。苏轼曾说：“文章最忌随人后。”因此，在作文中写出人无我有、人有我优的特色来，正是研究作文个性的出发点和归宿点。
在素质教育的平台上，作文个性是其中的一个点，研究作文个性的问题，实质就是研究人的发展问题，就是培养未来人的问题。站在这样的高度上前瞻中学作文教学，就必须对应试教育下程式化的作文模式进行反拨，废除宿构押宝以猎取高分的作文指导思想，代之以清新活泼、个性鲜明的文风，发展个性特长。可以说，个性即创新，作文个性孕育创新素质，创新素质呼唤作文个性，因此，写出个性是作文教学的终极走向，也是作为社会人的必然要求。
作文个性化不仅是社会发展对人的要求，而且符合心理发展规律，新大纲新教材在作文个性化方面作出了正确的导向。
但在应试作文的桎梏下，学生作文扣题不紧，内容贫乏，顾此失彼，言不及义，语言干瘪等现象较为普遍，尤其是作文程式化现象十分严重，主要表现为立意单一化，人云亦云；结构模式化，千篇一律，千人一面，众口一词；题材老化，缺乏新鲜感。
笔者通过对广东部分地区高中生的问卷调查，掌握第一手材料，从而剖析作文共性教育的弊端，寻找形成作文个性的要素，探讨作文个性的培养方法，以培养学生创新素质为指归。
作文个性具有稳定性与可塑性的特点，作文个性是共同性与个别性的统一。
发现问题是为了解决问题。笔者试图抓住辅导、写作、讲评三个环节，多角度评判作文个性，并在自己的教学班进行实践，探寻培养方法。
文章最忌雷同，没有个性色彩的文章是没有生命力的，清代金圣叹盛赞个性描写时说：“《水浒》所写的108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声音。”形象地概括了作文个性的魅力，可以引为作文个性追求的境界。
Research On Composition Individuality
ABSTRACT
Someone said that science makes the complex world simple, and the literature makes the simple world complex. It sounds reasonable. " At the time when we know each other what one wants to say before he opens his mouth, it is no meaning talking with each other. " (1) In the other hand, if every composition is almost the same, it loses its value. Sushi once said: " Composition is taboo to follow other's. " So we must write out such a composition which nobody can write or is better than any other composition. This is the starting point and end-result of researching composition individuality.
Composition individuality is one of the quality educations. The research on composition individuality is actually the research on man's development, it is also how to train successors for the future. Standing at this point, thinking about composition teaching in the middle school, we must introspect to the composition pattern stylization in exam-education, and annul the guiding ideology in composition of getting high marks by guessing like a bettor, instead, we should develop its individual style and write out a composition with fresh,lively and individual style.Individuality is also creativity and innovation indeed. Composition individuality is pregnant with creational quality, and creational quality calls composition individuality. Therefore writing out composition individuality is the end - result in composition teaching, and it is also the inevitable demand for a social man.
Compsition individuality stylization is not only the requirement for a man when a society is developing, but also in conformity with the law of the development of psychology. The new teaching program and the new teaching material give the correct guide in composition individuality stylization.
Because there is the shackles of exam-compotition, the
students'compositions are not close to the title and devoid of matter, they always attend to one thing and lose sight of another, never talk about anything serious, the expression is of no taste and so on, expecially the phenomenon of composition pattern stylization is very serious. They mainly show in simple conception, repeating what others say, structure pattern stylization, following the same pattern, thousand people of the same face, all people with one voile, the subject is dd, lacking freshness.
I will get the first materials by ask - paper investigating to a part of the students in senior middle school. Further on, I will analyse the malpractice of composition general character education, in order that I can find out the main factors of forming composition individuality, require into the developing method of composition individuality so that we can reach the goal of training the students'creational quality. Composition individuality has the characteristic of stability and plasticity. Composition individuality is the unity of the general and specific character.
Finding question is for solving question.I try to grasp the three links of guidance, writing and comment to judge composition individuality from a different angle.I will also make the practice in my own teaching class,seeking for the training methods.
Article is the tabooest to be the same as others. An article without individuality is no vitality. In talking about describing individuality. Jin Shengtan in the Qing Dm ynasty praised greatly and said: " There are 108 herose written in Shui Hu. Everyone had his own individual character and his own voice. " It vividy summarized the charm of composition individuaLity, it is just the realm, that we must pursue in composition individuality.
在素质教育的平台上，作文个性是其中的一个点，研究作文个性的问题，实质就是研究人的发展问题，就是培养未来人的问题。站在这样的高度上前瞻中学作文教学，就必须对应试教育下程式化的作文模式进行反拨，废除宿构押宝以猎取高分的作文指导思想，代之以清新活泼、个性鲜明的文风，发展个性特长。可以说，个性即创新，作文个性孕育创新素质，创新素质呼唤作文个性，因此，写出个性是作文教学的终极走向，也是作为社会人的必然要求。
作文个性化不仅是社会发展对人的要求，而且符合心理发展规律，新大纲新教材在作文个性化方面作出了正确的导向。
但在应试作文的桎梏下，学生作文扣题不紧，内容贫乏，顾此失彼，言不及义，语言干瘪等现象较为普遍，尤其是作文程式化现象十分严重，主要表现为立意单一化，人云亦云；结构模式化，千篇一律，千人一面，众口一词；题材老化，缺乏新鲜感。
笔者通过对广东部分地区高中生的问卷调查，掌握第一手材料，从而剖析作文共性教育的弊端，寻找形成作文个性的要素，探讨作文个性的培养方法，以培养学生创新素质为指归。
作文个性具有稳定性与可塑性的特点，作文个性是共同性与个别性的统一。
发现问题是为了解决问题。笔者试图抓住辅导、写作、讲评三个环节，多角度评判作文个性，并在自己的教学班进行实践，探寻培养方法。
文章最忌雷同，没有个性色彩的文章是没有生命力的，清代金圣叹盛赞个性描写时说：“《水浒》所写的108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声音。”形象地概括了作文个性的魅力，可以引为作文个性追求的境界。
Research On Composition Individuality
ABSTRACT
Someone said that science makes the complex world simple, and the literature makes the simple world complex. It sounds reasonable. " At the time when we know each other what one wants to say before he opens his mouth, it is no meaning talking with each other. " (1) In the other hand, if every composition is almost the same, it loses its value. Sushi once said: " Composition is taboo to follow other's. " So we must write out such a composition which nobody can write or is better than any other composition. This is the starting point and end-result of researching composition individuality.
Composition individuality is one of the quality educations. The research on composition individuality is actually the research on man's development, it is also how to train successors for the future. Standing at this point, thinking about composition teaching in the middle school, we must introspect to the composition pattern stylization in exam-education, and annul the guiding ideology in composition of getting high marks by guessing like a bettor, instead, we should develop its individual style and write out a composition with fresh,lively and individual style.Individuality is also creativity and innovation indeed. Composition individuality is pregnant with creational quality, and creational quality calls composition individuality. Therefore writing out composition individuality is the end - result in composition teaching, and it is also the inevitable demand for a social man.
Compsition individuality stylization is not only the requirement for a man when a society is developing, but also in conformity with the law of the development of psychology. The new teaching program and the new teaching material give the correct guide in composition individuality stylization.
Because there is the shackles of exam-compotition, the
students'compositions are not close to the title and devoid of matter, they always attend to one thing and lose sight of another, never talk about anything serious, the expression is of no taste and so on, expecially the phenomenon of composition pattern stylization is very serious. They mainly show in simple conception, repeating what others say, structure pattern stylization, following the same pattern, thousand people of the same face, all people with one voile, the subject is dd, lacking freshness.
I will get the first materials by ask - paper investigating to a part of the students in senior middle school. Further on, I will analyse the malpractice of composition general character education, in order that I can find out the main factors of forming composition individuality, require into the developing method of composition individuality so that we can reach the goal of training the students'creational quality. Composition individuality has the characteristic of stability and plasticity. Composition individuality is the unity of the general and specific character.
Finding question is for solving question.I try to grasp the three links of guidance, writing and comment to judge composition individuality from a different angle.I will also make the practice in my own teaching class,seeking for the training methods.
Article is the tabooest to be the same as others. An article without individuality is no vitality. In talking about describing individuality. Jin Shengtan in the Qing Dm ynasty praised greatly and said: " There are 108 herose written in Shui Hu. Everyone had his own individual character and his own voice. " It vividy summarized the charm of composition individuaLity, it is just the realm, that we must pursue in composition individuality.
引文
(1)、(美)万·梅特尔·阿米斯著《小说美学》第102页，傅志强译，北京燕山出版社，1987年版。
(2)、2000年7月30日《羊城晚报》转载西安消息。
(3)、见康群《作文应该展现个性》，载《中学语文教学参考》2000／5。
(4)、秦颜周编著《全国十年高考金榜文最新分类学习指导》(1985—1994年)第312页，北京工业大学出版社，1995年版。
(5)、摘自1998年高考广东阅卷场满分作文样卷。
(6)、摘自1999年高考广东阅卷场满分作文样卷。
(7)、载2000年7月28日《南方日报》。
(8)(9)、摘自1999年11月16日《中国改革报(京)》第8版。
(10)、韩寒《零一下度》第77—80页，上海人民出版社，2000年版。
(11)、转引自人大复印资料《中学语文教与学》2000／4第52页。
(12)、吴立岗、李吉林《苏联教育家改革语文教学的理论和实践》第25页，上海教育出版社，1998版
(13)、见《高中语文第一册简介》，载《人民教育》2000／7。
(14)(15)、分别见顾之川《<全日制普通高级中学教科书·语文(试验修订本)>第一册编写说明》、温立三《<全日制普通高级中学·语文读本>(试验本)简介》，均载2000年8月14日《中国教育报》。
(16)、李建平《语文教育的新起点——中小学语文新大纲新教材透视》，载2000年6月7日《中国教育报》。
(17)、参见赵晓非《写作的实践和观念》，载《中学语文教学》2000／7。
(18)、顾之川《新编高中语文教材编写中的几个问题》，载《语文月刊》2000／6。
(19)、顾振彪《新编高中语文教材与传统教材之异同》，载2000年4月4日《中国教育报》。
(20)、李建平《以人为本，教文育人——特级教师于漪谈语文教学改革》，载2000年8月22日《中国教育报》。
(21)、张文德《找回学生作文的灵魂》，见高中《语文读本》(第一册)第298页，人民教育出版社，2000年版。
(22)、周正逵《人教版高中语文实验课本简介》，载《语文月刊》2000／5。
(23)、徐海鹰《培养学生的写作个性》，载《中学语文教与学》2000／3。
(24)、见2001年4月11日《深圳青少年报》。
(25)(26)、分别参见钱钟书《管锥编》第891页、第1193页。
(27)、转引自张明《作文个性的失缺及对策》，载《语文月刊》2000／10。
1、教育部颁布《全日制普通高级中学语文教学大纲》，2000年版。
2、教育部考试中心《2000年高考语文考试说明》。
3、教育部《<面向21世纪教育振兴行动计划>学习参考资料》，北京师范大学出版社，1999年版。
4、全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《语文》第二册，人民教育出版社，2000年版。
5、全日制普通高级中学教科书《语文读本》第一册，人民教育出版社，2000年版。
6、欧阳代娜、王文琪、戴汝替《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》，山东教育出版社，1997年版。
7、滕英超编著《中学语文教坛风格流派录》，辽宁教育出版社，1994年版。
8、黄汉清、黄麟生《中学语文教育学》，广西师范大学出版社，1994年版。
9、吴其馥、谯伟著《外国语文教育研究》，海南出版社，2000年版。
10、蒋波《钱钟书语文思辩录》，湖南师范大学出版社，1997年版。
11、魏书生著《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版。
12、舒以编《心理学经典》(下卷)，中国人事出版社，1997年版。
13、张红雨《写作运思学》，吉林大学出版社，1991年版。
14、钟为永《语文教育心理学》，警官教育出版社，1998年版。
15、李伯黍、燕国材主编《教育心理学》，华东师范大学出版社，1993年版。
16、《心理学》，北京师范大学出版社，1985年版。
17、袁振国主编《当代教育学》，教育科学出版社，1998年版。
18、于亚中、鱼浦江主编《中学语文教育学》，高等教育出版社，1992年版。
19、钱威主编《语文教学艺术导论》，新疆大学出版社，1998版。
20、谢盛圻、王华敏《教学的艺术》，广东教育出版社，1991年版。
21、曾本宇主编《中学生作文技法全书》，中国工人出版社，1995年版。
22、甘华鸣等著《创新的策略：通用方法指南》，红旗出版社，1999年版。
23、邓九平主编《谈治学》，大众文艺出版社，2000年版。
24、杨东平编《教育：我们有话要说》，中国社会科学出版社，1999年版。
25、龚建华《21世纪全景——世界百年大预测》，广东经济出版社，1998年版。
26、王极盛《创新时代——未来成功者的超质菜单》，中国世界语出版社，1999年版。
27、[美]罗伯·史登堡博士、特德·鲁巴特博士著《不同凡响的创造力》，洪兰译，中国城市出版社，2000年版。
28、徐锟、朱纪松等编《学作文和教作文》，科学普及出版社，1988年版。
29、夏中义著《艺术链》，上海文艺出版社，1988年版。
30、《中学语文教学》《中学语文教学参考》《中学语文教与学》《语文教学与研究》《语文学习》《语文月刊》等语文刊物的有关文章。
(2)、2000年7月30日《羊城晚报》转载西安消息。
(3)、见康群《作文应该展现个性》，载《中学语文教学参考》2000／5。
(4)、秦颜周编著《全国十年高考金榜文最新分类学习指导》(1985—1994年)第312页，北京工业大学出版社，1995年版。
(5)、摘自1998年高考广东阅卷场满分作文样卷。
(6)、摘自1999年高考广东阅卷场满分作文样卷。
(7)、载2000年7月28日《南方日报》。
(8)(9)、摘自1999年11月16日《中国改革报(京)》第8版。
(10)、韩寒《零一下度》第77—80页，上海人民出版社，2000年版。
(11)、转引自人大复印资料《中学语文教与学》2000／4第52页。
(12)、吴立岗、李吉林《苏联教育家改革语文教学的理论和实践》第25页，上海教育出版社，1998版
(13)、见《高中语文第一册简介》，载《人民教育》2000／7。
(14)(15)、分别见顾之川《<全日制普通高级中学教科书·语文(试验修订本)>第一册编写说明》、温立三《<全日制普通高级中学·语文读本>(试验本)简介》，均载2000年8月14日《中国教育报》。
(16)、李建平《语文教育的新起点——中小学语文新大纲新教材透视》，载2000年6月7日《中国教育报》。
(17)、参见赵晓非《写作的实践和观念》，载《中学语文教学》2000／7。
(18)、顾之川《新编高中语文教材编写中的几个问题》，载《语文月刊》2000／6。
(19)、顾振彪《新编高中语文教材与传统教材之异同》，载2000年4月4日《中国教育报》。
(20)、李建平《以人为本，教文育人——特级教师于漪谈语文教学改革》，载2000年8月22日《中国教育报》。
(21)、张文德《找回学生作文的灵魂》，见高中《语文读本》(第一册)第298页，人民教育出版社，2000年版。
(22)、周正逵《人教版高中语文实验课本简介》，载《语文月刊》2000／5。
(23)、徐海鹰《培养学生的写作个性》，载《中学语文教与学》2000／3。
(24)、见2001年4月11日《深圳青少年报》。
(25)(26)、分别参见钱钟书《管锥编》第891页、第1193页。
(27)、转引自张明《作文个性的失缺及对策》，载《语文月刊》2000／10。
1、教育部颁布《全日制普通高级中学语文教学大纲》，2000年版。
2、教育部考试中心《2000年高考语文考试说明》。
3、教育部《<面向21世纪教育振兴行动计划>学习参考资料》，北京师范大学出版社，1999年版。
4、全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《语文》第二册，人民教育出版社，2000年版。
5、全日制普通高级中学教科书《语文读本》第一册，人民教育出版社，2000年版。
6、欧阳代娜、王文琪、戴汝替《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》，山东教育出版社，1997年版。
7、滕英超编著《中学语文教坛风格流派录》，辽宁教育出版社，1994年版。
8、黄汉清、黄麟生《中学语文教育学》，广西师范大学出版社，1994年版。
9、吴其馥、谯伟著《外国语文教育研究》，海南出版社，2000年版。
10、蒋波《钱钟书语文思辩录》，湖南师范大学出版社，1997年版。
11、魏书生著《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版。
12、舒以编《心理学经典》(下卷)，中国人事出版社，1997年版。
13、张红雨《写作运思学》，吉林大学出版社，1991年版。
14、钟为永《语文教育心理学》，警官教育出版社，1998年版。
15、李伯黍、燕国材主编《教育心理学》，华东师范大学出版社，1993年版。
16、《心理学》，北京师范大学出版社，1985年版。
17、袁振国主编《当代教育学》，教育科学出版社，1998年版。
18、于亚中、鱼浦江主编《中学语文教育学》，高等教育出版社，1992年版。
19、钱威主编《语文教学艺术导论》，新疆大学出版社，1998版。
20、谢盛圻、王华敏《教学的艺术》，广东教育出版社，1991年版。
21、曾本宇主编《中学生作文技法全书》，中国工人出版社，1995年版。
22、甘华鸣等著《创新的策略：通用方法指南》，红旗出版社，1999年版。
23、邓九平主编《谈治学》，大众文艺出版社，2000年版。
24、杨东平编《教育：我们有话要说》，中国社会科学出版社，1999年版。
25、龚建华《21世纪全景——世界百年大预测》，广东经济出版社，1998年版。
26、王极盛《创新时代——未来成功者的超质菜单》，中国世界语出版社，1999年版。
27、[美]罗伯·史登堡博士、特德·鲁巴特博士著《不同凡响的创造力》，洪兰译，中国城市出版社，2000年版。
28、徐锟、朱纪松等编《学作文和教作文》，科学普及出版社，1988年版。
29、夏中义著《艺术链》，上海文艺出版社，1988年版。
30、《中学语文教学》《中学语文教学参考》《中学语文教与学》《语文教学与研究》《语文学习》《语文月刊》等语文刊物的有关文章。