儿童“最宜发展区”与“最佳发展序”的探索
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摘要
本文首先对最宜发展区和最佳发展序的概念作了界定，并与维果斯基的最近发展区的概念进行了比较和区分，在对有关现实问题的反思和对理论问题的探索的基础上，论述了探索儿童最宜发展区和最佳发展序的理论价值和实践意义，提出要转换研究视角，即从“社会需要出发，如何全面发展个体(塑造成型)”转换到从“儿童个体需要出发，如何主动适应社会(扬长补短)”的问题，认为每个儿童都存在“最宜发展区”和“最佳发展序”(但并非都能轻易确认)；认识和确认儿童的“最宜发展区”和“最佳发展序”，能扬长补短，促进儿童最优发展；教育能帮助儿童探索自己的“最宜发展区”和“最佳发展序”，并采用个案研究法，对认识和确认儿童的最宜发展区和最佳发展序的方法和途径进行了阐析。
The article first gives concepts to Most Suitable Developing Area (MSDA) and Best Developing Order (EDO), Comparing to vigosky' s "Nearest Developing Area" . Basing on some realistic problems and exploration of certain theories, it describes the theoretical value and practical meaning of Children' s MSDA and NSO. It say that we should change our researching point, We often say, "To meet the social requirement, fully develop the individuals" , But now, we should say, " To meet the individual requirement, actively adjust to the society" . It' s thought that every child has his or her own MSDA and EDO, Which cannot be confirmed so easily. If we know and confirmed children' s MSDA and EDO, we may develop their strong points and avoid their weak ones, thus promote children' s best development. Education may help children explore their own MSDA and EDO. The article also analyses and describes the methods and ways to confirm children' s MSDA and EDO, using the Case Research Method.
The article first gives concepts to Most Suitable Developing Area (MSDA) and Best Developing Order (EDO), Comparing to vigosky' s "Nearest Developing Area" . Basing on some realistic problems and exploration of certain theories, it describes the theoretical value and practical meaning of Children' s MSDA and NSO. It say that we should change our researching point, We often say, "To meet the social requirement, fully develop the individuals" , But now, we should say, " To meet the individual requirement, actively adjust to the society" . It' s thought that every child has his or her own MSDA and EDO, Which cannot be confirmed so easily. If we know and confirmed children' s MSDA and EDO, we may develop their strong points and avoid their weak ones, thus promote children' s best development. Education may help children explore their own MSDA and EDO. The article also analyses and describes the methods and ways to confirm children' s MSDA and EDO, using the Case Research Method.
引文
(1) 沈丹丹，“简论儿童的最宜发展区和最佳发展序”，《教育探索》第12期，2000年12月，第48-49页
(2) П．维果斯基著，《儿童在教学过程中的智力发展》，莫斯科：国家出版社，1935年
(3) 车宏生，张美兰编著，《心理测量》，北京：北京师范大学出版社，2000年4月第48-53页
(4) [前苏]尤．克．巴班斯基，吴文凯，俞翔辉等译，《论教学过程最优化》，教育科学出版社，1984年10月
(5) 袁贵仁著，《马克思的人学思想》，北京师范大学出版社，1999年6月
(6) 余震球选译，《维果斯基教育论著选》，人民教育出版社，1994年5月，第242页
(7) 朱志明、余建华：“鼓励青少年提高动手能力——访杨振宁教授”，1985年7月31日，《解放日报》
(8) 克鲁捷茨基：《中小学数学能力心理学》，上海教育出版社，第27页
(9) 乐天，黄承安主编，《感受成功》，北京：中国致公出版社，第4页
(10) 乐天，黄承安主编，《感受成功》，北京：中国致公出版社，第33页
(11) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第69页
(12) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第272-273页
(13) 林方译，马斯洛著《人性能达的境界》，云南人民出版社，1987年
(14) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第292页
(15) 董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月，第101页
(16) 董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月，第209页
(17) 董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月，第30页
(18) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第104页
(19) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第262页
(20) 车宏生，张美兰编著，《心理测量》，北京：北京师范大学出版社，2000年4月，第153-156页
1．皮亚杰著，《发生认识论原理》，北京商务印书馆，1997年
2．余震球选译，《维果斯基教育论著选》，人民教育出版社，1994年5月
3．袁贵仁著，《马克思的入学思想》，北京师范大学出版社，1999年6月
4．林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年。
5．朱智贤主编：《儿童心理发展的基本理论》，北京师范大学出版社，1982年。
6．彭飞主编：《心理学》，人民教育出版社，1994年。
7．潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年。
8．邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1997年。
9．联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年。
10．施良方：《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社，1994年。
11．李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年。
12．韩寒，《三重门》，上海人民出版社，2000年6月
13．皮亚杰著，高如峰陈丽霞译，《儿童智力的起源》，教育科学出版社，1990年7月
14．周冠生编著，《个性心理学》，知识出版社，1987年11月
15．П．维果斯基著，《儿童在教学过程中的智力发展》，莫斯科，国家出版社1935年
16．马忠林主编，郑毓信著，《数学方法论》，广西教育出版社，1998年
17．张奠宙主编，《数学素质教育设计》，江苏教育出版社，1996年
18．郑毓信、梁贯成编着，《数学学习心理学的现代研究》，上海教育出版社，1998年
19．陈琦、刘儒德主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1999年
20．张奠宙、过伯祥着，《数学与方法论稿》，上海教育出版社，1996年
21．胡作玄著，《第三次数学危机》，四川人民出版社，1985年4月
22．钱理群，《拒绝遗忘》，汕头大学出版社，1999年5月
23．陈右瑞，路碧澄著，《数学教育心理学》，中国人民出版社，1996年3月
24．卢梭，《论人类平等的起源和基础》，商务印书馆，1962年
25．魏超群著，《数学教育评价》，广西教育出版社，1999年6月
26．陈桂生著，《元教育学的探索》，福建教育出版社，1998年2月
27．缪大海著，《走向现代教育——减轻学生过重课业负担新探索》，北京师范大学学报，2000年4月
28. R. S. Peters Education and the education of teacher 1997年
29．冯震，王红宇，《超前性教育改革实验与未来教育研究》，四川教育出版社，1998年4月
30．吴柳，《素质教育理论和基础教育改革》，广西师范大学出版社，1999年8月
31．沈丹丹，“简论儿童的最宜发展区和最佳发展序”，《教育探索》，2000年12月
32．[苏]克鲁捷茨基著，《中小学生数学能力心理学》，上海教育出版社，1983年12月
33. Moshe F·Rubinstein, Tools for Thinking and Problem Solving, Prentice-Hall, 1986年
34．张奠宙，邹一心著，《现代数学与中学数学》，上海教育出版社，
35．刘力，吴惠青等主编，《中国教育实验与改革》，新疆大学出版社，1996年9月
36．陈英和著，《认知发展心理学》，浙江人民出版社，1996年12月
37．郑毓信，王宪昌等著，《数学文化学》，四川教育出版社，2000年1月
38．黄全愈著，《素质教育在美国》，广东教育出版社，2000年8月
39．刘电芝著，《学习策略研究》，人民教育出版社，1999年11月
40．涂艳国著，《走向自由——教育与人的发展问题研究》，华中师范大学出版社，1999年8月
41．车文博主编，李其维著，《破解“智慧胚胎学”之谜——皮亚杰的发生认识论》，湖北教育出版社，1999年5月
42．车文博主编，彭运石著，《走向生命的颠峰——马斯洛的人本主义心理学》，湖北教育出版社，1999年5月
43．车文博主编，张爱卿著，《放射智慧之光——布鲁纳的认知与教育心理学》，湖北教育出版社，1999年5月
44．B．R．赫根法著，文一，郑雪等编译，《现代人格心理学历史导引》河北人民出版社，1988年4月
45．张天宣著，《基础教育新概念——主体性教育》，教育科学出版社，1999年6月
46．[前苏]尤．克．巴班斯基，吴文凯，俞翔辉等译，《论教学过程最优化》，教育科学出版社，1984年10月
47．钟启泉，《差生心理与教育》，1998年12月
48．魏书生，《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年8月
49．皮亚杰著，傅统先译《教育科学与儿童心理学》北京文化教育出版社，1990年12月
50．П．维果斯基等著，《学龄儿童的想象和创造》，莫斯科，国家出版社，1930年
51．П．维果斯基著，《儿童在教学过程中的智力发展》，莫斯科，国家出版社1935年
52．徐江善，“人大代表呼吁解放孩子”，《长江日报》，1997年3月10日
53．韩寒，《零下一度》，上海人民出版社，2000年8月
54．郑毓信、梁贯成编着，《认知科学．建构主义与数学教育——数学学习心理学的现代研究》，上海教育出版社，1998年10月
55．陈龙安，《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社，2000年11月
56．[美]R．W．柯普兰著，李其维等译，《儿童怎样学习数学——皮亚杰研究的教育含义》，上海教育出版社，1985年12月
57．[前苏]．E．瓦西留根著，《体验心理学》，中国人民大学出版社，1989年3月
58．王小玲，《教育统计学》，华东师范大学出版社，2000年3月
59．张述祖等，《西方心理学家文选》，人民教育出版社，1984年1月
60．黄文弘，《小学数学教学心理学》，广东高等教育出版社，1995年8月
61．陈宁军，“论学生选择能力的培养”，《中国教育学刊》，1999年6月
62．刘本国，《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年6月
63．S．拉塞克，G．维迪努著，马胜利等泽，《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社，1999年9月
64．国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告，《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1999年9月
65．许惠英，《人格教育论》，学苑出版社，2000年4月
66．顾时庆，“A．B班分层教学策略的提出与实施”，《中小学管理》，1998年7-8期
67．陈会昌，“素质教育就是个性教育”，《河南教育》，1998年11月
68．高文，“维果斯基心理发展理论的方法论取向”，《外国教育资料》，1999年3月
69．吴立岗，“维果斯基学派一项富有创新意义的语文教改实验”，《外国中小学教育》，2000年3月
70．吴岱明著，《科学研究方法学》，湖南人民出版社，1987年5月
71．张建伟，陈琦，“从认知主义到建构主义”，《北京师范大学学报》，1996年4月
72．毛新勇，“建构主义学习理论在教学中的应用”，《课程．教材．教法》，1999年9月
73．A．N．怀特海，《科学与近代世界》，商务印书馆，1998年
74．[英]R．Paul Ernest著，齐建华，张松枝译，《数学教育哲学》，上海教育出版社，1998年11月
75．21世纪中国数学教育展望课题组，《21世纪中国数学教育展望》，北京师范大学出版社，1993年5月
76．美国国家研究委员会著，方企勤，叶其孝等译，《人人关心数学世界的未来》，世界图书出版公司，1993年12月
77．王宗明著，《本性——人对自身的再认识》，中国社会出版社，1999年6月
78．叶澜主编，《新基础教育探索性研究报告集》，上海三联书店，2000年4月
79．许政援等编著，《儿童发展心理学》，吉林教育出版社，1987年4月
80．[美]R．M．利伯特等著，刘范等译，《发展心理学》，人民教育出版社，1984年2月
81．[苏]B．B．波果斯洛夫斯基等主编，魏庆安等译，《普通心理学》，人民教育出版社，1982年3月
82．朱智贤，《心理学文选》，人民教育出版社，1989年12月
83．[捷]夸美纽斯著，《大教学论》，教育科学出版社，1999年5月
84．[英]约翰．洛克著，《教育漫话》，教育科学出版社，2000年6月
85．[美]詹姆斯．怀特原著，张庆文编译，《破译人脑之迷》，中国物资出版社，1999年12月
86．王策三著，《教学论稿》，人民教育出版社，2000年3月
87．车宏生，张美兰编著，《心理测量》，北京：北京师范大学出版社，2000年4月
88．孔企平编著，《小学儿童如何学数学》，上海：华东师范大学出版社，2001年1月
89．蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，
90．董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月
91．林方译，马斯洛著《人性能达的境界》，云南人民出版社，1987年
92．乐天，黄承安主编，《感受成功》，北京：中国致公出版社2001年5月
93．义务教育阶段／国家数学课程标准研制工作组编，《国家数学课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2000年3月
(2) П．维果斯基著，《儿童在教学过程中的智力发展》，莫斯科：国家出版社，1935年
(3) 车宏生，张美兰编著，《心理测量》，北京：北京师范大学出版社，2000年4月第48-53页
(4) [前苏]尤．克．巴班斯基，吴文凯，俞翔辉等译，《论教学过程最优化》，教育科学出版社，1984年10月
(5) 袁贵仁著，《马克思的人学思想》，北京师范大学出版社，1999年6月
(6) 余震球选译，《维果斯基教育论著选》，人民教育出版社，1994年5月，第242页
(7) 朱志明、余建华：“鼓励青少年提高动手能力——访杨振宁教授”，1985年7月31日，《解放日报》
(8) 克鲁捷茨基：《中小学数学能力心理学》，上海教育出版社，第27页
(9) 乐天，黄承安主编，《感受成功》，北京：中国致公出版社，第4页
(10) 乐天，黄承安主编，《感受成功》，北京：中国致公出版社，第33页
(11) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第69页
(12) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第272-273页
(13) 林方译，马斯洛著《人性能达的境界》，云南人民出版社，1987年
(14) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第292页
(15) 董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月，第101页
(16) 董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月，第209页
(17) 董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月，第30页
(18) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第104页
(19) 蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，第262页
(20) 车宏生，张美兰编著，《心理测量》，北京：北京师范大学出版社，2000年4月，第153-156页
1．皮亚杰著，《发生认识论原理》，北京商务印书馆，1997年
2．余震球选译，《维果斯基教育论著选》，人民教育出版社，1994年5月
3．袁贵仁著，《马克思的入学思想》，北京师范大学出版社，1999年6月
4．林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年。
5．朱智贤主编：《儿童心理发展的基本理论》，北京师范大学出版社，1982年。
6．彭飞主编：《心理学》，人民教育出版社，1994年。
7．潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年。
8．邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1997年。
9．联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年。
10．施良方：《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社，1994年。
11．李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年。
12．韩寒，《三重门》，上海人民出版社，2000年6月
13．皮亚杰著，高如峰陈丽霞译，《儿童智力的起源》，教育科学出版社，1990年7月
14．周冠生编著，《个性心理学》，知识出版社，1987年11月
15．П．维果斯基著，《儿童在教学过程中的智力发展》，莫斯科，国家出版社1935年
16．马忠林主编，郑毓信著，《数学方法论》，广西教育出版社，1998年
17．张奠宙主编，《数学素质教育设计》，江苏教育出版社，1996年
18．郑毓信、梁贯成编着，《数学学习心理学的现代研究》，上海教育出版社，1998年
19．陈琦、刘儒德主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1999年
20．张奠宙、过伯祥着，《数学与方法论稿》，上海教育出版社，1996年
21．胡作玄著，《第三次数学危机》，四川人民出版社，1985年4月
22．钱理群，《拒绝遗忘》，汕头大学出版社，1999年5月
23．陈右瑞，路碧澄著，《数学教育心理学》，中国人民出版社，1996年3月
24．卢梭，《论人类平等的起源和基础》，商务印书馆，1962年
25．魏超群著，《数学教育评价》，广西教育出版社，1999年6月
26．陈桂生著，《元教育学的探索》，福建教育出版社，1998年2月
27．缪大海著，《走向现代教育——减轻学生过重课业负担新探索》，北京师范大学学报，2000年4月
28. R. S. Peters Education and the education of teacher 1997年
29．冯震，王红宇，《超前性教育改革实验与未来教育研究》，四川教育出版社，1998年4月
30．吴柳，《素质教育理论和基础教育改革》，广西师范大学出版社，1999年8月
31．沈丹丹，“简论儿童的最宜发展区和最佳发展序”，《教育探索》，2000年12月
32．[苏]克鲁捷茨基著，《中小学生数学能力心理学》，上海教育出版社，1983年12月
33. Moshe F·Rubinstein, Tools for Thinking and Problem Solving, Prentice-Hall, 1986年
34．张奠宙，邹一心著，《现代数学与中学数学》，上海教育出版社，
35．刘力，吴惠青等主编，《中国教育实验与改革》，新疆大学出版社，1996年9月
36．陈英和著，《认知发展心理学》，浙江人民出版社，1996年12月
37．郑毓信，王宪昌等著，《数学文化学》，四川教育出版社，2000年1月
38．黄全愈著，《素质教育在美国》，广东教育出版社，2000年8月
39．刘电芝著，《学习策略研究》，人民教育出版社，1999年11月
40．涂艳国著，《走向自由——教育与人的发展问题研究》，华中师范大学出版社，1999年8月
41．车文博主编，李其维著，《破解“智慧胚胎学”之谜——皮亚杰的发生认识论》，湖北教育出版社，1999年5月
42．车文博主编，彭运石著，《走向生命的颠峰——马斯洛的人本主义心理学》，湖北教育出版社，1999年5月
43．车文博主编，张爱卿著，《放射智慧之光——布鲁纳的认知与教育心理学》，湖北教育出版社，1999年5月
44．B．R．赫根法著，文一，郑雪等编译，《现代人格心理学历史导引》河北人民出版社，1988年4月
45．张天宣著，《基础教育新概念——主体性教育》，教育科学出版社，1999年6月
46．[前苏]尤．克．巴班斯基，吴文凯，俞翔辉等译，《论教学过程最优化》，教育科学出版社，1984年10月
47．钟启泉，《差生心理与教育》，1998年12月
48．魏书生，《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年8月
49．皮亚杰著，傅统先译《教育科学与儿童心理学》北京文化教育出版社，1990年12月
50．П．维果斯基等著，《学龄儿童的想象和创造》，莫斯科，国家出版社，1930年
51．П．维果斯基著，《儿童在教学过程中的智力发展》，莫斯科，国家出版社1935年
52．徐江善，“人大代表呼吁解放孩子”，《长江日报》，1997年3月10日
53．韩寒，《零下一度》，上海人民出版社，2000年8月
54．郑毓信、梁贯成编着，《认知科学．建构主义与数学教育——数学学习心理学的现代研究》，上海教育出版社，1998年10月
55．陈龙安，《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社，2000年11月
56．[美]R．W．柯普兰著，李其维等译，《儿童怎样学习数学——皮亚杰研究的教育含义》，上海教育出版社，1985年12月
57．[前苏]．E．瓦西留根著，《体验心理学》，中国人民大学出版社，1989年3月
58．王小玲，《教育统计学》，华东师范大学出版社，2000年3月
59．张述祖等，《西方心理学家文选》，人民教育出版社，1984年1月
60．黄文弘，《小学数学教学心理学》，广东高等教育出版社，1995年8月
61．陈宁军，“论学生选择能力的培养”，《中国教育学刊》，1999年6月
62．刘本国，《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年6月
63．S．拉塞克，G．维迪努著，马胜利等泽，《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社，1999年9月
64．国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告，《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1999年9月
65．许惠英，《人格教育论》，学苑出版社，2000年4月
66．顾时庆，“A．B班分层教学策略的提出与实施”，《中小学管理》，1998年7-8期
67．陈会昌，“素质教育就是个性教育”，《河南教育》，1998年11月
68．高文，“维果斯基心理发展理论的方法论取向”，《外国教育资料》，1999年3月
69．吴立岗，“维果斯基学派一项富有创新意义的语文教改实验”，《外国中小学教育》，2000年3月
70．吴岱明著，《科学研究方法学》，湖南人民出版社，1987年5月
71．张建伟，陈琦，“从认知主义到建构主义”，《北京师范大学学报》，1996年4月
72．毛新勇，“建构主义学习理论在教学中的应用”，《课程．教材．教法》，1999年9月
73．A．N．怀特海，《科学与近代世界》，商务印书馆，1998年
74．[英]R．Paul Ernest著，齐建华，张松枝译，《数学教育哲学》，上海教育出版社，1998年11月
75．21世纪中国数学教育展望课题组，《21世纪中国数学教育展望》，北京师范大学出版社，1993年5月
76．美国国家研究委员会著，方企勤，叶其孝等译，《人人关心数学世界的未来》，世界图书出版公司，1993年12月
77．王宗明著，《本性——人对自身的再认识》，中国社会出版社，1999年6月
78．叶澜主编，《新基础教育探索性研究报告集》，上海三联书店，2000年4月
79．许政援等编著，《儿童发展心理学》，吉林教育出版社，1987年4月
80．[美]R．M．利伯特等著，刘范等译，《发展心理学》，人民教育出版社，1984年2月
81．[苏]B．B．波果斯洛夫斯基等主编，魏庆安等译，《普通心理学》，人民教育出版社，1982年3月
82．朱智贤，《心理学文选》，人民教育出版社，1989年12月
83．[捷]夸美纽斯著，《大教学论》，教育科学出版社，1999年5月
84．[英]约翰．洛克著，《教育漫话》，教育科学出版社，2000年6月
85．[美]詹姆斯．怀特原著，张庆文编译，《破译人脑之迷》，中国物资出版社，1999年12月
86．王策三著，《教学论稿》，人民教育出版社，2000年3月
87．车宏生，张美兰编著，《心理测量》，北京：北京师范大学出版社，2000年4月
88．孔企平编著，《小学儿童如何学数学》，上海：华东师范大学出版社，2001年1月
89．蔡典谟著，《协助孩子出类拔萃》，北京：中国轻工业出版社，1999年5月，
90．董兴文著，《诺贝尔奖金获得者的家教》，北京：中华工商联合出版社，2001年3月
91．林方译，马斯洛著《人性能达的境界》，云南人民出版社，1987年
92．乐天，黄承安主编，《感受成功》，北京：中国致公出版社2001年5月
93．义务教育阶段／国家数学课程标准研制工作组编，《国家数学课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2000年3月