小学社会科整合类型研究
|
摘要
课程整合(或称课程综合化)是目前教育研究的热点问题之一，小学社会科的整合是其中一个典型的代表。本文针对当前小学社会科整合类型的单一化问题——即小学社会科现有整合类型集中体现在学科整合上，立足于学生、教师、课程选择、环境的系统性，从课程要素结构优化的角度出发来设计新的课程整合类型。在本文中的课程要素主要指学生、教师、课程选择、社区环境。根据课程要素的交互关系，以学生为中心，从而构建出四种新的课程类型，即同伴整合课程、师生整合课程、己课整合课程、己社整合课程。小学社会科直接体现并具体贯彻“个体社会化”这一教育目的，因此本文以实现学生“个体社会化”作为基本线索，以社会心理学、社会学和课程论的相关理论作为基础，进行新的课程整合类型的开发和设计。所提出的四种课程类型是平等共存的关系，没有主次之分；在实际学习情境中，要灵活运用，尤其注意它们之间的互补融合，以达到最佳效果。
Curriculum integration is one of the hot spots in education research at the present. Elementary social studies is a typical integrated curriculum. This paper is directed against the single of elementary social studies integrated types, that is subject with subject integrated curriculum. Considering the systematization of student, teacher, curriculum selection and environment, the author design new curriculum types from the view of superior structure of curriculum essential factors, those curriculum essential factors are student, teacher, curriculum selecting and social environment. In accordance with the interactive relation of curriculum essential factors and learner-centered, the author pose four curriculum types. Those are peer-group integrated curriculum, teacher-student integrated curriculum, self-discipline integrated curriculum, self-society integrated curriculum. Elementary social studies embodies and implements the aim 'personal socialization'. So the paper is aimed at 'personal socialization', and
makes it main line, and uses social psychology, sociology and curriculum theory to design the four new curriculum types. The relation of the four types is equality, coexist. In curriculum implementation, we should apply them flexibly, especially make them work in coordination in order to achieve good effect.
Curriculum integration is one of the hot spots in education research at the present. Elementary social studies is a typical integrated curriculum. This paper is directed against the single of elementary social studies integrated types, that is subject with subject integrated curriculum. Considering the systematization of student, teacher, curriculum selection and environment, the author design new curriculum types from the view of superior structure of curriculum essential factors, those curriculum essential factors are student, teacher, curriculum selecting and social environment. In accordance with the interactive relation of curriculum essential factors and learner-centered, the author pose four curriculum types. Those are peer-group integrated curriculum, teacher-student integrated curriculum, self-discipline integrated curriculum, self-society integrated curriculum. Elementary social studies embodies and implements the aim 'personal socialization'. So the paper is aimed at 'personal socialization', and
makes it main line, and uses social psychology, sociology and curriculum theory to design the four new curriculum types. The relation of the four types is equality, coexist. In curriculum implementation, we should apply them flexibly, especially make them work in coordination in order to achieve good effect.
引文
顾明远主编：《教育大辞典》(增订全编本)，上海教育出版社 1998年版。
陈侠主编：《教育大辞典》，上海教育出版社 1990年版。
赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社 1981年版。
[美]约翰·杜威著，王承绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社 2001年版
黄甫全主编：《课程与教学论》，高等教育出版社 2002年版。
施良方著：《课程理论》，教育科学出版社 1998年版。
陈侠著：《课程论》，人民教育出版社 1989年版。
吕达著：《课程史论》，人民教育出版社 1999年版。
钟启泉编著：《现代课程论》，上海教育出版社 1999年版。
吴永军著：《课程社会学》，南京师范大学出版社 1999年版。
小威廉姆 E·多尔著，王红宇译：《后现代课程观》，教育科学出版社 2000年版。
瞿葆奎主编：《教育学文集·课程与教材》(上、下)，人民教育出版社 1988年版。
郝德永著：《课程研制方法论》，教育科学出版社 2000年版。
刘根平、黄松鹤著：《潜课程论》，辽宁教育出版社 1990年版。
汪霞主编：《国外中小学课程演进》，山东教育出版社 2000年版。
张华等着：《课程流派研究》，山东教育出版社 2000年版。
钟启泉等主编：《课程设计基础》，山东教育出版社 2000年版。
高文主编：《现代教学的模式化研究》，山东教育出版社 2000年版。
熊梅编著：《当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践》，教育科学出版社 2001年版。
课程教材研究所编：《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编——自然·社会常识·卫生卷》，人民教育出版社 2001年版。
施良方、崔允溜主编：《教学理论》，华东师范大学出版社 1999年版。
黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社 1998年版。
王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社 1998年版。
吴文侃、杨汉清主编：《比较教育学》(修订本)，人民教育出版社 1999年版。
李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社 1998年版。
黄甫全著：《阶梯型课程引论—关于中小学课程难度的研究》，贵州人民教育出版社 1996年版。
本书编委会编：《中国人文社会科学博士硕士文库·教育学卷》，浙江教育出版社 1998年版。
江山野主编：《简明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社 1999年版。
高峡、康健、丛立新、高洪源著：《活动课程的理论与实践》，上海科技教育出版社 2000年版。
李臣著：《活动课程研究》，教育科学出版社 1998年版。
欧用生、杨慧文著：《新世纪的课程改革—两岸观点》，台湾五南图书出版公司 1998年版。
黄政杰著：《课程设计》，台湾东华书局股份有限公司 1998年版。
黄光雄著：《课程与教学》，台湾师大书苑有限公司 1996年版。
黄显华、李子建著：《课程：范式、取向和设计》，香港中文大学出版社 1995年版。
James A.Beane原著，周佩璇等译：《课程统整》，台湾学富文化事业有限公司 2000年版。
李稚勇著：《小学社会课程概论》，上海教育出版社 2001年版。
韦志榕主编：《小学社会课教学设计》，上海教育出版社 2001年版。
白亦方著：《社会科课程设计的发展与远景》，台湾师大书苑有限公司，1999年版。
赵亚夫编著：《日本学校社会科教育研究》，北京师范大学出版社 2001年版。
人民教育出版社地理社会室编著：《九年义务教育六年制小学教科书·社会》(第一册—第六册)，人民教育出版社 1999年版。
九年义务教育教材(沿海地区)编写委员会编：《九年义务教育六年制小学试用课本·社会》(第一册—第六册)，广东教育出版社 1998年版。
广东省教育厅小学社会课本(农村版)编委会编：《九年义务教育六年制小学课本·社会》(农村版)(第一册—第六册)，广东教育出版社 2000年版。
中国地图出版社编制：《九年义务教育六年制小学试用课本·社会图册》(第一册—第六册)，中国地图出版社 1998年版。
聂振伟主编：《九年义务教育小学生素质教育综合读本·人与社会》(第一册—第六册)，人民教育出版社 2001年版。
虞永平主编：《幼儿园课程实施指导丛书·社会》，南京师范大学出版社 1997年版。
香港现代教育研究社编印：《现代社会》(第一册—第十二册)，1991年版。
王耘、叶忠根、林崇德著：《小学生心理学》，浙江教育出版社 1998年版。
施良方著：《学习论—学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社 1994年版。
邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社 1998年版。
潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社 1998年版。
章志光主编：《心理学》，人民教育出版社 1997年版。
时蓉华著：《社会心理学》，浙江教育出版社 1998年版。
弗里德曼著，高地译：《社会心理学》，黑龙江人民出版社 1997年版。
孔令智主编：《社会心理学概论》，天津人民出版社 1988年版。
杨丽新：《社会心理学》，科学普及出版社 1989年版。
叶浩生主编：《西方心理学的历史与体系》，人民教育出版社 1998年版。
车文博著：《西方心理学史》，浙江教育出版社 1998年版。
[美] 马斯洛著，许金声等译：《动机与人格》，华夏出版社 1987年版。
[美] 马斯洛等著，林方主编：《人的潜能和价值》，华夏出版社 1987年版。
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存—教育世界的今天和明天》，教育科学出版社 1997年版。
中华人民共和国教育部：《面向 21 世纪教育振兴行动计划》(学习参考资料)，北京师范大学出版社 1999年版。
钟启泉、崔允沸、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》，华东师范大学出版社 2001年版。
[英] 赫伯特·斯宾塞著，张宏晖等译：《社会学研究》，华夏出版社 2001年版。
[法] 雷蒙·阿隆著，葛智强等译：《社会学主要思潮》，上海译文出版社 1988年版。
王锐生、陈荷清等著：《社会哲学导论》，人民出版社 1994年版。
杨心恒、宗力著：《社会学概论》，群众出版社 1986年版。
(美)戴维·波普诺著，刘云德、王戈译：《社会学》，辽宁人民出版社 1987年版。
中华民国教材研究发展学会编印：《九年一贯课程研讨会论文集：迈向课程新纪元》(上、下)，1999年。
林智中等编：《课程统整—第四届“两岸三地课程理论研讨会”论文集》，香港中文大学教育学院，2002年1月。
《广东课程与教学论专业委员会成立大会暨首届学术年论文集》，华南师范大学教育科学学院，2002年3月。
李大纲：《现代教学互动的基本模式新探》，华南师范大学硕士研究生学位论文，2001年6月。
鲍银霞：《我国中小学课程实施取向及其对“学生投入”影响之研究》，华南师范大学硕士研究生学位论文，2001年6月。
黄甫全：《大课程论初探》，《课程·教材·教法》，2000年第5期。
黄甫全：《整合课程与课程整合论》，《课程·教材，教法》，1996年第10期。
黄甫全：《新中国课程研究的回顾与前瞻》，《教育研究》，1999年第12期。
黄甫全：《略论教师的课程研制者角色》，《教育理论与实践》，1995年第1期。
黄甫全：《国外课程整合的发展走势及其启示》，《比较教育研究》，1997年第3期。
广州市教委教学研究室：《广州市九年义务教育六年制小学社会课程纲要(讨论稿)》，2001年。
贾美华：《社会课教学与小学生适应社会生活能力的调查分析》，《学科教育》，2001年第1期。
《新时代、新人才、新课程、新征程—第三次全国课程学术研讨会综述》，《课程·教材·教法》，2001年第11期。
姚冬琳：《小学<社会>走向“个体社会化”的几点思考》，《学科教育》，2002年第2期。
赵亚夫：《日本小学社会科的教育目标与课程内容》，《北京教育》，1998年第12期。
赵亚夫：《试析“社会”综合课的课程理念与内容设计方法》，《首都师大学报》(社科版)，2000年第10期。
贾美华、宗福衡：《小学<社会>课程研究与教学探索》，《课程·教材·教法》，2001年第7期。
张志筠：《试论小学开设社会课程的意义及存在的问题》，《课程·教材，教法》，1995年第11期。
卢琳：《小学课程结构现状及改进建议》，《教育导刊》，1995年第12期。
叶立群、唐磊：《日本中小学社会科的诞生和演变》，《课程·教材·教法》，1994年第2-3期。
赵亚夫、李建红：《日本小学社会科的学习指导内容与方法》，《北京教育》，1999年第2期。
贾美华：《小学社会课程评介》，《学科教育》，1996年第10期。
靳玉乐：《论课程的综合化》，《基础教育研究》，1996年第5期。
冯生尧：《美国综合课程述评》，《外国教育资料》，1992年第5期。
[英] 英格拉姆著，吕达译：《综合课程与终身教育》，《课程·教材·教法》，1985年第2、3、期。
张肇丰：《中小学社会学科综合课程研究》(上、下)，《课程·教材·教法》，1999年第4-5期。
John U. Michaelis.(1963).Social Studies for Children in a Democracy——Recent Trends and Developments.Englwood Cliffs,N.J.:Prentice-Hall,InC.
Jack M. Evans, Martha M. Brueckner. (1990) . Elementary Social Studies
---Teaching for Today and Tomorrow.New York: Simon & Schuster, Inc.
陈侠主编：《教育大辞典》，上海教育出版社 1990年版。
赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社 1981年版。
[美]约翰·杜威著，王承绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社 2001年版
黄甫全主编：《课程与教学论》，高等教育出版社 2002年版。
施良方著：《课程理论》，教育科学出版社 1998年版。
陈侠著：《课程论》，人民教育出版社 1989年版。
吕达著：《课程史论》，人民教育出版社 1999年版。
钟启泉编著：《现代课程论》，上海教育出版社 1999年版。
吴永军著：《课程社会学》，南京师范大学出版社 1999年版。
小威廉姆 E·多尔著，王红宇译：《后现代课程观》，教育科学出版社 2000年版。
瞿葆奎主编：《教育学文集·课程与教材》(上、下)，人民教育出版社 1988年版。
郝德永著：《课程研制方法论》，教育科学出版社 2000年版。
刘根平、黄松鹤著：《潜课程论》，辽宁教育出版社 1990年版。
汪霞主编：《国外中小学课程演进》，山东教育出版社 2000年版。
张华等着：《课程流派研究》，山东教育出版社 2000年版。
钟启泉等主编：《课程设计基础》，山东教育出版社 2000年版。
高文主编：《现代教学的模式化研究》，山东教育出版社 2000年版。
熊梅编著：《当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践》，教育科学出版社 2001年版。
课程教材研究所编：《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编——自然·社会常识·卫生卷》，人民教育出版社 2001年版。
施良方、崔允溜主编：《教学理论》，华东师范大学出版社 1999年版。
黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社 1998年版。
王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社 1998年版。
吴文侃、杨汉清主编：《比较教育学》(修订本)，人民教育出版社 1999年版。
李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社 1998年版。
黄甫全著：《阶梯型课程引论—关于中小学课程难度的研究》，贵州人民教育出版社 1996年版。
本书编委会编：《中国人文社会科学博士硕士文库·教育学卷》，浙江教育出版社 1998年版。
江山野主编：《简明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社 1999年版。
高峡、康健、丛立新、高洪源著：《活动课程的理论与实践》，上海科技教育出版社 2000年版。
李臣著：《活动课程研究》，教育科学出版社 1998年版。
欧用生、杨慧文著：《新世纪的课程改革—两岸观点》，台湾五南图书出版公司 1998年版。
黄政杰著：《课程设计》，台湾东华书局股份有限公司 1998年版。
黄光雄著：《课程与教学》，台湾师大书苑有限公司 1996年版。
黄显华、李子建著：《课程：范式、取向和设计》，香港中文大学出版社 1995年版。
James A.Beane原著，周佩璇等译：《课程统整》，台湾学富文化事业有限公司 2000年版。
李稚勇著：《小学社会课程概论》，上海教育出版社 2001年版。
韦志榕主编：《小学社会课教学设计》，上海教育出版社 2001年版。
白亦方著：《社会科课程设计的发展与远景》，台湾师大书苑有限公司，1999年版。
赵亚夫编著：《日本学校社会科教育研究》，北京师范大学出版社 2001年版。
人民教育出版社地理社会室编著：《九年义务教育六年制小学教科书·社会》(第一册—第六册)，人民教育出版社 1999年版。
九年义务教育教材(沿海地区)编写委员会编：《九年义务教育六年制小学试用课本·社会》(第一册—第六册)，广东教育出版社 1998年版。
广东省教育厅小学社会课本(农村版)编委会编：《九年义务教育六年制小学课本·社会》(农村版)(第一册—第六册)，广东教育出版社 2000年版。
中国地图出版社编制：《九年义务教育六年制小学试用课本·社会图册》(第一册—第六册)，中国地图出版社 1998年版。
聂振伟主编：《九年义务教育小学生素质教育综合读本·人与社会》(第一册—第六册)，人民教育出版社 2001年版。
虞永平主编：《幼儿园课程实施指导丛书·社会》，南京师范大学出版社 1997年版。
香港现代教育研究社编印：《现代社会》(第一册—第十二册)，1991年版。
王耘、叶忠根、林崇德著：《小学生心理学》，浙江教育出版社 1998年版。
施良方著：《学习论—学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社 1994年版。
邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社 1998年版。
潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社 1998年版。
章志光主编：《心理学》，人民教育出版社 1997年版。
时蓉华著：《社会心理学》，浙江教育出版社 1998年版。
弗里德曼著，高地译：《社会心理学》，黑龙江人民出版社 1997年版。
孔令智主编：《社会心理学概论》，天津人民出版社 1988年版。
杨丽新：《社会心理学》，科学普及出版社 1989年版。
叶浩生主编：《西方心理学的历史与体系》，人民教育出版社 1998年版。
车文博著：《西方心理学史》，浙江教育出版社 1998年版。
[美] 马斯洛著，许金声等译：《动机与人格》，华夏出版社 1987年版。
[美] 马斯洛等著，林方主编：《人的潜能和价值》，华夏出版社 1987年版。
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存—教育世界的今天和明天》，教育科学出版社 1997年版。
中华人民共和国教育部：《面向 21 世纪教育振兴行动计划》(学习参考资料)，北京师范大学出版社 1999年版。
钟启泉、崔允沸、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》，华东师范大学出版社 2001年版。
[英] 赫伯特·斯宾塞著，张宏晖等译：《社会学研究》，华夏出版社 2001年版。
[法] 雷蒙·阿隆著，葛智强等译：《社会学主要思潮》，上海译文出版社 1988年版。
王锐生、陈荷清等著：《社会哲学导论》，人民出版社 1994年版。
杨心恒、宗力著：《社会学概论》，群众出版社 1986年版。
(美)戴维·波普诺著，刘云德、王戈译：《社会学》，辽宁人民出版社 1987年版。
中华民国教材研究发展学会编印：《九年一贯课程研讨会论文集：迈向课程新纪元》(上、下)，1999年。
林智中等编：《课程统整—第四届“两岸三地课程理论研讨会”论文集》，香港中文大学教育学院，2002年1月。
《广东课程与教学论专业委员会成立大会暨首届学术年论文集》，华南师范大学教育科学学院，2002年3月。
李大纲：《现代教学互动的基本模式新探》，华南师范大学硕士研究生学位论文，2001年6月。
鲍银霞：《我国中小学课程实施取向及其对“学生投入”影响之研究》，华南师范大学硕士研究生学位论文，2001年6月。
黄甫全：《大课程论初探》，《课程·教材·教法》，2000年第5期。
黄甫全：《整合课程与课程整合论》，《课程·教材，教法》，1996年第10期。
黄甫全：《新中国课程研究的回顾与前瞻》，《教育研究》，1999年第12期。
黄甫全：《略论教师的课程研制者角色》，《教育理论与实践》，1995年第1期。
黄甫全：《国外课程整合的发展走势及其启示》，《比较教育研究》，1997年第3期。
广州市教委教学研究室：《广州市九年义务教育六年制小学社会课程纲要(讨论稿)》，2001年。
贾美华：《社会课教学与小学生适应社会生活能力的调查分析》，《学科教育》，2001年第1期。
《新时代、新人才、新课程、新征程—第三次全国课程学术研讨会综述》，《课程·教材·教法》，2001年第11期。
姚冬琳：《小学<社会>走向“个体社会化”的几点思考》，《学科教育》，2002年第2期。
赵亚夫：《日本小学社会科的教育目标与课程内容》，《北京教育》，1998年第12期。
赵亚夫：《试析“社会”综合课的课程理念与内容设计方法》，《首都师大学报》(社科版)，2000年第10期。
贾美华、宗福衡：《小学<社会>课程研究与教学探索》，《课程·教材·教法》，2001年第7期。
张志筠：《试论小学开设社会课程的意义及存在的问题》，《课程·教材，教法》，1995年第11期。
卢琳：《小学课程结构现状及改进建议》，《教育导刊》，1995年第12期。
叶立群、唐磊：《日本中小学社会科的诞生和演变》，《课程·教材·教法》，1994年第2-3期。
赵亚夫、李建红：《日本小学社会科的学习指导内容与方法》，《北京教育》，1999年第2期。
贾美华：《小学社会课程评介》，《学科教育》，1996年第10期。
靳玉乐：《论课程的综合化》，《基础教育研究》，1996年第5期。
冯生尧：《美国综合课程述评》，《外国教育资料》，1992年第5期。
[英] 英格拉姆著，吕达译：《综合课程与终身教育》，《课程·教材·教法》，1985年第2、3、期。
张肇丰：《中小学社会学科综合课程研究》(上、下)，《课程·教材·教法》，1999年第4-5期。
John U. Michaelis.(1963).Social Studies for Children in a Democracy——Recent Trends and Developments.Englwood Cliffs,N.J.:Prentice-Hall,InC.
Jack M. Evans, Martha M. Brueckner. (1990) . Elementary Social Studies
---Teaching for Today and Tomorrow.New York: Simon & Schuster, Inc.