思想品德课对初中生的公民意识的培养
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摘要
公民意识的培养已经成为世界范围内普遍关注的教育话题。在党的十七大报告中,把公民意识的培养上升为国家的一项重要策略。初中生是祖国的未来、民族的希望,对初中生进行公民意识的培养是一项非常紧迫的工作。从学校目前的课程设置和课程目标看,初中思想品德课与初中生公民意识的培养的关系最直接、最密切,因此,通过思想品德课对初中生进行公民意识的培养是一个实际而又有意义的做法。
本文在梳理国内外相关研究成果的基础上,结合《思想品德课程标准》和苏教版初中思想品德课教材,分析了思想品德课对初中生进行公民意识的培养的重要意义,三维目标,初中生应该具备的公民意识的内涵和教材中渗透的公民意识培养的相关内容。
为了解目前初中生的公民意识的现状,本文对苏南某学校初中三个年级的学生进行了问卷调查和个体访谈,发现我国初中生的公民意识呈分化状态,约1/3的学生表现出良好的公民素养,而约1/3的学生公民意识还比较薄弱,我国初中生的公民意识总体水平不高。
基于这一现状,笔者分析了造成这种现状的社会、家庭、学校和学生个人等方面的原因,提出了加强对初中生进行公民意识培养的一些建议,如:提升思想品德课教师的公民意识;优化思想品德课的教学内容和教学方法;完善思想品德课的实践教学环节,制度化、规范化地开展实践活动;寻求多方配合,形成初中生公民意识培养的合力。希望通过这些尝试,使思想品德课对初中生的公民意识的培养取得实效。
Nowadays the cultivation of civic awareness has already become a common topic in the field of education worldwide. Report to the Seventeenth National Congress of the Communist Party of China has also made the cultivation of civic awareness one of our nation’s important strategies. Undoubtedly, junior schools play a key role in the development of civic awareness among the junior school students. Junior school students are on the significant stage of both physically and mentally developing, thus making the cultivation of civic awareness especially urgent. Junior Ideological and Moral Course has a direct and close relation with the cultivation of awareness of the junior school students from the angle of school curriculum arrangement and course target. Therefore, it is both meaningful and practical to cultivate junior school students’civic awareness.
On the basis of relevant research both at home and abroad, combined with The Curriculum Standard of Ideological and Moral Course as well as the Jiangsu edition of Ideological and Moral Course books, this article analyzes the importance and the three-dimensional targets of the cultivation of civic awareness of junior school students, as well as the connotation of the civic awareness that junior school students should have and the related contents in the teaching materials.
In order to find out the present situation of the civic awareness of junior school students, this essay applies the method of empirical analysis to three grades in a junior school in southern Jiangsu. Through questionnaire and interview, the author discovered that the civic awareness of junior school students in our country differentiates, that is, about one third students have better civic ethics while about one third students are quite the contrary. In other words, the civic awareness of our junior school students is not satisfactory in general.
Based on such a situation, this paper explores the causes in society, family, school and students themselves. It puts forwards some suggestions to raise the civic awareness of junior school students, such as raising the civic awareness of the teachers of Ideological and Moral Course, improving the contents and methods of teaching, perfecting the practice teaching procedures of Ideological and Moral Course, making practice activities more systematical and standardized, multi-party collaborating to cultivate the civic awareness of junior school students cooperatively. And the author hopes to obtain good results by employing these approaches.
本文在梳理国内外相关研究成果的基础上,结合《思想品德课程标准》和苏教版初中思想品德课教材,分析了思想品德课对初中生进行公民意识的培养的重要意义,三维目标,初中生应该具备的公民意识的内涵和教材中渗透的公民意识培养的相关内容。
为了解目前初中生的公民意识的现状,本文对苏南某学校初中三个年级的学生进行了问卷调查和个体访谈,发现我国初中生的公民意识呈分化状态,约1/3的学生表现出良好的公民素养,而约1/3的学生公民意识还比较薄弱,我国初中生的公民意识总体水平不高。
基于这一现状,笔者分析了造成这种现状的社会、家庭、学校和学生个人等方面的原因,提出了加强对初中生进行公民意识培养的一些建议,如:提升思想品德课教师的公民意识;优化思想品德课的教学内容和教学方法;完善思想品德课的实践教学环节,制度化、规范化地开展实践活动;寻求多方配合,形成初中生公民意识培养的合力。希望通过这些尝试,使思想品德课对初中生的公民意识的培养取得实效。
Nowadays the cultivation of civic awareness has already become a common topic in the field of education worldwide. Report to the Seventeenth National Congress of the Communist Party of China has also made the cultivation of civic awareness one of our nation’s important strategies. Undoubtedly, junior schools play a key role in the development of civic awareness among the junior school students. Junior school students are on the significant stage of both physically and mentally developing, thus making the cultivation of civic awareness especially urgent. Junior Ideological and Moral Course has a direct and close relation with the cultivation of awareness of the junior school students from the angle of school curriculum arrangement and course target. Therefore, it is both meaningful and practical to cultivate junior school students’civic awareness.
On the basis of relevant research both at home and abroad, combined with The Curriculum Standard of Ideological and Moral Course as well as the Jiangsu edition of Ideological and Moral Course books, this article analyzes the importance and the three-dimensional targets of the cultivation of civic awareness of junior school students, as well as the connotation of the civic awareness that junior school students should have and the related contents in the teaching materials.
In order to find out the present situation of the civic awareness of junior school students, this essay applies the method of empirical analysis to three grades in a junior school in southern Jiangsu. Through questionnaire and interview, the author discovered that the civic awareness of junior school students in our country differentiates, that is, about one third students have better civic ethics while about one third students are quite the contrary. In other words, the civic awareness of our junior school students is not satisfactory in general.
Based on such a situation, this paper explores the causes in society, family, school and students themselves. It puts forwards some suggestions to raise the civic awareness of junior school students, such as raising the civic awareness of the teachers of Ideological and Moral Course, improving the contents and methods of teaching, perfecting the practice teaching procedures of Ideological and Moral Course, making practice activities more systematical and standardized, multi-party collaborating to cultivate the civic awareness of junior school students cooperatively. And the author hopes to obtain good results by employing these approaches.
引文
①徐辉、王静.国际理解教育研究[J].西南师范大学学报(人文社科版),2003,(6)
②胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.人民日报[N],2007.10.25
③中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.5:4
①蓝维、高峰、吕秋芳、邢永富.公民教育:理论、历史与实践探索[M].北京:人民出版社,2007.9:5
①新华词典2001年修订版[K].北京:商务印书馆,2001.1:326
②中华人民共和国宪法[M].北京:中国法制出版社,2011.6:18
③童怀宇.论公民和公民意识[J].唯实,2000,(3)
④董敏志.从臣民到公民:角色转换及其生成与发展[J].江苏行政学院学报,2003,(3)
⑤熊淑媛.公民、公民意识与政治文明[J].理论探索,2005,(5)
①马蓬勃.论公民意识——当代中国公民社会研究的另一维度[D].西安:陕西师范大学,2007.5
②马蓬勃.论公民意识——当代中国公民社会研究的另一维度[D].西安:陕西师范大学,2007.5
③石裕东.公民意识内涵新探[J].湖北工业大学学报,2009,(6)
④柳兵.公民与公民意识[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006,(5)
⑤熊淑媛.公民、公民意识与政治文明[J].理论探索,2005,(5)
⑥孙东方.爱国主义:公民意识教育的永恒主题[J].思想政治工作研究,2009,(7)
①刘伟.论我国公民社会发展与公民意识的培育[J].长江论坛,2009,(4)
②黄甫全.学校公民教育:问题及其对策[J].学术研究,1997,(4)
③马长山.公民意识:中国法治进程的内驱力[J].法学研究,1996,(6)
④叶飞.公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育,2008,(5)
⑤赵黎明.我国公民意识教育的三个维度[J].中国青年研究,2009,(1)
⑥章秀英、戴春林.公民意识结构研究[J].心理科学,2009,(3)
⑦黄金桥.公民意识刍议[J].湖北省社会主义学院学报,2008,(5)
⑧姜涌.公民意识的自觉[J].理论学刊,2003,(5)
①江泽民.江泽民在庆祝建党八十周年大会上的讲话.人民日报[N],2001.7.2
②公民道德建设实施纲要.人民日报[N],2001.10.25
③胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.人民日报[N],2007.10.25
④叶飞.公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育,2008,(5)
⑤刘国华、张积家.对学校公民教育若干理论问题的认识[J].烟台师范学院学报(哲社版),1999,(1)
⑥王学风.学校公民教育:塑造公民道德的必修课[J].思想理论教育,2002,(3)
⑦赵晖.社会转型与公民教育[M].北京:人民教育出版社,2007.5:108
⑧庄碧光.学校教育在公民意识培养中的意义、问题与对策[D].福州:福建师范大学,2003.8
⑨王守暖.中职学生公民意识培养研究[D].济南:山东师范大学,2009.11
①仲柳靖.我国现阶段学校实施公民教育的问题与对策[D].扬州:扬州大学,2008.5
②邱小玲.论我国基础教育阶段的学校公民教育[J].学理论,2009,(8)
③张国红.中学生公民意识现状及教育对策[D].武汉:华中师范大学,2006.11
④林振飞.思想政治课公民意识培养研究[D].上海:华东师范大学,2008.10
⑤刘淑媛.思想品德课如何进行公民意识教育的研究[D].上海:上海师范大学,2007.4
⑥姜煜.地理教学中的公民教育[J].地理教育,2004,(4)
①朱小蔓、冯秀军.中国公民教育观发展脉络探析[J].教育研究,2006,(12)
②赵明玉.自由主义公民教育思想探析[J].外国教育研究,2007,(3)
③唐克军.社群主义的公民教育观[J].外国教育研究,2007,(11)
①王景虹.青年学生公民素质的培养模式研究[D].太原:山西大学,2008.6
②赵晖.社会转型与公民教育[M].北京:人民教育出版社,2007.5:47-48
①江泽民.江泽民文选[M].北京:人民出版社,2006.8:543
②中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.5:2
③中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.5:4
①刘国华、张积家.对学校公民教育若干理论问题的认识[J].烟台师范学院学报(哲社版),1999,(1)
①柳兵.公民与公民意识[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006,(5)
①王丽萍、李方武.略论高职学生公民意识教育策略与途径[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2010,(2)
②梅义征.论公民法律意识的培养[J].中国司法,2004,(4)
①马斌.公共精神之解读[J].传承,2010,(8)
②杨柳.论我国公民公共精神的培育[J].现代商贸工业,2010,(16)
①喻问琼.情境教学法在教学中的实践与运用——以思想政治理论课教学为例[J].中国成人教育,2011,(10)
②安允华.有效:巧用角色扮演提高思想品德课堂效果[J].教育教学论坛,2010,(26)
①张相轮、李青.案例教学法新探[J].无锡南洋学院学报,2003,(1)
①施良方、崔匀漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.8:332
1.刘强主编.思想政治学科教学新论[M].北京:高等教育出版社,2009.5
2.蓝维、高峰、吕秋芳、邢永富.公民教育:理论、历史与实践探索[M].北京:人民出版社,2007.9
3.王文岚.社会科课程中的公民教育研究[M].北京:中国社会科学出版社,2006.4
4.赵晖.社会转型与公民教育[M].北京:人民教育出版社,2007.5
5.施良方、崔匀漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.8
1.童怀宇.论公民和公民意识[J].唯实,2000,(3)
2.董敏志.从臣民到公民:角色转换及其生成与发展[J].江苏行政学院学报,2003,(3)
3.熊淑媛.公民、公民意识与政治文明[J].理论探索,2005,(5)
4.石裕东.公民意识内涵新探[J].湖北工业大学学报,2009,(6)
5.柳兵.公民与公民意识[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006,(5)
6.孙东方.爱国主义:公民意识教育的永恒主题[J].思想政治工作研究,2009,(7)
7.刘伟.论我国公民社会发展与公民意识的培育[J].长江论坛,2009,(4)
8.黄甫全.学校公民教育:问题及其对策[J].学术研究,1997,(4)
9.马长山.公民意识:中国法治进程的内驱力[J].法学研究,1996,(6)
10.叶飞.公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育,2008,(5)
11.赵黎明.我国公民意识教育的三个维度[J].中国青年研究,2009,(1)
12.黄金桥.公民意识刍议[J].湖北省社会主义学院学报,2008,(5)
13.姜涌.公民意识的自觉[J].理论学刊,2003,(5)
14.刘国华、张积家.对学校公民教育若干理论问题的认识[J].烟台师范学院学报(哲社版),1999,(1)
15.王学风.学校公民教育:塑造公民道德的必修课[J].思想理论教育,2002,(3)
16.邱小玲.论我国基础教育阶段的学校公民教育[J].学理论,2009,(8)
17.姜煜.地理教学中的公民教育[J].地理教育,2004,(4)
18.朱小蔓、冯秀军.中国公民教育观发展脉络探析[J].教育研究,2006,(12)
19.赵明玉.自由主义公民教育思想探析[J].外国教育研究,2007,(3)
20.张素蓉.西方公民教育的发展探析[J].教育评论,2009,(6)
21.王丽萍、李方武.略论高职学生公民意识教育策略与途径[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2010,(2)
22.喻问琼.情境教学法在教学中的实践与运用——以思想政治理论课教学为例[J].中国成人教育,2011,(10)
23.安允华.有效:巧用角色扮演提高思想品德课堂效果[J].教育教学论坛,2010,(26)
24.张相轮、李青.案例教学法新探[J].无锡南洋学院学报,2003,(1)
1.王景虹.青年学生公民素质的培养模式研究[D].太原:山西大学,2008.6
2.马蓬勃.论公民意识——当代中国公民社会研究的另一维度[D].西安:陕西师范大学,2007.5
3.庄碧光.学校教育在公民意识培养中的意义、问题与对策[D].福州:福建师范大学,2003.8
4.丁雪燕.初中生公民意识形成的学校教育研究[D].山东:山东师范大学,2006.4
5.王守暖.中职学生公民意识培养研究[D].济南:山东师范大学,2009.11
6.仲柳靖.我国现阶段学校实施公民教育的问题与对策[D].扬州:扬州大学,2008.5
7.张国红.中学生公民意识现状及教育对策[D].武汉:华中师范大学,2006.11
8.林振飞.思想政治课公民意识培养研究[D].上海:华东师范大学,2008.10
9.刘淑媛.思想品德课如何进行公民意识教育的研究[D].上海:上海师范大学,2007.4
10.刘军.丰都县实验中学高中生公民意识教育个案研究[D].重庆:西南大学,2008.9
②胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.人民日报[N],2007.10.25
③中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.5:4
①蓝维、高峰、吕秋芳、邢永富.公民教育:理论、历史与实践探索[M].北京:人民出版社,2007.9:5
①新华词典2001年修订版[K].北京:商务印书馆,2001.1:326
②中华人民共和国宪法[M].北京:中国法制出版社,2011.6:18
③童怀宇.论公民和公民意识[J].唯实,2000,(3)
④董敏志.从臣民到公民:角色转换及其生成与发展[J].江苏行政学院学报,2003,(3)
⑤熊淑媛.公民、公民意识与政治文明[J].理论探索,2005,(5)
①马蓬勃.论公民意识——当代中国公民社会研究的另一维度[D].西安:陕西师范大学,2007.5
②马蓬勃.论公民意识——当代中国公民社会研究的另一维度[D].西安:陕西师范大学,2007.5
③石裕东.公民意识内涵新探[J].湖北工业大学学报,2009,(6)
④柳兵.公民与公民意识[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006,(5)
⑤熊淑媛.公民、公民意识与政治文明[J].理论探索,2005,(5)
⑥孙东方.爱国主义:公民意识教育的永恒主题[J].思想政治工作研究,2009,(7)
①刘伟.论我国公民社会发展与公民意识的培育[J].长江论坛,2009,(4)
②黄甫全.学校公民教育:问题及其对策[J].学术研究,1997,(4)
③马长山.公民意识:中国法治进程的内驱力[J].法学研究,1996,(6)
④叶飞.公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育,2008,(5)
⑤赵黎明.我国公民意识教育的三个维度[J].中国青年研究,2009,(1)
⑥章秀英、戴春林.公民意识结构研究[J].心理科学,2009,(3)
⑦黄金桥.公民意识刍议[J].湖北省社会主义学院学报,2008,(5)
⑧姜涌.公民意识的自觉[J].理论学刊,2003,(5)
①江泽民.江泽民在庆祝建党八十周年大会上的讲话.人民日报[N],2001.7.2
②公民道德建设实施纲要.人民日报[N],2001.10.25
③胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.人民日报[N],2007.10.25
④叶飞.公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育,2008,(5)
⑤刘国华、张积家.对学校公民教育若干理论问题的认识[J].烟台师范学院学报(哲社版),1999,(1)
⑥王学风.学校公民教育:塑造公民道德的必修课[J].思想理论教育,2002,(3)
⑦赵晖.社会转型与公民教育[M].北京:人民教育出版社,2007.5:108
⑧庄碧光.学校教育在公民意识培养中的意义、问题与对策[D].福州:福建师范大学,2003.8
⑨王守暖.中职学生公民意识培养研究[D].济南:山东师范大学,2009.11
①仲柳靖.我国现阶段学校实施公民教育的问题与对策[D].扬州:扬州大学,2008.5
②邱小玲.论我国基础教育阶段的学校公民教育[J].学理论,2009,(8)
③张国红.中学生公民意识现状及教育对策[D].武汉:华中师范大学,2006.11
④林振飞.思想政治课公民意识培养研究[D].上海:华东师范大学,2008.10
⑤刘淑媛.思想品德课如何进行公民意识教育的研究[D].上海:上海师范大学,2007.4
⑥姜煜.地理教学中的公民教育[J].地理教育,2004,(4)
①朱小蔓、冯秀军.中国公民教育观发展脉络探析[J].教育研究,2006,(12)
②赵明玉.自由主义公民教育思想探析[J].外国教育研究,2007,(3)
③唐克军.社群主义的公民教育观[J].外国教育研究,2007,(11)
①王景虹.青年学生公民素质的培养模式研究[D].太原:山西大学,2008.6
②赵晖.社会转型与公民教育[M].北京:人民教育出版社,2007.5:47-48
①江泽民.江泽民文选[M].北京:人民出版社,2006.8:543
②中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.5:2
③中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.5:4
①刘国华、张积家.对学校公民教育若干理论问题的认识[J].烟台师范学院学报(哲社版),1999,(1)
①柳兵.公民与公民意识[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006,(5)
①王丽萍、李方武.略论高职学生公民意识教育策略与途径[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2010,(2)
②梅义征.论公民法律意识的培养[J].中国司法,2004,(4)
①马斌.公共精神之解读[J].传承,2010,(8)
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①喻问琼.情境教学法在教学中的实践与运用——以思想政治理论课教学为例[J].中国成人教育,2011,(10)
②安允华.有效:巧用角色扮演提高思想品德课堂效果[J].教育教学论坛,2010,(26)
①张相轮、李青.案例教学法新探[J].无锡南洋学院学报,2003,(1)
①施良方、崔匀漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.8:332
1.刘强主编.思想政治学科教学新论[M].北京:高等教育出版社,2009.5
2.蓝维、高峰、吕秋芳、邢永富.公民教育:理论、历史与实践探索[M].北京:人民出版社,2007.9
3.王文岚.社会科课程中的公民教育研究[M].北京:中国社会科学出版社,2006.4
4.赵晖.社会转型与公民教育[M].北京:人民教育出版社,2007.5
5.施良方、崔匀漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.8
1.童怀宇.论公民和公民意识[J].唯实,2000,(3)
2.董敏志.从臣民到公民:角色转换及其生成与发展[J].江苏行政学院学报,2003,(3)
3.熊淑媛.公民、公民意识与政治文明[J].理论探索,2005,(5)
4.石裕东.公民意识内涵新探[J].湖北工业大学学报,2009,(6)
5.柳兵.公民与公民意识[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006,(5)
6.孙东方.爱国主义:公民意识教育的永恒主题[J].思想政治工作研究,2009,(7)
7.刘伟.论我国公民社会发展与公民意识的培育[J].长江论坛,2009,(4)
8.黄甫全.学校公民教育:问题及其对策[J].学术研究,1997,(4)
9.马长山.公民意识:中国法治进程的内驱力[J].法学研究,1996,(6)
10.叶飞.公民教育与公民意识的培养——兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育,2008,(5)
11.赵黎明.我国公民意识教育的三个维度[J].中国青年研究,2009,(1)
12.黄金桥.公民意识刍议[J].湖北省社会主义学院学报,2008,(5)
13.姜涌.公民意识的自觉[J].理论学刊,2003,(5)
14.刘国华、张积家.对学校公民教育若干理论问题的认识[J].烟台师范学院学报(哲社版),1999,(1)
15.王学风.学校公民教育:塑造公民道德的必修课[J].思想理论教育,2002,(3)
16.邱小玲.论我国基础教育阶段的学校公民教育[J].学理论,2009,(8)
17.姜煜.地理教学中的公民教育[J].地理教育,2004,(4)
18.朱小蔓、冯秀军.中国公民教育观发展脉络探析[J].教育研究,2006,(12)
19.赵明玉.自由主义公民教育思想探析[J].外国教育研究,2007,(3)
20.张素蓉.西方公民教育的发展探析[J].教育评论,2009,(6)
21.王丽萍、李方武.略论高职学生公民意识教育策略与途径[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2010,(2)
22.喻问琼.情境教学法在教学中的实践与运用——以思想政治理论课教学为例[J].中国成人教育,2011,(10)
23.安允华.有效:巧用角色扮演提高思想品德课堂效果[J].教育教学论坛,2010,(26)
24.张相轮、李青.案例教学法新探[J].无锡南洋学院学报,2003,(1)
1.王景虹.青年学生公民素质的培养模式研究[D].太原:山西大学,2008.6
2.马蓬勃.论公民意识——当代中国公民社会研究的另一维度[D].西安:陕西师范大学,2007.5
3.庄碧光.学校教育在公民意识培养中的意义、问题与对策[D].福州:福建师范大学,2003.8
4.丁雪燕.初中生公民意识形成的学校教育研究[D].山东:山东师范大学,2006.4
5.王守暖.中职学生公民意识培养研究[D].济南:山东师范大学,2009.11
6.仲柳靖.我国现阶段学校实施公民教育的问题与对策[D].扬州:扬州大学,2008.5
7.张国红.中学生公民意识现状及教育对策[D].武汉:华中师范大学,2006.11
8.林振飞.思想政治课公民意识培养研究[D].上海:华东师范大学,2008.10
9.刘淑媛.思想品德课如何进行公民意识教育的研究[D].上海:上海师范大学,2007.4
10.刘军.丰都县实验中学高中生公民意识教育个案研究[D].重庆:西南大学,2008.9