中职生学习观的现状及构建
摘要
20世纪90年代以来，随着经济增长方式由粗放型向集约型转化，产业
结构由劳动密集型向知识密集型转化，特别是高新技术在工业生产中的大量
应用，劳动力出现了剩余，中职生的就业出现了危机，中等职业教育面临着
前所未有的困难。要解决这些困难，就必须从中职教育自身做起，改革教育
制度、更新教育手段，提高中职生综合素质，以适应新形势的要求。而要提
高中职生的综合素质，就必须首先帮助他们树立正确、科学、与建立学习型
社会相适应的新型学习观，提高其学习能力。因此，树立正确的学习观对于
当代中职生是至关重要的。
在本文中，首先，笔者对当前关于学习观的有关理论进行了综述，介绍
了当前国际、国内包括历史上关于学习、学习观的基本理论，力求做到文献
详实，反映全面，概括科学，并让人一目了然。
其次，笔者在枣庄市唯一的一所国家级重点职业中专----枣庄市职业中
专，对不同年级、不同专业、不同性别的学生进行了问卷调查，借助于SPSS10.0
版统计分析软件，对调查数据进行了全面的分析；并与学校部分管理者、教
师、学生进行了座谈，查阅了有关资料，详细了解了当前中职生的学习观状
况和原因。在研究中笔者发现，当前中职生的学习观状况不容乐观，从总体
上讲还难以适应新形势的需要；影响中职生学习观的因素是多方面的，有来
自社会方面的影响，也有来自中职学校、教师方面的影响，还有来自家庭和
学生个体生理、心理方面的影响。
最后，结合当代关于学习观的理论、调查结果和当前中职生学习观的实
际情况，笔者提出，当前中职生应当树立六种正确的学习观，即自主学习观、
创新学习观、终身学习观、建构学习观、素质学习观、未来学习观。为了使
中职生能够真正树立起上述科学的学习观，社会、学校、家庭、教师应当从
以下六个方面，给学生以必要的引导和帮助:一是抓好入学教育，帮助中职
生树立正确的学习动力观;二是加强学习指导，帮助中职生树立正确的学习
方法观;三是开展实践活动，帮助中职生树立正确的学习目的观;四是加强
就业指导，帮助中职生树立正确的学习价值观;五是发挥学校、家庭和社会
的综合教育职能，帮助中职生正确认识学习的条件;六是建立开放的中职教
育体系，为中职生进一步升学、就业创造条件。
Since the 1990s, with the converting of the way of economical increase from extensive type to intensive type and converting of industrial structure from labor-intensive type to knowledge-intensive type, especially high and new technology applied to industrial produce largely. Therefore, the labor force appeared surplus; the employment of secondary vocational school students appeared crisis and the secondary vocational education faced unprecedented difficulty. To solve these difficulty, we must do the job from our secondary vocational education, reforming educational system and renewing educational means and improving their synthetic quality in order to adapt the request of new situation. But we must help them first to set up right and scientific study view of new style, with accommodation of establishing a learning society, to improve their study ability. Therefore, it is very important to establish right study view to contemporary secondary vocational school students.
In this article, first, the author summed up relevant theories concerning present study view, introducing international, domestic and historical basic theories about study and study view, to strive to make the document full and accurate, reflect completely, generalize scientific and make them clear.
Secondly, the author makes an investigation to the students of different grades, specialty and sex by giving a test with questions in the only national key
vocational secondary school in Zaozhuang -Zaozhuang Vocational Secondary
School. With the help of the soft ware of statistics (SPSS 10.0), a general analysis is made from the investigation data. And has some interviews and discussions with
some supervisors,teachers and students, consulting relevant information, acquiring detailed study view situation and reasons of present secondary vocational students. In the research, the current situation of them is not so optimistic, which is difficult to meet the need of new situation in generalization. The factors influencing secondary vocational students are in many ways which not only come from society,secondary vocational school and teachers, but also come from families and the students themselves in their physiology and psychology.
Finally, combined with contemporary theories concerning study view, investigation result and actual situation, the author puts forward that the present secondary vocational students should set up six kinds of right study view. They are independent study view, creative study view, life long study view, construction study view, quality study view, future study view. In order to make them establish these scientific study view really, society,schools,families,teachers should give the students necessary guidance and help from the following six aspects: 1. To grasp the education of entering school, help the students to set up right study motive view; 2.To enhance leading of study, help them to set up right study method view; 3.To develop practical activity, help them to set up right study purpose view; 4.To enhance leading of employment, help them to set up right study value view; 5.To develop synthetic function of education, help them to recognize factors of study correctly; 6.To establish liberal system of secon
dary vocational education, increate circumstances for their further education and employment.
结构由劳动密集型向知识密集型转化，特别是高新技术在工业生产中的大量
应用，劳动力出现了剩余，中职生的就业出现了危机，中等职业教育面临着
前所未有的困难。要解决这些困难，就必须从中职教育自身做起，改革教育
制度、更新教育手段，提高中职生综合素质，以适应新形势的要求。而要提
高中职生的综合素质，就必须首先帮助他们树立正确、科学、与建立学习型
社会相适应的新型学习观，提高其学习能力。因此，树立正确的学习观对于
当代中职生是至关重要的。
在本文中，首先，笔者对当前关于学习观的有关理论进行了综述，介绍
了当前国际、国内包括历史上关于学习、学习观的基本理论，力求做到文献
详实，反映全面，概括科学，并让人一目了然。
其次，笔者在枣庄市唯一的一所国家级重点职业中专----枣庄市职业中
专，对不同年级、不同专业、不同性别的学生进行了问卷调查，借助于SPSS10.0
版统计分析软件，对调查数据进行了全面的分析；并与学校部分管理者、教
师、学生进行了座谈，查阅了有关资料，详细了解了当前中职生的学习观状
况和原因。在研究中笔者发现，当前中职生的学习观状况不容乐观，从总体
上讲还难以适应新形势的需要；影响中职生学习观的因素是多方面的，有来
自社会方面的影响，也有来自中职学校、教师方面的影响，还有来自家庭和
学生个体生理、心理方面的影响。
最后，结合当代关于学习观的理论、调查结果和当前中职生学习观的实
际情况，笔者提出，当前中职生应当树立六种正确的学习观，即自主学习观、
创新学习观、终身学习观、建构学习观、素质学习观、未来学习观。为了使
中职生能够真正树立起上述科学的学习观，社会、学校、家庭、教师应当从
以下六个方面，给学生以必要的引导和帮助:一是抓好入学教育，帮助中职
生树立正确的学习动力观;二是加强学习指导，帮助中职生树立正确的学习
方法观;三是开展实践活动，帮助中职生树立正确的学习目的观;四是加强
就业指导，帮助中职生树立正确的学习价值观;五是发挥学校、家庭和社会
的综合教育职能，帮助中职生正确认识学习的条件;六是建立开放的中职教
育体系，为中职生进一步升学、就业创造条件。
Since the 1990s, with the converting of the way of economical increase from extensive type to intensive type and converting of industrial structure from labor-intensive type to knowledge-intensive type, especially high and new technology applied to industrial produce largely. Therefore, the labor force appeared surplus; the employment of secondary vocational school students appeared crisis and the secondary vocational education faced unprecedented difficulty. To solve these difficulty, we must do the job from our secondary vocational education, reforming educational system and renewing educational means and improving their synthetic quality in order to adapt the request of new situation. But we must help them first to set up right and scientific study view of new style, with accommodation of establishing a learning society, to improve their study ability. Therefore, it is very important to establish right study view to contemporary secondary vocational school students.
In this article, first, the author summed up relevant theories concerning present study view, introducing international, domestic and historical basic theories about study and study view, to strive to make the document full and accurate, reflect completely, generalize scientific and make them clear.
Secondly, the author makes an investigation to the students of different grades, specialty and sex by giving a test with questions in the only national key
vocational secondary school in Zaozhuang -Zaozhuang Vocational Secondary
School. With the help of the soft ware of statistics (SPSS 10.0), a general analysis is made from the investigation data. And has some interviews and discussions with
some supervisors,teachers and students, consulting relevant information, acquiring detailed study view situation and reasons of present secondary vocational students. In the research, the current situation of them is not so optimistic, which is difficult to meet the need of new situation in generalization. The factors influencing secondary vocational students are in many ways which not only come from society,secondary vocational school and teachers, but also come from families and the students themselves in their physiology and psychology.
Finally, combined with contemporary theories concerning study view, investigation result and actual situation, the author puts forward that the present secondary vocational students should set up six kinds of right study view. They are independent study view, creative study view, life long study view, construction study view, quality study view, future study view. In order to make them establish these scientific study view really, society,schools,families,teachers should give the students necessary guidance and help from the following six aspects: 1. To grasp the education of entering school, help the students to set up right study motive view; 2.To enhance leading of study, help them to set up right study method view; 3.To develop practical activity, help them to set up right study purpose view; 4.To enhance leading of employment, help them to set up right study value view; 5.To develop synthetic function of education, help them to recognize factors of study correctly; 6.To establish liberal system of secon
dary vocational education, increate circumstances for their further education and employment.
引文
[1] 赵秋萍，赵崇田．学习与学习学研究．天津商学院学报．1998[6]P94—P54
[2] 吴增芥．谈谈学习问题．教育研究．1982[6]
[3] 肖川．全面地理解学习．教育理论与实践．2000[12]P18-P21
[4] 陈琦，刘儒德．当代教育心理学．P47．北京师范大学出版社．1997
[5] 同上
[6] 同上，P58．
[7] 马忠林．数学学习论．P21．广西教育出版社．1991[3]．
[8] 同上，P12．
[9] 同上，P14
[10] 同上，P19
[11] 郑美红，苏咏梅．跨学科课业的评估——建构主义学习观的启示．香港教育学院．2001[11]．
[12] 陈琦，张建伟．建构主义学习观要义评析．[J]．华东师范大学学报[教育科学版]．1998[1]
[13] 张建伟，孙燕青．初中学生的知识观与学习观初步研究．心理发展与教育．1997[4]
[14] 钟祖荣．学习指导的理论与实践．P68．教育科学出版社．2001[5]．P39．
[15] 毛晋平．论新世纪高师生学习观的构建．高等师范教育研究．2001[9]
[16] 同[14]．
[17] 唐建峰，围绕市场办职教面向社会育人才．枣庄社会科学．2003[1]．
[18] 蒋金镛，金宗威．浅论学习态度的形成及其分类．
[19] B.A.苏霍姆林斯基．给教师的一百条建议．P159．天津人民出版社．1981．
[20] 马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集．23，67．
[21] 张怀涛．信息时代的大学生学习观．导师漫谈．2000[12]
[22] 陈祥军．高职教育应重视培养学生树立新的学习观．辽阳石油化工高等专科学校学报．2001[12)．
[23] 倪仁福．简析几种新型学习观．同济教育研究．2002[3]．
[24] 何爱霞．从建构主义学习观论成人学习策略．河北大学成人教育学院学报．2000[12]
[25] 同[23]．
[26] 同[21]．
[1] 陈琦 刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年4月第1版。
[2] 施良方著：《学习论》，人民教育出版社，1994年5月第1版。
[3] 钟祖荣著：《学习指导的理论与实践》，教学科学出版社，2001年5月第1版。
[4] 施良方 崔允淳主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，1999年8月第1版。
[5] 陶德清著：《学习态度的理论与研究》，广东人民出版社，2001年4月第1版。
[6] 孟广平主编：《面向21世纪我的教育观□职业技术教育卷》，广东教育出版社，2000年8月第1版。
[7] [美]D□P 澳苏伯尔等著，佘星南 宋钧译：《教育心理学——认知观点》，人民出版社，1994年7月第1版。
[8] [美]珍妮特□沃斯 [新西兰]弋登□德莱顿著，顾瑞荣 陈标 许静译：《学习的革命》，上海三联书店，1998年12月第2版。
[9] 林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社，1995年11月第1版。
[10] [苏]瓦□阿□苏霍姆林斯基著，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年12月第1版。
[11] 周光迅著：《大学教育综合化》，山东教育出版社，1999年12月第1版。
[12] 中共中央、国务院：《中国教育改革和发展纲要》，1993年3月。
[13] 中华人民共和国教育部：《素质教育观念学习提要》，三联书店，2001年7月第1版。
[14] 黄全愈著：《素质教育在美国》，广东教育出版社，1999年12月第1版。
[15] 李剑萍 魏薇编著：《教育学导论》，人民出版社，2000年2月第1版。
[16] 权朝鲁编著：《心理与教育统计》，首都师范大学出版社，1996年7月第1版。
[17] 魏薇 李剑萍编著：《新编现代教育理论》，山东人民出版社，2000年3月第1版。
[18] R□M□加涅著，皮连生等译：《学习的条件和教学论》，华东师范大学出版社，1999年。
[19] 皮连生著：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年。
[20] 张承芬主编：《教育心理学》，山东教育出版社，2000年5月第1版。
[21] 德里克著，赵宝恒等译：《英汉双解教育词典》，教育科学出版社，1992年。
[22] 蒯超英著：《学习策略》，湖北教育出版社，1998年。
[23] 俞国良著：《学校文化新论》，湖南教育出版社，1999年6月。
[24] 谢维和著：《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》，教育科学出版社，2000年4月第1版。
[25] 鲁洁主编：《教育社会学》，人民教育出版社，1990年10月第1版。
[26] 陈孝彬主编：《教育管理学》，北京师范大学出版社，1999年5月第2版。
[27] 张景焕 陈月茹 郭玉峰编著：《教育科学方法论》，山东人民出版社，2000年7月第1版。
[28] 袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年。
[29] 张厚桀编著：《心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2001年。
[30] 吴明隆编著：《SPSS统计应用实务》，中国铁道出版社，2001年。
[2] 吴增芥．谈谈学习问题．教育研究．1982[6]
[3] 肖川．全面地理解学习．教育理论与实践．2000[12]P18-P21
[4] 陈琦，刘儒德．当代教育心理学．P47．北京师范大学出版社．1997
[5] 同上
[6] 同上，P58．
[7] 马忠林．数学学习论．P21．广西教育出版社．1991[3]．
[8] 同上，P12．
[9] 同上，P14
[10] 同上，P19
[11] 郑美红，苏咏梅．跨学科课业的评估——建构主义学习观的启示．香港教育学院．2001[11]．
[12] 陈琦，张建伟．建构主义学习观要义评析．[J]．华东师范大学学报[教育科学版]．1998[1]
[13] 张建伟，孙燕青．初中学生的知识观与学习观初步研究．心理发展与教育．1997[4]
[14] 钟祖荣．学习指导的理论与实践．P68．教育科学出版社．2001[5]．P39．
[15] 毛晋平．论新世纪高师生学习观的构建．高等师范教育研究．2001[9]
[16] 同[14]．
[17] 唐建峰，围绕市场办职教面向社会育人才．枣庄社会科学．2003[1]．
[18] 蒋金镛，金宗威．浅论学习态度的形成及其分类．
[19] B.A.苏霍姆林斯基．给教师的一百条建议．P159．天津人民出版社．1981．
[20] 马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集．23，67．
[21] 张怀涛．信息时代的大学生学习观．导师漫谈．2000[12]
[22] 陈祥军．高职教育应重视培养学生树立新的学习观．辽阳石油化工高等专科学校学报．2001[12)．
[23] 倪仁福．简析几种新型学习观．同济教育研究．2002[3]．
[24] 何爱霞．从建构主义学习观论成人学习策略．河北大学成人教育学院学报．2000[12]
[25] 同[23]．
[26] 同[21]．
[1] 陈琦 刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年4月第1版。
[2] 施良方著：《学习论》，人民教育出版社，1994年5月第1版。
[3] 钟祖荣著：《学习指导的理论与实践》，教学科学出版社，2001年5月第1版。
[4] 施良方 崔允淳主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，1999年8月第1版。
[5] 陶德清著：《学习态度的理论与研究》，广东人民出版社，2001年4月第1版。
[6] 孟广平主编：《面向21世纪我的教育观□职业技术教育卷》，广东教育出版社，2000年8月第1版。
[7] [美]D□P 澳苏伯尔等著，佘星南 宋钧译：《教育心理学——认知观点》，人民出版社，1994年7月第1版。
[8] [美]珍妮特□沃斯 [新西兰]弋登□德莱顿著，顾瑞荣 陈标 许静译：《学习的革命》，上海三联书店，1998年12月第2版。
[9] 林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社，1995年11月第1版。
[10] [苏]瓦□阿□苏霍姆林斯基著，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年12月第1版。
[11] 周光迅著：《大学教育综合化》，山东教育出版社，1999年12月第1版。
[12] 中共中央、国务院：《中国教育改革和发展纲要》，1993年3月。
[13] 中华人民共和国教育部：《素质教育观念学习提要》，三联书店，2001年7月第1版。
[14] 黄全愈著：《素质教育在美国》，广东教育出版社，1999年12月第1版。
[15] 李剑萍 魏薇编著：《教育学导论》，人民出版社，2000年2月第1版。
[16] 权朝鲁编著：《心理与教育统计》，首都师范大学出版社，1996年7月第1版。
[17] 魏薇 李剑萍编著：《新编现代教育理论》，山东人民出版社，2000年3月第1版。
[18] R□M□加涅著，皮连生等译：《学习的条件和教学论》，华东师范大学出版社，1999年。
[19] 皮连生著：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年。
[20] 张承芬主编：《教育心理学》，山东教育出版社，2000年5月第1版。
[21] 德里克著，赵宝恒等译：《英汉双解教育词典》，教育科学出版社，1992年。
[22] 蒯超英著：《学习策略》，湖北教育出版社，1998年。
[23] 俞国良著：《学校文化新论》，湖南教育出版社，1999年6月。
[24] 谢维和著：《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》，教育科学出版社，2000年4月第1版。
[25] 鲁洁主编：《教育社会学》，人民教育出版社，1990年10月第1版。
[26] 陈孝彬主编：《教育管理学》，北京师范大学出版社，1999年5月第2版。
[27] 张景焕 陈月茹 郭玉峰编著：《教育科学方法论》，山东人民出版社，2000年7月第1版。
[28] 袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年。
[29] 张厚桀编著：《心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2001年。
[30] 吴明隆编著：《SPSS统计应用实务》，中国铁道出版社，2001年。