基于文化视角下的中美高等教育大众化路径比较
摘要
我国自1999年实行扩招政策以来,逐步实现了高等教育大众化。大众化对我国高等教育产生了巨大影响,同时也带来巨大的争议。很多学者从不同视角对高等教育大众化理论的发源地—美国的高等教育进行研究,以期从中得到启示与借鉴,为我国高等教育大众化的健康发展做出理论上的帮助。
文化对一国高等教育发展的潜在影响是深远的,尤其是凝结了价值观、社会心理、思维习惯和行为方式的高等教育文化观念,不仅左右着人们对高等教育领域各种问题的看法与评价,比如高等教育质量观、对毕业率的看法、对教育多样化的接受程度等等,而且很大程度上决定着高等教育问题的决策和行动,如对高等教育模式的选择、对教育质量保障与评估方式的取舍等等。中美两国文化上存在很大差异,文化上的差异不仅导致两国高等教育不同的观念和体制,而且导致两国高等教育大众化的实施、进程以及产生的结果各不相同。从分析中美高等教育大众化不同的路径出发,对各自的动因、结果、问题进行比较分析,做出文化性的解释,基于文化视角提出对策措施,这对于已经进入大众化阶段、正在对大众化问题进行反思、对教育中长期发展进行规划的中国高等教育,具有重要的理论和现实意义。
本文主体分为四章:第一章是绪论,简单介绍了为什么要对中美高等教育大众化的路径进行文化视角下的比较解释,研究的意义在于深化人们对自身问题的认识,为解决高等教育大众化中的许多问题提供新的视角,从文化上做出具有深层意义的思考。第二章对一些模糊的概念做出了梳理界定,并分析比较了中美两国不同的高等教育大众化路径。第三章主要对高等教育大众化进程中出现的问题做出了的文化性的解析。问题主要涉及人们对高校的选择、高校学生的毕业率、高等教育质量与高校趋同化等方面。第四章从文化角度提出对策,主要涉及两方面,一是高等教育观念转变,二是高等教育文化的世俗化转向。
Since our government implemented the expansion policy in 1999, the higher education has been coming into the process of massification. The massification has not only brought a tremendous impact on higher education but also a huge controversy. Many scholars have constructed serious researches on the higher education of America, which is the origin country of the theory of higher education massification, from different views. They want to derive inspirations and references from the study and make a theoretical help for the healthy development of our country’s higher education.
The potential influence of one country’s culture on the development of higher education is very deep, especially the higher education culture idea which integrates the value, the social psychology, the mind habit and the behavior style. It is not only influences the people’s view and evaluation to the various issues in higher education field, such as the quality idea of higher education, the view to graduation rate and the acceptance level to the education diversification and so on, but also determines the higher education question’s decision-making and actions in a large extent, such as the choice to the higher education mode, the accept and reject to the higher education quality assurance and assessment and so on. There are great differences in the culture between China and America. The differences have not only caused the different higher education idea and manage system but also led the implementation and the vary of process and the result of higher education massification in these two countries. Starting from the analysis to the different higher education massification between China and America, through a comparative analysis of themselves motivation, the results and the problems, the essay makes a cultural explanation and proposes the countermeasures from the cultural perspective. All of these will have an important theoretical and practical significance to the Chinese higher education which is in the stage of“massification”and taking reconsideration and planning the education’s long-term development.
The paper is divided into four parts. Part one is the introduction which briefly introduces the reason of the comparative interpretation to the higher education massification between China and America under the cultural perspective. The significance of the study is to deepen people’s sense of questions and offer a new perspective for the solution to many questions in the massification so as to make a deep level consideration from the culture. Part two mainly makes definition for some confused concepts and compares the different paths of higher education massification between China and America. Part three mainly presents a cultural interpretation to the questions in the process of higher education massification. The questions mainly related to the people’s choice of high school, the graduation rate, the quality and assimilation of higher education, etc. Part four proposes the two countermeasures from the cultural prospective, one refers to the idea transforming and the other refers to the higher education culture's secularization changing.
文化对一国高等教育发展的潜在影响是深远的,尤其是凝结了价值观、社会心理、思维习惯和行为方式的高等教育文化观念,不仅左右着人们对高等教育领域各种问题的看法与评价,比如高等教育质量观、对毕业率的看法、对教育多样化的接受程度等等,而且很大程度上决定着高等教育问题的决策和行动,如对高等教育模式的选择、对教育质量保障与评估方式的取舍等等。中美两国文化上存在很大差异,文化上的差异不仅导致两国高等教育不同的观念和体制,而且导致两国高等教育大众化的实施、进程以及产生的结果各不相同。从分析中美高等教育大众化不同的路径出发,对各自的动因、结果、问题进行比较分析,做出文化性的解释,基于文化视角提出对策措施,这对于已经进入大众化阶段、正在对大众化问题进行反思、对教育中长期发展进行规划的中国高等教育,具有重要的理论和现实意义。
本文主体分为四章:第一章是绪论,简单介绍了为什么要对中美高等教育大众化的路径进行文化视角下的比较解释,研究的意义在于深化人们对自身问题的认识,为解决高等教育大众化中的许多问题提供新的视角,从文化上做出具有深层意义的思考。第二章对一些模糊的概念做出了梳理界定,并分析比较了中美两国不同的高等教育大众化路径。第三章主要对高等教育大众化进程中出现的问题做出了的文化性的解析。问题主要涉及人们对高校的选择、高校学生的毕业率、高等教育质量与高校趋同化等方面。第四章从文化角度提出对策,主要涉及两方面,一是高等教育观念转变,二是高等教育文化的世俗化转向。
Since our government implemented the expansion policy in 1999, the higher education has been coming into the process of massification. The massification has not only brought a tremendous impact on higher education but also a huge controversy. Many scholars have constructed serious researches on the higher education of America, which is the origin country of the theory of higher education massification, from different views. They want to derive inspirations and references from the study and make a theoretical help for the healthy development of our country’s higher education.
The potential influence of one country’s culture on the development of higher education is very deep, especially the higher education culture idea which integrates the value, the social psychology, the mind habit and the behavior style. It is not only influences the people’s view and evaluation to the various issues in higher education field, such as the quality idea of higher education, the view to graduation rate and the acceptance level to the education diversification and so on, but also determines the higher education question’s decision-making and actions in a large extent, such as the choice to the higher education mode, the accept and reject to the higher education quality assurance and assessment and so on. There are great differences in the culture between China and America. The differences have not only caused the different higher education idea and manage system but also led the implementation and the vary of process and the result of higher education massification in these two countries. Starting from the analysis to the different higher education massification between China and America, through a comparative analysis of themselves motivation, the results and the problems, the essay makes a cultural explanation and proposes the countermeasures from the cultural perspective. All of these will have an important theoretical and practical significance to the Chinese higher education which is in the stage of“massification”and taking reconsideration and planning the education’s long-term development.
The paper is divided into four parts. Part one is the introduction which briefly introduces the reason of the comparative interpretation to the higher education massification between China and America under the cultural perspective. The significance of the study is to deepen people’s sense of questions and offer a new perspective for the solution to many questions in the massification so as to make a deep level consideration from the culture. Part two mainly makes definition for some confused concepts and compares the different paths of higher education massification between China and America. Part three mainly presents a cultural interpretation to the questions in the process of higher education massification. The questions mainly related to the people’s choice of high school, the graduation rate, the quality and assimilation of higher education, etc. Part four proposes the two countermeasures from the cultural prospective, one refers to the idea transforming and the other refers to the higher education culture's secularization changing.
引文
[1]吴忠魁.比较教育──文化思维的冲突与选择[J].比较教育研究, 2008(01)
[2]郑从金.在现代社会学与后现代社会理论之间米尔斯的《社会学的想像力》再解读[J].社会, 2007 (01)
[1] Oscar Handlin. The American College and American Culture[M]. McGran-Hill Book Company, 1970,第201页
[2]约翰·范德格拉夫主编:学术权力[M].杭州:浙江教育出版社, 1989,第l7l页
[3]王勇.浅析美国高等教育市场化——以营利性高校为视角[J].外国教育研究, 2006(08)
[4] Newman, Couturier, Larak. The New Competitive Arena: Market Forces Invade the Academy[J]. Change, 2001, 33(5)
[1]王春法.国思想库的运行机制[J].党政干部论坛, 2004(02)
[2]徐晖,陈晓菲.试论国外教育民主化运动[J].华东师范大学学报, 1990(02)
[1]徐晖,陈晓菲.试论国外教育民主化运动[J].华东师范大学学报, 1990(02)
[2]许庆豫,葛学敏主编.国别高等教育制度研究[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2004,第36页
[4]刘建芳.美国高等教育多样化的特点及影响[J].黑龙江高教研究, 2004(04)
[1]刘建芳.美国高等教育多样化的特点及影响[J].黑龙江高教研究, 2004(04)
[2]丁浩然,维·依·鲍契卡列夫.学校的社会委员会[J].函授教育, 1996(01)
[3] [美]纳尔逊·曼弗雷德·布莱克.美国社会生活与思想史(下册)[M].北京:商务印书馆, 1997,第499页
[1]项贤明,葛岳静,李艳玲.大众化过程中高等教育结构的变迁──美国的经验与我国的发展趋势[J].比较教育研究, 2001(02)
[2]朱晓刚.毛入学率20%将意味着我国高等教育进入大众化阶段[J].辽宁教育研究, 2002(06)
[3]于文兴.中美高等教育大众化路径的比较[J].理工高教研究, 2007(04)
[1]学者称教育产业化存在误读被严重扭曲. http://news.iqilu.com/cj/200702/19534.html
[2]顾明远主编.民族文化传统与教育现代化[M].北京师范大学出版社, 1998,第73页
[1]董世华.我国高等教育步入大众化阶段的路径反思[J].边疆经济与文化, 2007(09)
[1]王琼,黄竞.民办高等教育发展的瓶颈:传统文化的角度[J].江西金融职工大学学报, 2007(06)
[1]孙玉杰.以成长为目标的高等教育大众化[D].济南:山东师范大学, 2008
[1]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[2]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教, 2001(05)
[3]汪芳.高等教育大众化进程的战略选择[J].宁波大学学报(教育科学版), 2002(04)
[4]陈昌贵.对“稳定我国高等教育发展规模”观念的质疑[J].高等教育研究, 1995(01)
[1]马丁·特罗.美国高等教育──过去、现在与未来[J].高等教育论坛, 1989(01)
[2]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教, 2001(05)
[3]柏昌利.试论大众化阶段高等教育质量标准确立的依据[J].中国电子教育, 2007(04)
[1]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[2]李济广.我国高等教育的实际入学率[J].中国统计, 2007(12)
[1]孙玉杰.以成长为目标的高等教育大众化研究[D].济南:山东师范大学, 2008
[1]王涛.我国高等学校定位趋同化问题研究[D].东北师范大学, 2008
[2]韩和鸣.对我国高等教育多样化发展问题的探讨[J].郑州大学学报, 2006(01)
[1]熊耕.美国高等教育认证制度的起源及其形成动力分析[J].外国教育研究, 2004(06)
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[1]赵立群.中美高等教育评估制度的比较[D].上海:复旦大学, 2008
[2]谭海珠.中国高等教育评估制度探析[J].医学教育探索, 2006(05)
[3]中共中央,国务院.中国教育改革和发展纲要[Z]. 1993年2月13日印发
[1]对当代两种思想资源的考察.http://www.china-b.com/lwzx/whlw/lwzx_106470.html
[2]厉以贤.高等教育观、高等教育发展变革和社会文化[J].高教探索, 1996(01)
[1] [德]柯武刚、史漫飞著,韩朝华译:制度经济学:会秩序与公共政策[M].商务印书馆, 2000,第37页
[2] [法]马尔库塞.单向度的人[M].上海:上海译文出版社, 1989,第113页
[3]苏永建.文化视野中的高等教育大众化进程──英美比较的视角及其启示[J].邵阳学院学报, 2008(04)
[4]张应强.文化视野中的高等教育[M].南京师范大学出版社, 1999,第17页
[6] [德]柯武刚、史漫飞著,韩朝华译.制度经济学:社会秩序与公共政策[M].商务印书馆, 2000,第62页
[1]方明军,刘宇文.大众化背景下高等教育质量问题再探──从文化视野出发[J].湖南社会科学, 2005(04)
[2] [英]约翰·怀特著,李永宏等译.再论教育目的[M].教育科学出版社, 1997,第27页
[1]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[2]闫广芬,秦安安.近十年来中国高等教育质量观研究述评[J].高校教育管理, 2009(01)
[1]潘懋元.高等教育大众化的教育质量观[J].江苏高教, 2000(01)
[2]洪芳.会文化视野中的高等教育大众化问题[J].等教育研究, 2000(05)
[1]陈洪捷.论高深知识与高等教育[J].北京大学教育评论, 2006(04)
[1]洪芳.社会文化视野中的高等教育大众化问题[J].高等教育研究, 2000(05)
[2]卢晓中.高等教育大众化──当代的观点[J].教育导刊, 2000(11)
[3]孟三爱.论校园文化和而不同[J].科技创业月刊, 2005(05)
[1]吴忠魁.比较教育──文化思维的冲突与选择[J].比较教育研究, 2008(01)
[2]郑从金.在现代社会学与后现代社会理论之间米尔斯的《社会学的想像力》再解读[J].社会, 2007 (01)
[3]Oscar Handlin. The American College and American Culture[M]. McGran-Hill Book Company, 1970,第201页
[4]约翰·范德格拉夫主编:学术权力[M].杭州:浙江教育出版社, 1989年6月版,第l7l页
[5]王勇.浅析美国高等教育市场化——以营利性高校为视角[J].外国教育研究, 2006(08)
[6]Newman, Frank, Couturier, Larak. The New Competitive Arena: Market Forces Invade the Academy [J]. Change, 2001, 33(5)
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[9]许庆豫,葛学敏主编.国别高等教育制度研究[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2004,第36页
[10]刘建芳.美国高等教育多样化的特点及影响[J].黑龙江高教研究, 2004(04)
[11]丁浩然,维·依·鲍契卡列夫.学校的社会委员会[J].函授教育, 1996(01)
[12] [美]纳尔逊·曼弗雷德·布莱克.美国社会生活与思想史(下册)[M].北京:商务印书馆, 1997,第499页
[13]项贤明,葛岳静,李艳玲.大众化过程中高等教育结构的变迁──美国的经验与我国的发展趋势[J].比较教育研究, 2001(02)
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[15]于文兴.中美高等教育大众化路径的比较[J].理工高教研究, 2007(04)
[16]学者称教育产业化存在误读被严重扭曲. http://news.iqilu.com/cj/200702/19534.html
[17]顾明远主编.民族文化传统与教育现代化[M].北京师范大学出版社, 1998,第73页
[18]董世华.我国高等教育步入大众化阶段的路径反思[J].边疆经济与文化, 2007(09)
[19]王琼,黄竞.民办高等教育发展的瓶颈:传统文化的角度[J].江西金融职工大学学报, 2007(06)
[20]孙玉杰.以成长为目标的高等教育大众化[D].济南:山东师范大学, 2008
[21]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[22]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教, 2001(05)
[23]汪芳.高等教育大众化进程的战略选择[J].宁波大学学报(教育科学版), 2002(04)
[24]陈昌贵.对“稳定我国高等教育发展规模”观念的质疑[J].高等教育研究, 1995(01)
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[26]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教, 2001(05)
[27]柏昌利.试论大众化阶段高等教育质量标准确立的依据[J].中国电子教育, 2007(04)
[28]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[29]李济广.我国高等教育的实际入学率[J].中国统计, 2007, 12
[30]王涛.我国高等学校定位趋同化问题研究[D].东北师范大学, 2008
[31]韩和鸣.对我国高等教育多样化发展问题的探讨[J].郑州大学学报, 2006(01)
[32]熊耕.美国高等教育认证制度的起源及其形成动力分析[J].外国教育研究, 2004(06)
[33]李志仁.评估在高等教育改革和发展中的地位与作用[J].韶关学院学报, 2001(10)
[34]赵立群.中美高等教育评估制度的比较[D].上海:复旦大学, 2008
[35]谭海珠.中国高等教育评估制度探析[J].医学教育探索, 2006(05)
[36]中共中央,国务院.中国教育改革和发展纲要[Z]. 1993年2月13日印发
[37]对当代两种思想资源的考察. http://www.china-b.com/lwzx/whlw/lwzx_106470.html
[38]厉以贤.高等教育观、高等教育发展变革和社会文化[J].高教探索, 1996(01)
[39] [德]柯武刚、史漫飞著,韩朝华译:制度经济学:会秩序与公共政策[M].商务印书馆, 2000,第37页
[40] [法]马尔库塞.单向度的人[M].上海:上海译文出版社, 1989,第113页
[41]苏永建.文化视野中的高等教育大众化进程──英美比较的视角及其启示[J].邵阳学院学报, 2008(04)
[42]张应强.文化视野中的高等教育[M].南京师范大学出版社, 1999,第17页
[43] [德]柯武刚、史漫飞著,韩朝华译.制度经济学:社会秩序与公共政策[M].商务印书馆, 2000,第62页
[44]方明军,刘宇文.大众化背景下高等教育质量问题再探──从文化视野出发[J].湖南社会科学, 2005(04)
[45][英]约翰·怀特著,李永宏等译.再论教育目的[M].教育科学出版社, 1997,第27页
[46]闫广芬,秦安安.近十年来中国高等教育质量观研究述评[J].高校教育管理, 2009(01)
[47]潘懋元.高等教育大众化的教育质量观[J].江苏高教, 2000(01)
[48]洪芳.会文化视野中的高等教育大众化问题[J].等教育研究, 2000(05)
[49]陈洪捷.论高深知识与高等教育[J].北京大学教育评论, 2006(04)
[50]洪芳.社会文化视野中的高等教育大众化问题[J].高等教育研究, 2000(05)
[51]卢晓中.高等教育大众化──当代的观点[J].教育导刊, 2000(11)
[52]孟三爱.论校园文化和而不同[J].科技创业月刊, 2005(05)
[53]高卿,吴远远.浅析美国高等教育市场化及其对我国高等教育改革的启示[J].邢台学院学报, 2008(01)
[54]王宝玺.高等教育价值观视野下的美国大学理念[J].黑龙江高教研究, 2007(06)
[55]郭丽君,吴庆华.全球化境遇中高等教育价值观的变革和政策取向[J].辽宁教育研究, 2007 (09)
[56]陈杰.对教育价值观的若干思考[J].教育探索, 2002(01)
[57]黎琳.高等教育价值观演变与现代大学理念[J].高教研究, 2000(02)
[58]杨德广.高等教育的大众化、多样化和质量保证[J].高等教育研究, 2001(04)
[59]Robert N. Bellah etc. Habits of the Hearts——Individualism and Commitment in American Life. University of California Press,1985
[60]Oscar Handlin. The American College and American Culture. McGran-Hill Book Company, 1970
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[62]OECD. Education at a Glance, OECD Indicators, Education and Skills,2000 Edition [R].Paris: OECD, 2000
[63]Taylor Miroiu“A. Policy -Making, Strategic Planning and Management of Higher Education”[M]. UNESCO, 2002
[64] UNESCO: World conference on higher education, World declaration on higher education for the 21 century: vision & action, Paris, 1998
[65]Taylor Miroiu“A Policy--Making, Strategic Planning and Management of Higher Education”[M]. UNESCO, 2002
[66] UNESCO: World conference on higher education, World declaration on higher education for the 21 century: vision & action, Paris, 1998
[2]郑从金.在现代社会学与后现代社会理论之间米尔斯的《社会学的想像力》再解读[J].社会, 2007 (01)
[1] Oscar Handlin. The American College and American Culture[M]. McGran-Hill Book Company, 1970,第201页
[2]约翰·范德格拉夫主编:学术权力[M].杭州:浙江教育出版社, 1989,第l7l页
[3]王勇.浅析美国高等教育市场化——以营利性高校为视角[J].外国教育研究, 2006(08)
[4] Newman, Couturier, Larak. The New Competitive Arena: Market Forces Invade the Academy[J]. Change, 2001, 33(5)
[1]王春法.国思想库的运行机制[J].党政干部论坛, 2004(02)
[2]徐晖,陈晓菲.试论国外教育民主化运动[J].华东师范大学学报, 1990(02)
[1]徐晖,陈晓菲.试论国外教育民主化运动[J].华东师范大学学报, 1990(02)
[2]许庆豫,葛学敏主编.国别高等教育制度研究[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2004,第36页
[4]刘建芳.美国高等教育多样化的特点及影响[J].黑龙江高教研究, 2004(04)
[1]刘建芳.美国高等教育多样化的特点及影响[J].黑龙江高教研究, 2004(04)
[2]丁浩然,维·依·鲍契卡列夫.学校的社会委员会[J].函授教育, 1996(01)
[3] [美]纳尔逊·曼弗雷德·布莱克.美国社会生活与思想史(下册)[M].北京:商务印书馆, 1997,第499页
[1]项贤明,葛岳静,李艳玲.大众化过程中高等教育结构的变迁──美国的经验与我国的发展趋势[J].比较教育研究, 2001(02)
[2]朱晓刚.毛入学率20%将意味着我国高等教育进入大众化阶段[J].辽宁教育研究, 2002(06)
[3]于文兴.中美高等教育大众化路径的比较[J].理工高教研究, 2007(04)
[1]学者称教育产业化存在误读被严重扭曲. http://news.iqilu.com/cj/200702/19534.html
[2]顾明远主编.民族文化传统与教育现代化[M].北京师范大学出版社, 1998,第73页
[1]董世华.我国高等教育步入大众化阶段的路径反思[J].边疆经济与文化, 2007(09)
[1]王琼,黄竞.民办高等教育发展的瓶颈:传统文化的角度[J].江西金融职工大学学报, 2007(06)
[1]孙玉杰.以成长为目标的高等教育大众化[D].济南:山东师范大学, 2008
[1]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[2]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教, 2001(05)
[3]汪芳.高等教育大众化进程的战略选择[J].宁波大学学报(教育科学版), 2002(04)
[4]陈昌贵.对“稳定我国高等教育发展规模”观念的质疑[J].高等教育研究, 1995(01)
[1]马丁·特罗.美国高等教育──过去、现在与未来[J].高等教育论坛, 1989(01)
[2]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教, 2001(05)
[3]柏昌利.试论大众化阶段高等教育质量标准确立的依据[J].中国电子教育, 2007(04)
[1]叶祝弟.对高等教育大众化的反思和展望──著名教育学家潘懋元教授访谈[J].探索与争鸣, 2009(02)
[2]李济广.我国高等教育的实际入学率[J].中国统计, 2007(12)
[1]孙玉杰.以成长为目标的高等教育大众化研究[D].济南:山东师范大学, 2008
[1]王涛.我国高等学校定位趋同化问题研究[D].东北师范大学, 2008
[2]韩和鸣.对我国高等教育多样化发展问题的探讨[J].郑州大学学报, 2006(01)
[1]熊耕.美国高等教育认证制度的起源及其形成动力分析[J].外国教育研究, 2004(06)
[2]李志仁.评估在高等教育改革和发展中的地位与作用[J].韶关学院学报, 2001(10)
[1]赵立群.中美高等教育评估制度的比较[D].上海:复旦大学, 2008
[2]谭海珠.中国高等教育评估制度探析[J].医学教育探索, 2006(05)
[3]中共中央,国务院.中国教育改革和发展纲要[Z]. 1993年2月13日印发
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