关于我国高等教育领域发展技术本科教育的研究
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摘要
从国际高等教育发展实践来看,高等教育从精英化到大众化再到普及化发展进程,也是高等教育类型逐步由过去单一的学科性体系逐步向学科性与非学科性并存的多样化体系发展的进程。发达国家和地区高等教育发展的经验表明,在国家逐步工业化、信息化和高等教育大众化过程中,积极发展“技术本科教育”,为地方经济和行业发展培养具有本科学历的高级技术应用型人才,已经成为相关国家高等教育进入大众化阶段后,实现人才培养类型拓展以及完善大教育体系的重要趋向。“技术本科教育”作为高等教育领域中的一种不同于传统普通本科教育的新类型,在发达国家以及我国的台湾地区的发展已日趋成熟,而在我国大陆还处于刚刚起步的阶段,但其发展的未来定向和社会的现实需求却是社会各界都普遍关注的焦点。
本研究通过对国内外技术本科教育发展、研究现状的分析,结合我国中、高等职业教育发展的实际,在解读技术教育、技术本科教育等相关概念的基础上,借鉴发达国家和地区发展技术本科教育的经验,阐释了其对我国技术本科教育发展的启示:高等教育职业化、积极发展多学科技术学院、实现普职教育顺畅的衔接与沟通以及学校与企业之间紧密的产学结合等:通过对我国高等教育领域发展技术本科教育必要性分析以及对技术本科教育办学主体的梳理,从高校层面提出了制定知识与技能并重的人才培养方案、打造“双师型”专业师资队伍、构建多网络的专业技能实训基地和吸引行业组织积极介入人才培养过程等发展技术本科教育的具体策略;从国家宏观层面提出了建立和完善相关政策法规体系、技术本科教育评估体系、拓宽举办技术本科教育的高校的融资渠道和从政府层面为校企合作提供保障等一些政策性建议。
From the practice of international higher education, the course of higher education's development from elite to popular is also the course of higher education's molds changes from the single disciplinary system to the multi-system which are both disciplinary and non-disciplinary. Higher education's development in the developed countries and districts shows that, in the process of nation's industrialization, informationization and higher education popularization, it becomes an outstanding trend to widen talents education types and to perfect the large education system by promoting technical undergraduate education to develop senior technical talents with bachelor degree for local economy and business. Being a new type of higher education, and a different form from the traditional ones, technical undergraduate education develops fully in advanced countries and Taiwan district. In China's mainland, it just starts. But its developing direction and the social needs are generally focused on.
By analyzing the present developing and research situation of technical education home and abroad, based on the reality of domestic middle and higher vocational education, using the experience of advanced countries and districts for reference, and with some concepts' explanation such as technical education and technical undergraduate education, this paper explains the enlightenment given to our country's technical undergraduate education, that is, to promote professional higher education, to develop multi-disciplinary technical college, and to realize the connection between general vocational education and higher vocational education, the connection between universities and enterprises. Also, with an analysis on the necessity of developing technical undergraduate education in domestic higher education, and on the thinking of education's hosts, this paper, from the angle of universities, brings forward a specific tactics to develop technical undergraduate education, that is, making a both-knowledge-and-skill-important talents cultivation plan, building a double-mode professional teaching team, constructing multi-channel profession practice bases, and attracting other businesses to join in talents cultivation. Moreover, from the angle of the government, some policy suggestions are set forth, such as building and perfecting relevant law systems and technical undergraduate education evaluation system, broadening the financial channel, and government's ensure to the cooperation between universities and enterprises.
本研究通过对国内外技术本科教育发展、研究现状的分析,结合我国中、高等职业教育发展的实际,在解读技术教育、技术本科教育等相关概念的基础上,借鉴发达国家和地区发展技术本科教育的经验,阐释了其对我国技术本科教育发展的启示:高等教育职业化、积极发展多学科技术学院、实现普职教育顺畅的衔接与沟通以及学校与企业之间紧密的产学结合等:通过对我国高等教育领域发展技术本科教育必要性分析以及对技术本科教育办学主体的梳理,从高校层面提出了制定知识与技能并重的人才培养方案、打造“双师型”专业师资队伍、构建多网络的专业技能实训基地和吸引行业组织积极介入人才培养过程等发展技术本科教育的具体策略;从国家宏观层面提出了建立和完善相关政策法规体系、技术本科教育评估体系、拓宽举办技术本科教育的高校的融资渠道和从政府层面为校企合作提供保障等一些政策性建议。
From the practice of international higher education, the course of higher education's development from elite to popular is also the course of higher education's molds changes from the single disciplinary system to the multi-system which are both disciplinary and non-disciplinary. Higher education's development in the developed countries and districts shows that, in the process of nation's industrialization, informationization and higher education popularization, it becomes an outstanding trend to widen talents education types and to perfect the large education system by promoting technical undergraduate education to develop senior technical talents with bachelor degree for local economy and business. Being a new type of higher education, and a different form from the traditional ones, technical undergraduate education develops fully in advanced countries and Taiwan district. In China's mainland, it just starts. But its developing direction and the social needs are generally focused on.
By analyzing the present developing and research situation of technical education home and abroad, based on the reality of domestic middle and higher vocational education, using the experience of advanced countries and districts for reference, and with some concepts' explanation such as technical education and technical undergraduate education, this paper explains the enlightenment given to our country's technical undergraduate education, that is, to promote professional higher education, to develop multi-disciplinary technical college, and to realize the connection between general vocational education and higher vocational education, the connection between universities and enterprises. Also, with an analysis on the necessity of developing technical undergraduate education in domestic higher education, and on the thinking of education's hosts, this paper, from the angle of universities, brings forward a specific tactics to develop technical undergraduate education, that is, making a both-knowledge-and-skill-important talents cultivation plan, building a double-mode professional teaching team, constructing multi-channel profession practice bases, and attracting other businesses to join in talents cultivation. Moreover, from the angle of the government, some policy suggestions are set forth, such as building and perfecting relevant law systems and technical undergraduate education evaluation system, broadening the financial channel, and government's ensure to the cooperation between universities and enterprises.
引文
[1]UNESCO.关于高等教育变革与发展的政策性文件[R].1995:13.
[2]严雪怡.论职业技术教育[M].上海:上海科学技术文献出版社,1999:5.
[1]严雪怡.论职业技术教育[M].上海:上海科学技术文献出版社,1999.
[2]顾明远主编.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1991:229.
[1]周江林.构建技术本科院校评估指标体系的理论思考[J].中国高等教育评估,2007,(3):49.引用时略有改动
[2]顾明远主编.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1991:227.
[1]杨金土.本科院校办好高职与本科教育的类型结构改革[J].职业技术教育,2002,(1):5-8.
[2]夏建国,李晓军.高等教育多样化发展的新类型--技术本科[J].荆门职业技术学院学报,2007,(7):34-37.
[3]石伟平,徐国庆.论我国技术本科的发展[J].职业技术教育,2003,(31):5-9.
[4]谢茂康.论高等职业教育及其自身体系的完善[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2004,(1):66-69.
[5]肖海涛,向春.发展技术本科教育刍议--基于学制改革的思考[J].高等工程教育研究,2007,(1):118-120.
[6]杨金土.振兴技术教育,迎接新挑战[A].面向未来的职业技术教育[M].上海:上海科技教育出版社,2001:9.
[7]郭扬.关于我国发展技术本科的策略研究[J].职业技术教育,2002,(1):9-13.
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[2]郭扬.“新版‘国际教育标准分类'对我国高职发展的启示”[J].教育与职业,1999,(6):12.
[1]United Nations Educational,Scicntific and Cultural Organization:International Standard Classficational of Education(ISCED)1997,151EX/8,AnnexII,OrigninaL:English,March,1997.
[2]李斌.关于普通本科院校举办技术教育的探讨[J].教育与职业,2007,(2):7.
[3]严雪怡.论职业技术教育[M].上海:上海科学技术文献出版社,1999.
[4]刘智英.面向职业实践的德国FH办学特色--兼谈对我国技术应用型本科教育的思考[J].职业技术教育,2007,(1):26-28.
[1]张庆久.德国应用科技大学与我国应用型本科的比较研究[J].黑龙江高教研究,2004,(8):31.
[1]沈纯道.德国高等专科学校及其基本走向--“职教高移化”与“高教职业化”的典型范例[J].比较教育研究,1995,(5):28.
[2]Ccmmittee on Higher Education,Higher education Report Londn:HMSO,1963:8.
[1]“1969-1973年建立的30所多科技术学院目录表”省略。(资料来源:John Pratt.The Polytechnic Experiment 1965-1992[M].Buckingham,UK:Open University Press,1997:5.)
[1]姜惠.当代国际高等职业技术教育概论[M].兰州:兰州大学出版社,2002:256.
[1]资料来源:台湾“教育部技职司资讯传播网”[EB/OL].http://www.tve.edu.tw/new/history.htm,2006/08/28,引用是结合实际作了一定的修改.
[1]杨金土等.对技术、技术型人才和技术教育的再认识[J].职业技术教育(教科版),2002,(22):8.
[1]杨金土.我国本科教育层次的职业教育类型问题[J].教育发展研究,2003,(1):8.
[2]贺贤土.从事高等职业技术教育的认识和体会[J].高等职业教育,2002,(3):61-64.
[3]潘懋元.关于建立高等职业技术教育体系的刍议[A].国际职业教育高级论坛,广州,2004.
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[1]石伟平、徐国庆.论我国技术本科的发展[J].职业技术教育,2003,(31):6.
[1]周大平.高等职业教育:迟来的脚步能否走好[EB/OL].http://www.zje.net.cn/_zjeres/jiaoylw/lib/2/213/zjeres_jiaoylw_213_18886.htm
[1]1988年6月23日经陕西省高教局批准,“西安交通大学职业技术教育学院”成立[EB/OL].http://newsxq.xjtu.edu.cn/xsyg/2006-03/1142648092d322.shtml,2006-03-18.
[1]就业准入制度指根据《劳动法》和《职业教育法》的规定,对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者,必须经过培训,并取得职业资格证书后,方可就业上岗的制度。
[2]职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容,也是一种特殊形式的国家考试制度。主要内容是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书的政策规定和实施办法。
[1]常州工学院本科教学水平评估自评报告[R].2006年11月:63-64.引用是略作修改
[2]冯冬梅.本科院校发展本科高职教育的几个问题[M].广州大学学报,2003,(5):6.引用是略作修改
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[2]Ccmmittee on Higher Education,Higher education Report Londn:HMSO,1963:8.
[1]“1969-1973年建立的30所多科技术学院目录表”省略。(资料来源:John Pratt.The Polytechnic Experiment 1965-1992[M].Buckingham,UK:Open University Press,1997:5.)
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[1]资料来源:台湾“教育部技职司资讯传播网”[EB/OL].http://www.tve.edu.tw/new/history.htm,2006/08/28,引用是结合实际作了一定的修改.
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[1]周大平.高等职业教育:迟来的脚步能否走好[EB/OL].http://www.zje.net.cn/_zjeres/jiaoylw/lib/2/213/zjeres_jiaoylw_213_18886.htm
[1]1988年6月23日经陕西省高教局批准,“西安交通大学职业技术教育学院”成立[EB/OL].http://newsxq.xjtu.edu.cn/xsyg/2006-03/1142648092d322.shtml,2006-03-18.
[1]就业准入制度指根据《劳动法》和《职业教育法》的规定,对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者,必须经过培训,并取得职业资格证书后,方可就业上岗的制度。
[2]职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容,也是一种特殊形式的国家考试制度。主要内容是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书的政策规定和实施办法。
[1]常州工学院本科教学水平评估自评报告[R].2006年11月:63-64.引用是略作修改
[2]冯冬梅.本科院校发展本科高职教育的几个问题[M].广州大学学报,2003,(5):6.引用是略作修改
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