中学英语任务型教学实施现状调查与分析
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摘要
自新课标倡导任务型教学以来,任务型教学成为我国学界的研究热点。任务型教学在我国经历了理论研究——实践研究——反思性研究的过程。那么在这一过程之中,任务型教学为我国的外语教学到底带来了什么?教师对任务型教学的认识和态度到底如何?任务型教学在我国的可行性和适应性到底如何?任务型教学是不是真的改变了我国外语教学的现状?这些问题是值得人们思考的。因此,对任务型教学的实施现状进行调查就有着它的现实性和必要性。
基于以上问题,本研究首先通过文献综述法对国内外有关任务型教学的文献进行梳理,尤其是对国内关于任务型教学的研究进行整理归纳,以了解任务型教学在我国的研究现状和实践探索。然后设计问卷对黑龙江大庆市16所中学(10所初中的初一年级和初二年级与8所高中的高一年级)任务型教学的实施现状进行了调查,并得出结论和提出建议。
全文共分五章。第一章为引论部分,主要介绍了论文的研究背景、研究目的和意义、研究内容和方法、相关概念界定及本论文研究框架等。第二章分别从语言学、教学论和学习论三个方面阐述了任务型教学的理论基础,并介绍了国内外学者对任务型教学的研究和探索。第三章从教师基本情况、教师对任务型教学的认识和态度、任务型教学具体实施过程、任务型教学实施的效果和优点及任务型教学实施中存在的困难和问题等方面对任务型教学的实施进行调查,并以图表的形式呈现了调查的数据和结果。第四章结合上一章的调查数据和结果,对教师的认识和态度、任务型教学的具体实施过程、效果及优点和实施中的困难等形成原因及结果进行可能性分析,以探索任务型教学实施的本土化模式。第五章为结论和建议,本章在前两章的调查结果和成因基础上得出结论,并给教师、学校和相关教育部门提出几点初步建议。
Since TBLT was proposed in the newly-published National English Curriculum Standards, it has become one of the research focuses. In China TBLT has gone through three phrases of development: theoretical study, practical research and reflectional reviews. During the period, such questions are often posed: What has TBLT brought about for the foreign language teaching in China? How much do English teachers know about TBLT? What is the teachers' attitude towards TBLT? Is TBLT feasible in China? Is it true that TBLT has changed the conditions of foreign language teaching in China? These questions are worth investigating in the implementation of TBLT all over the country.
In order to carry out the research, the thesis first presents a literature review on TBLT at home and abroad. And then questionnaires are designed and sent to 16 middle schools including 10 senior middle schools and 8 junior middle schools. Lastly, the data from the investigation are analyzed .The conclusions and suggestions are put forward.
The whole thesis consists of five chapters. Chapter One is an introduction to the research background, and it also deals with the significance of the study, research methods and some relevant concepts used in the thesis. Chapter Two concerns the theoretical study, which is discussed from linguistics, teaching and learning theory. It summarizes the research on TBLT at home and abroad. Chapter Three presents the data and results of TBLT investigation by charts. The investigation is mainly focused on the four aspects: teachers' knowledge and attitudes towards TBLT, TBLT implementation in class, the effects of TBLT and the difficulties in TBLT implementation. Based on the previous chapters, Chapter four analyzes the findings of the research. Chapter Five draws the conclusions and offers some initial suggestions to the teachers, the schools and the relevant education departments.
基于以上问题,本研究首先通过文献综述法对国内外有关任务型教学的文献进行梳理,尤其是对国内关于任务型教学的研究进行整理归纳,以了解任务型教学在我国的研究现状和实践探索。然后设计问卷对黑龙江大庆市16所中学(10所初中的初一年级和初二年级与8所高中的高一年级)任务型教学的实施现状进行了调查,并得出结论和提出建议。
全文共分五章。第一章为引论部分,主要介绍了论文的研究背景、研究目的和意义、研究内容和方法、相关概念界定及本论文研究框架等。第二章分别从语言学、教学论和学习论三个方面阐述了任务型教学的理论基础,并介绍了国内外学者对任务型教学的研究和探索。第三章从教师基本情况、教师对任务型教学的认识和态度、任务型教学具体实施过程、任务型教学实施的效果和优点及任务型教学实施中存在的困难和问题等方面对任务型教学的实施进行调查,并以图表的形式呈现了调查的数据和结果。第四章结合上一章的调查数据和结果,对教师的认识和态度、任务型教学的具体实施过程、效果及优点和实施中的困难等形成原因及结果进行可能性分析,以探索任务型教学实施的本土化模式。第五章为结论和建议,本章在前两章的调查结果和成因基础上得出结论,并给教师、学校和相关教育部门提出几点初步建议。
Since TBLT was proposed in the newly-published National English Curriculum Standards, it has become one of the research focuses. In China TBLT has gone through three phrases of development: theoretical study, practical research and reflectional reviews. During the period, such questions are often posed: What has TBLT brought about for the foreign language teaching in China? How much do English teachers know about TBLT? What is the teachers' attitude towards TBLT? Is TBLT feasible in China? Is it true that TBLT has changed the conditions of foreign language teaching in China? These questions are worth investigating in the implementation of TBLT all over the country.
In order to carry out the research, the thesis first presents a literature review on TBLT at home and abroad. And then questionnaires are designed and sent to 16 middle schools including 10 senior middle schools and 8 junior middle schools. Lastly, the data from the investigation are analyzed .The conclusions and suggestions are put forward.
The whole thesis consists of five chapters. Chapter One is an introduction to the research background, and it also deals with the significance of the study, research methods and some relevant concepts used in the thesis. Chapter Two concerns the theoretical study, which is discussed from linguistics, teaching and learning theory. It summarizes the research on TBLT at home and abroad. Chapter Three presents the data and results of TBLT investigation by charts. The investigation is mainly focused on the four aspects: teachers' knowledge and attitudes towards TBLT, TBLT implementation in class, the effects of TBLT and the difficulties in TBLT implementation. Based on the previous chapters, Chapter four analyzes the findings of the research. Chapter Five draws the conclusions and offers some initial suggestions to the teachers, the schools and the relevant education departments.
引文
[1]教育部:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,北京:北京师范大学出版社,2001年版,第29页。
[1]田文“任务型教学必须中国化吗?-对基础英语模式的探讨”,《21世纪报·英语教学周刊》,2004年试刊第二期。
[1]程晓堂《任务型语言教学》,高等教育出版社,2004年版,第117页。
1.Ellis,D.(2000).Task-Based Research and Language Pedagogy..Language Teaching Research.
2.Long,M.H.(1985).A Role for Instruction in Second Language Acquisition:Task-Based Language Learning.In K.Hyltenstam and M.Pienemann(Eds.),Modelling and Assessing Second Language Acquisition.Clevedon,Avon:Multilingual Matters.
3.Long & Crookes.(1992).Three Approaches to Task-based Syllabus Design.TESL Quarterly,Vol.26(1).
4.Nunan,D.(1989).Designing Tasks for the Communicative Classroom.Cambridge University Press.
5.Prabhu,N.S.(1987).Second Language Pedagogy:A Perspective.Oxford:Oxford University Press.
6.Richards&Rodgers.(2001).Approaches and Methods in Language Teaching.Cambridge University Press.
7.Skehan,P.(1996).A Framework for the Implementation of Task Instruction.Applied Linguistics,17(1):38-63
8.Skehan,P.(1998).A Cognitive Approach to Language Learning.Oxford:Oxford University Press
9.Willis,J.(1996).A Framework for Task-based Learning.England:Longman
10.Willis,J.(1998).Task-based Learning.English Teaching Professional,9:3-6
11.Yule,G(1997).Referential Communication Tasks.Mahwah,NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
12.包玉彬、陈素燕:《中学英语任务教学的策略与艺术》,杭州:浙江大学出版社,2004
13.程晓堂:《任务型语言教学》,北京:高等教育出版社,2004
14.程可拉:《任务型外语学习研究》,广州:广东高等教育出版社,2006
15.龚亚夫、罗少茜:《任务型语言教学》,北京:人民教育出版社,2003
16.郭宝仙:《英语课程内容的选择与组织》,山西:山西人民出版社,2004
17.何安平:《新课程理念与初中英语课程改革-《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)解析》,长春:东北师范大学出版社,2002
18.黄远振:《新课程英语教与学》,福州:福建教育出版社,2003
19.教育部:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,北京:北京师范大学出版社,2001
20.鲁子问:《中小学英语真实任务教学理论与实践》,北京:中国电力出版社,2005
21.吕良环:《外语课程与教学论》,杭州:浙江教育出版社,2003
22.魏永红:《任务型外语教学研究》,上海:华东师范大学出版社,2004
23.左焕琪:《外语教育展望》,上海:华东师范大学出版社,2002
24.章兼中:《外语教育学》,杭州:浙江教育出版社,2001
25.周流溪:《中国中学英语教育百科全书》,东北大学出版社,1995
26.钟启泉 崔允漷 张华:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础育课程改革纲要(试行)解读》,上海:华东师范大学出版社,2003
1.程晓堂:“任务的定义和类型”,《中小学外语教学》,2004年第4期
2.程可拉:“产品式大纲与过程式大纲评析”,《国外外语教学》,2000年第3期
3.曹荣苏、葛春生、程嫒:“高中英语课堂目标与任务设计的研究”,《中小学英语教育》,2006年第8期
4.邓德权:“《英语课程标准》(实验稿)的两大问题”,《基础教育外语教学研究》,2005年第8期
5.丁文:“任务型教学在初中英语课堂教学中的应用”,《中小学英语教学与研究》,2002年第7期
6.范东生:“外语教学的国情及方法思考”,《中小学外语教学》,1999年第9期
7.郭潞萍:“运用任务型教学控制初中英语两极分化”,《中小学英语教育》,2006年第1-2期
8.龚亚夫、罗少茜:“课程理论、社会建构主义理论与任务型语言教学”,《课程教材教法》,2003年第1期
9.葛文山:“简论任务型教学模式在基础英语教学中的实施”,《中小学英语教学与研究》,2003年第1期
10.葛文山:“课文教学中的任务设计”,《中小学外语教学》,2006年第6期
11.何莲珍,王敏:“任务复杂度、任务难度及语言水平对中国学生英语表达准确度的影响”,《现代外语》,2003年第2期
12.韩宝成:“语言测试新进展:基于任务的语言测试”,《外语教学与研究》,2003年第5期
13.蒋业云:“初中英语任务型教学模式的探索与实践”,《柳州师专学报》,2006年第21卷第1期
14.李楚梅、姚孟超:“任务型语言教学应用于基础英语教学的探讨”,《基础教育外语教学 研究》,2005年第9期
15.李民:“运用任务型教学进行初中英语写作训练”,《山东师范大学外国语学院学报》,2004年第2期
16.罗少茜,陆锡钦:“解读“任务型教学途径”任务·真实性·任务链”,《中小学外语教学》,2002年第11期
17.罗少茜:“从学生的视角看影响任务难度的因素”,《中小学外语教学》,2006年第10期
18.罗少茜,龚亚夫:“从教师角度看影响任务难度的因素”,《中小学英语教育》,2006年第6期
19.乐燕飞:“任务型教学的理解与运用”,《中小学英语教学与研究》,2003年第4期
20.鲁子问:“任务型教学的课堂教学程序探讨”,《中小学英语教学与研究》,2002年第2期
21.李震:“任务型语言教学应用于我国基础英语教学的适应性”,《基础教育外语教学研究》,2004年第5期
22.李震:“中国本土化任务型教学模式的建构”,《基础教育外语教学研究》,2005年第1期
23.李雪:“任务型语言教学途径的疑和思”,《中小学英语教学与研究》,2005年第6期
24.马建玲:“任务型教学设计一例“,《中小学英语教育》,2006年第3期
25.聂青华:“初中英语任务型教学实验阶段性报告”,《中小学英语教育》,2006年第6期
26.欧阳雪晴:“对任务型教学的几点理性思考”,《中小学英语教学与研究》,2003年第8期
27.彭石玉:“任务型教学实施中的若干制约因素”,《中小学英语教育》,2006年第7期
28.邵继荣:“任务类型和任务条件对写作的影响”,《国外外语教学》,2003年第2期
29.苏秋萍:“任务型教学在实践中的定位”,《天津外国语学院报》,2004年第4期
30.盛艳萍:“改革课外作业、延伸任务型课堂教学”,《中小学英语教学与研究》,2003年第6期
31.束志明:“怎样使任务型学习活动更富实效”,《中小学英语教学与研究》,2003年第4期
32.覃修桂,齐振海:“任务及任务教学法的再认识”,《外语教学》,2004年第3期
33.陶战勇:“高中英语任务型教学之反思”,《基础教育外语教学研究》,2004年第10期
34.王荷红:“走出任务型教学的认识误区”,《基础教育外语教学研究》,2006年第1期
35.王蔷:“面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见”,《中小学外语教学》,1999年第7-8期
36.王蔷、罗少茜、王蕾:“基础教育阶段外语学科素质教育问题初探”,《中小学外语教学》,1999年第10-11期
37.吴旭东:“外语学习任务难易度确定原则”,《现代外语》,1997年第3期
38.夏纪梅,孔宪辉:“难题教学法与任务教学法的理论依据及其模式比较”,《外语界》,1998年第4期
39.杨国燕、郝慧珍:“任务型教学法在中学英语教学中实施情况的调查与思考”,《河北教育》,2007年第1期
40.余演林:“任务型教学的实践误区及理性运用”,《中小学英语教育》,2006年第8期
41.杨艳梅:“英语教学‘任务'设计探索”,《中小学英语教育》,2006年第11期
42.周敏:“任务型教学在英语教学中的实践与反思”,《中小学外语教学》,2006年第10期
43.朱神海、金玲:“任务型教学背景下的外语师资教育”,《雁北师范学院学报》,2004年第6期
44.曾文雄:“任务型教学的分析及应用”,《宜宾学院学报》,2002年第1期
45.张伊娜:“任务型语言教学:问题与思考”,《基础教育外语教学研究》,2006年第3期
46.赵振华、莫新语:“近年来我国任务型语言教学研究述评”,《基础教育外语教学研究》,2005年第8期
[1]田文“任务型教学必须中国化吗?-对基础英语模式的探讨”,《21世纪报·英语教学周刊》,2004年试刊第二期。
[1]程晓堂《任务型语言教学》,高等教育出版社,2004年版,第117页。
1.Ellis,D.(2000).Task-Based Research and Language Pedagogy..Language Teaching Research.
2.Long,M.H.(1985).A Role for Instruction in Second Language Acquisition:Task-Based Language Learning.In K.Hyltenstam and M.Pienemann(Eds.),Modelling and Assessing Second Language Acquisition.Clevedon,Avon:Multilingual Matters.
3.Long & Crookes.(1992).Three Approaches to Task-based Syllabus Design.TESL Quarterly,Vol.26(1).
4.Nunan,D.(1989).Designing Tasks for the Communicative Classroom.Cambridge University Press.
5.Prabhu,N.S.(1987).Second Language Pedagogy:A Perspective.Oxford:Oxford University Press.
6.Richards&Rodgers.(2001).Approaches and Methods in Language Teaching.Cambridge University Press.
7.Skehan,P.(1996).A Framework for the Implementation of Task Instruction.Applied Linguistics,17(1):38-63
8.Skehan,P.(1998).A Cognitive Approach to Language Learning.Oxford:Oxford University Press
9.Willis,J.(1996).A Framework for Task-based Learning.England:Longman
10.Willis,J.(1998).Task-based Learning.English Teaching Professional,9:3-6
11.Yule,G(1997).Referential Communication Tasks.Mahwah,NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
12.包玉彬、陈素燕:《中学英语任务教学的策略与艺术》,杭州:浙江大学出版社,2004
13.程晓堂:《任务型语言教学》,北京:高等教育出版社,2004
14.程可拉:《任务型外语学习研究》,广州:广东高等教育出版社,2006
15.龚亚夫、罗少茜:《任务型语言教学》,北京:人民教育出版社,2003
16.郭宝仙:《英语课程内容的选择与组织》,山西:山西人民出版社,2004
17.何安平:《新课程理念与初中英语课程改革-《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)解析》,长春:东北师范大学出版社,2002
18.黄远振:《新课程英语教与学》,福州:福建教育出版社,2003
19.教育部:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,北京:北京师范大学出版社,2001
20.鲁子问:《中小学英语真实任务教学理论与实践》,北京:中国电力出版社,2005
21.吕良环:《外语课程与教学论》,杭州:浙江教育出版社,2003
22.魏永红:《任务型外语教学研究》,上海:华东师范大学出版社,2004
23.左焕琪:《外语教育展望》,上海:华东师范大学出版社,2002
24.章兼中:《外语教育学》,杭州:浙江教育出版社,2001
25.周流溪:《中国中学英语教育百科全书》,东北大学出版社,1995
26.钟启泉 崔允漷 张华:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础育课程改革纲要(试行)解读》,上海:华东师范大学出版社,2003
1.程晓堂:“任务的定义和类型”,《中小学外语教学》,2004年第4期
2.程可拉:“产品式大纲与过程式大纲评析”,《国外外语教学》,2000年第3期
3.曹荣苏、葛春生、程嫒:“高中英语课堂目标与任务设计的研究”,《中小学英语教育》,2006年第8期
4.邓德权:“《英语课程标准》(实验稿)的两大问题”,《基础教育外语教学研究》,2005年第8期
5.丁文:“任务型教学在初中英语课堂教学中的应用”,《中小学英语教学与研究》,2002年第7期
6.范东生:“外语教学的国情及方法思考”,《中小学外语教学》,1999年第9期
7.郭潞萍:“运用任务型教学控制初中英语两极分化”,《中小学英语教育》,2006年第1-2期
8.龚亚夫、罗少茜:“课程理论、社会建构主义理论与任务型语言教学”,《课程教材教法》,2003年第1期
9.葛文山:“简论任务型教学模式在基础英语教学中的实施”,《中小学英语教学与研究》,2003年第1期
10.葛文山:“课文教学中的任务设计”,《中小学外语教学》,2006年第6期
11.何莲珍,王敏:“任务复杂度、任务难度及语言水平对中国学生英语表达准确度的影响”,《现代外语》,2003年第2期
12.韩宝成:“语言测试新进展:基于任务的语言测试”,《外语教学与研究》,2003年第5期
13.蒋业云:“初中英语任务型教学模式的探索与实践”,《柳州师专学报》,2006年第21卷第1期
14.李楚梅、姚孟超:“任务型语言教学应用于基础英语教学的探讨”,《基础教育外语教学 研究》,2005年第9期
15.李民:“运用任务型教学进行初中英语写作训练”,《山东师范大学外国语学院学报》,2004年第2期
16.罗少茜,陆锡钦:“解读“任务型教学途径”任务·真实性·任务链”,《中小学外语教学》,2002年第11期
17.罗少茜:“从学生的视角看影响任务难度的因素”,《中小学外语教学》,2006年第10期
18.罗少茜,龚亚夫:“从教师角度看影响任务难度的因素”,《中小学英语教育》,2006年第6期
19.乐燕飞:“任务型教学的理解与运用”,《中小学英语教学与研究》,2003年第4期
20.鲁子问:“任务型教学的课堂教学程序探讨”,《中小学英语教学与研究》,2002年第2期
21.李震:“任务型语言教学应用于我国基础英语教学的适应性”,《基础教育外语教学研究》,2004年第5期
22.李震:“中国本土化任务型教学模式的建构”,《基础教育外语教学研究》,2005年第1期
23.李雪:“任务型语言教学途径的疑和思”,《中小学英语教学与研究》,2005年第6期
24.马建玲:“任务型教学设计一例“,《中小学英语教育》,2006年第3期
25.聂青华:“初中英语任务型教学实验阶段性报告”,《中小学英语教育》,2006年第6期
26.欧阳雪晴:“对任务型教学的几点理性思考”,《中小学英语教学与研究》,2003年第8期
27.彭石玉:“任务型教学实施中的若干制约因素”,《中小学英语教育》,2006年第7期
28.邵继荣:“任务类型和任务条件对写作的影响”,《国外外语教学》,2003年第2期
29.苏秋萍:“任务型教学在实践中的定位”,《天津外国语学院报》,2004年第4期
30.盛艳萍:“改革课外作业、延伸任务型课堂教学”,《中小学英语教学与研究》,2003年第6期
31.束志明:“怎样使任务型学习活动更富实效”,《中小学英语教学与研究》,2003年第4期
32.覃修桂,齐振海:“任务及任务教学法的再认识”,《外语教学》,2004年第3期
33.陶战勇:“高中英语任务型教学之反思”,《基础教育外语教学研究》,2004年第10期
34.王荷红:“走出任务型教学的认识误区”,《基础教育外语教学研究》,2006年第1期
35.王蔷:“面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见”,《中小学外语教学》,1999年第7-8期
36.王蔷、罗少茜、王蕾:“基础教育阶段外语学科素质教育问题初探”,《中小学外语教学》,1999年第10-11期
37.吴旭东:“外语学习任务难易度确定原则”,《现代外语》,1997年第3期
38.夏纪梅,孔宪辉:“难题教学法与任务教学法的理论依据及其模式比较”,《外语界》,1998年第4期
39.杨国燕、郝慧珍:“任务型教学法在中学英语教学中实施情况的调查与思考”,《河北教育》,2007年第1期
40.余演林:“任务型教学的实践误区及理性运用”,《中小学英语教育》,2006年第8期
41.杨艳梅:“英语教学‘任务'设计探索”,《中小学英语教育》,2006年第11期
42.周敏:“任务型教学在英语教学中的实践与反思”,《中小学外语教学》,2006年第10期
43.朱神海、金玲:“任务型教学背景下的外语师资教育”,《雁北师范学院学报》,2004年第6期
44.曾文雄:“任务型教学的分析及应用”,《宜宾学院学报》,2002年第1期
45.张伊娜:“任务型语言教学:问题与思考”,《基础教育外语教学研究》,2006年第3期
46.赵振华、莫新语:“近年来我国任务型语言教学研究述评”,《基础教育外语教学研究》,2005年第8期