中学校本评估探究
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摘要
随着教育改革过程当中教育权力的下放,同时学校自身对于学校自主发展的意识增强,了我国中学的自主发展得到了有力的推动。在这个过程当中学校越来越多会涉及到自主的项目决策、在项目施行中的监测与及时调整、并对已实施项目进行总结与反馈等,需要有及时而有效的评估来作为基础。而教育评估的发展也越发强调价值协商与对话。这使得校本评估的出现是一种必然趋势。
校本评估是个系统工程,其研究涉及很多方面,如校本评估的概念和范畴的界定、校本评估的方式方法等技术性研究、校本评估的过程等程序性研究、以及校本评估的标准等教育哲学意义上的思考等等。但是,鉴于校本评估在我国的研究才刚刚起步、所能依托的资料甚少,以及个人能力的有限,因此本文把范围锁定在中学,研究内容着重在分析借鉴国外研究成果的基础上,厘清校本评估的概念,阐释校本评估的内涵,并从管理学的角度对已有的其它地区和国家实施案例进行分析,从中提炼出中学实施校本评估的基础与条件,考察我国内地中学校本评估实施状况,最后对于校本评估实施从外部环境的营造与内部环境的构建两个方面提出了相关的建议。
具体来说,第一章导论,是对于校本评估的研究意义的说明以及研究方案的阐述;第二章校本评估的理论基础,包括校本评估相关概念的厘清、校本评估理念的诠释;第三章校本评估实施的基础与条件分析:本章通过对挪威和我国台湾地区实行校本评估的两所中学进行个案研究,从中提炼出中学实施校本评估共同所需要的基础与条件;第四章我国中学校本评估的实施现状与分析:通过对我国中学校本评估实施现状描述,按照上一章所提炼的实施校本评估需要的基础与条件为框架,来分析我国中学实施校本评估有利因素与存在的问题;第五章是对于我国中学施行校本评估的建议,在外部支持环境的构建方面建议要强化以学校为本,尊重学校的自主发展,并提供充分技术支持,在内部环境的构建方面要强化学校自身对于自主发展意识,提高学校内部评估的质量,运用好校本评估的结果等相关的建议。
本文采用了文献资料法、比较研究法。本文的创新之处在于厘清了校本评估与学校自我评估的异同;运用比较研究的方法从已有的其它地区和国家实施案例中提炼出中学实施校本评估的基础。
With the education reform process of decentralization and increased desire of schools for self-development, the independent development of secondary schools has been impetus. In this process more and more schools will be involved in the independent decision-making, project monitoring and adjustment.., Timely and effective assessment is needed. Besides, the development of educational assessment more and more emphasize the value of consultation and dialogue. This makes the emergence of school-based assessment is an inevitable trend.
This paper tries to explore the concept of school-based assessment and analyses the elements should be fulfilled when a school employing the school-based evaluation as a management tools. This paper has four parts: theoretical foundation of the school-based evaluation, the elements should be fulfilled when a school employing the school-based evaluation as a management tools, an analyses of the assessment in China's primary and secondary schools, suggestions to implementation of school-based evaluation.
Specifically, chapter one is introduction part, it clarifies the significance of school-based evaluation ; the second chapter is the theoretical basis of school-based evaluation, including the concept of school-based evaluation related, and clarifies interpretation of the concept of school-based assessment; chapter three point out the elements should be fulfilled when a school employ the school-based assessment as a management tools through the analysis of the two cases in secondary schools carrying out school-based evaluation needs of the foundation and conditions; Chapter four is the description and assessment of the status of implementation in China: in accordance with the previous chapter by refining the implementation of school-based assessment of needs and conditions, this chapter tries to analyze China's secondary school-based assessment of the implementation of favorable factors and the existing problems; Chapter five is the proposal part, which suggest it should respect for the school's self-development and to provide full technical support in the external environment, while strengthen the school for their own sense of self-development, improve the quality of schools internal assessment, make good use of school-based assessment results, and other related proposals.
The innovation in this paper is to clarify the two concepts of school-based evaluation and school self-evaluation.
校本评估是个系统工程,其研究涉及很多方面,如校本评估的概念和范畴的界定、校本评估的方式方法等技术性研究、校本评估的过程等程序性研究、以及校本评估的标准等教育哲学意义上的思考等等。但是,鉴于校本评估在我国的研究才刚刚起步、所能依托的资料甚少,以及个人能力的有限,因此本文把范围锁定在中学,研究内容着重在分析借鉴国外研究成果的基础上,厘清校本评估的概念,阐释校本评估的内涵,并从管理学的角度对已有的其它地区和国家实施案例进行分析,从中提炼出中学实施校本评估的基础与条件,考察我国内地中学校本评估实施状况,最后对于校本评估实施从外部环境的营造与内部环境的构建两个方面提出了相关的建议。
具体来说,第一章导论,是对于校本评估的研究意义的说明以及研究方案的阐述;第二章校本评估的理论基础,包括校本评估相关概念的厘清、校本评估理念的诠释;第三章校本评估实施的基础与条件分析:本章通过对挪威和我国台湾地区实行校本评估的两所中学进行个案研究,从中提炼出中学实施校本评估共同所需要的基础与条件;第四章我国中学校本评估的实施现状与分析:通过对我国中学校本评估实施现状描述,按照上一章所提炼的实施校本评估需要的基础与条件为框架,来分析我国中学实施校本评估有利因素与存在的问题;第五章是对于我国中学施行校本评估的建议,在外部支持环境的构建方面建议要强化以学校为本,尊重学校的自主发展,并提供充分技术支持,在内部环境的构建方面要强化学校自身对于自主发展意识,提高学校内部评估的质量,运用好校本评估的结果等相关的建议。
本文采用了文献资料法、比较研究法。本文的创新之处在于厘清了校本评估与学校自我评估的异同;运用比较研究的方法从已有的其它地区和国家实施案例中提炼出中学实施校本评估的基础。
With the education reform process of decentralization and increased desire of schools for self-development, the independent development of secondary schools has been impetus. In this process more and more schools will be involved in the independent decision-making, project monitoring and adjustment.., Timely and effective assessment is needed. Besides, the development of educational assessment more and more emphasize the value of consultation and dialogue. This makes the emergence of school-based assessment is an inevitable trend.
This paper tries to explore the concept of school-based assessment and analyses the elements should be fulfilled when a school employing the school-based evaluation as a management tools. This paper has four parts: theoretical foundation of the school-based evaluation, the elements should be fulfilled when a school employing the school-based evaluation as a management tools, an analyses of the assessment in China's primary and secondary schools, suggestions to implementation of school-based evaluation.
Specifically, chapter one is introduction part, it clarifies the significance of school-based evaluation ; the second chapter is the theoretical basis of school-based evaluation, including the concept of school-based evaluation related, and clarifies interpretation of the concept of school-based assessment; chapter three point out the elements should be fulfilled when a school employ the school-based assessment as a management tools through the analysis of the two cases in secondary schools carrying out school-based evaluation needs of the foundation and conditions; Chapter four is the description and assessment of the status of implementation in China: in accordance with the previous chapter by refining the implementation of school-based assessment of needs and conditions, this chapter tries to analyze China's secondary school-based assessment of the implementation of favorable factors and the existing problems; Chapter five is the proposal part, which suggest it should respect for the school's self-development and to provide full technical support in the external environment, while strengthen the school for their own sense of self-development, improve the quality of schools internal assessment, make good use of school-based assessment results, and other related proposals.
The innovation in this paper is to clarify the two concepts of school-based evaluation and school self-evaluation.
引文
1黄崴,贾汇亮.校本评价:理念与方法[J].教育理论与实践,2004,(4).
2胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
3彭钢.促进发展:校本评价的核心价值取向[J].教育发展研究,2005,(9).
4胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
5陈玉琨.教育评估的理论与技术[M].广州:广东高等教育出版社,1987:2-3.
6陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999:25.
7陶西平.教育评价辞典[M].北京:北京师范大学出版社,1998:55.
8中国社会科学语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,1996:980.
9郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践,2000,(6).
10冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景[M].北京:教育科学出版社,2004:155.
11转引自郭昭佑.学校本位评鉴的理念与实践--以台北县柑园国中为例[J].Journal of Taiwan Normal University,Vol.46,No.1,2003.
12转引自胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
13黄崴,贾汇亮.校本评价:理念与方法[J].教育理论与实践,2004,(4).
14胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
15郭昭佑.学校本位评鉴的理念与实践--以台北县柑园国中为例[J].Journal of Taiwan Normal University,Vol.46,No.1,2003.
16彭钢.促进发展:校本评价的核心价值取向[J].教育发展研究,2005,(9).
17郑燕祥著.陈国萍译.学校效能与校本管理:一种发展的机制.上海:上海教育出版社,2004:55.
18胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
19[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007:41-43.
20郭昭佑,陈美如.学校本位课程评鉴概念与基础探究[J].台北师范学院学报,2004,(3).
21转引自郭昭佑,陈美如.学校本位课程评鉴概念与基础探究[J].台北师范学院学报,2004,(3).
22[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007:36.
23[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007:41-43.
24乐毅.学校自我评估的意义、问题及建议[J].中学管理,2004,(2).
25胡咏梅.小学自我评估现状需改进[J].中学管理,2005,(6).
26彭铡.促进发展:校本评价的核心价值取向[J].教育发展研究,2005,(9).
27郭昭佑.学校本位评鉴的理念与实践--以台北县柑园中为例[J].Journal of Taiwan Normal University,Vol.46,No.1,2003.
28此部分参考了田凌晖.校本评价的管理学分析--挪威Hovseter中学的个案研究[J].上海教育科研,2005,(1);江书良,陈红莲.推动学校本位评鉴的机制建立与实施历程,网络资料;Trond Alivd.School-based Evaluation:a Close Up Studies in Evaluation Vol.21:333,1995.
33陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999:47.
34廖大海(执笔).关于我国三类教育评估现状的调查研究[J].上海教育科研,2003,(8).
35胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
36http://www.zsjys.net/JYQK/ShowArticle.asp?ArticleID=1292.
37吴藕法.对课外活动课进行校本评价的思考与探索[J].上海教育研究,2003(9).
38许彦武.完善校本评价 优化课堂教学[J].现代教育科学,2003(6).
39高建军.为了让教学的过程更美丽--我校校本评价的思考和实践[J].新课程研究,2007(13).
41教育部基础教育司.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002:148-149.
42陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999:47.
43廖大海(执笔).关于我国三类教育评估现状的调查研究[J].上海教育科研,2003,(8).
44李伟胜.试析学校自主发展的四种思路[J].教育理论与实践,2006(4).
46本段落引号中内容引用自李伟胜.试析学校自主发展的四种思路[J].教育理论与实践,2006(4).
47 转引自 Trond Alvik.School-based Evaluation:a Close Up.Studies in Evaluation Vol.21 pp333,1995.
1.陈玉琨.教育评估的理论与技术[M].广州:广东高等教育出版社,1987.
2.陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999.
3.陶西平.教育评价辞典[M].北京:北京师范大学出版社,1998.
4.[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007.
5.冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景[M].北京:教育科学出版社,2004.
6.郑燕祥著.陈国萍译.学校效能与校本管理:一种发展的机制.上海:上海教育出版社,2004:55.
7.罗宾斯.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社,1997.
8.范国睿.多元与融合:多维视野中的学校发展[M].北京:教育科学出版社,2002.
9.季苹主编.学校发展自我诊断[M].北京:教育科学出版社,2004.
10.季苹主编.学校文化自我诊断[M].北京:教育科学出版社,2004.
11.顾明远主编.外国教育督导[M].北京:人民教育出版社,2002.
12.陈亚莉著.校本管理与学校权责[M].天津:天津教育出版社,2006.
13.教育部基础教育司.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002:148-149.
14.Bollen,R.Improving the Quality school:lessons from the OECD,International School Improvement Project[M].Falmer Press.1987.
1.胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
2.郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践,2000,(6).
3.郭昭佑.学校本位评鉴的理念与实践--以台北县柑园国中为例[J].Journal of Taiwan Normal University,Vol.46,No.1,2003.
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6.郭昭佑,陈美如.学校本位课程评鉴概念与基础探究[J].国立台北师范学院学 报,2004,(3).
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8.乐毅.学校自我评估的意义、问题及建议[J].中小学管理,2004,(2).
9.田凌晖.校本评价的管理学分析--挪威Hovseter中学的个案研究[J].上海教育科研,2005,(1)
10.何恕德.教育行政管理督导莫如“五禁区”[J].中小学管理,2002,(7).
11.严正广.试论教育的行政评估[J].教育科学研究,2002,(10).
12.廖大海(执笔).关于我国三类教育评估现状的调查研究[J].上海教育科研,2003,(8).
13.贾慧、刘朋.注重学校自我评估:英国教育督导评估的新走向[J].外国中小学教育,2006,(1).
14.乐毅.学校评估研究[D].华东师范大学博士论文,2004年.
15.骈茂林.学校自我评估:意义、问题及其改进[J].当代教育科学,2006,(2).
16.胡咏梅,薛海平.小学自我评估现状需改进[J].中小学管理,2005,(6).
17.刘俭.校本评价--中小学管理评价新机制[J].河北教育,2005,(6).
18.韩立福,章建石.学习型学校的组织文化及其特征[J].教学与管理,2006,(11).
19.贾慧.英国学校自我评估实践探索及其启示[J].教育研究,2007,(5).
20.乐毅,朱雪雯.学校自我评估:一个备受关注的研究领域[J].教育发展研究,2004,(6).
21.何芳.校本评价之意蕴[J].杭州师范学院学报,2005,(5).
22.梁秀清.中小学校本评价的梳理与评述[J].广西教育学院学报,2007,(6).
23.史晓燕,王桂平.关于学校自我评价的研究--来自英国国家教育研究规划基金会的研究报告[J].教育评价研究,2005,(2).
24.吴海丽,周志刚.高校校本评估理论探索[J].广东工业大学学报,2006,(11).
25.吴藕法.对课外活动课进行校本评价的思考与探索[J].上海教育研究,2003(9).
26.许彦武.完善校本评价优化课堂教学[J].现代教育科学,2003(6).
27.高建军.为了让教学的过程更美丽--我校校本评价的思考和实践[J].新课程研究,2007(13).
28.Trond Alivd.School-based Evaluation:a Close Up Studies in Evaluation Vol.21,1995.
29.Shoshana Keiny and Amos Dreyfust,school self-evaluation as a refletive dialogue between researchers and practitioners,Studies in Educational Evaluation,Vol.19,1993.
30.Scriven,M.,Hard-won lessons in program evaluation,unpublished manuscript,the Evaluation Center,Western Michigan University,Kalamazoo,1992.
31.David Nevo,Combining internal and external evaluation:A Case for school-based evaluation,studies in Educational Evaluation,Vol.20,1994.
32.Elaine P.Y.Lim,Annie Tan:Educational Assessment in Singapor[J].Assessment in Education,1999,(6).
1.江书良,陈红莲.推动学校本位评鉴的机制建立与实施历程.
2.台北县立柑园国民中学“学校本位评鉴”报告.
3.http://www.zsjys.net/JYQK/ShowArticle.asp?ArticleID=1292
4.http://edu.people.com.cn/GB/4761850.html
2胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
3彭钢.促进发展:校本评价的核心价值取向[J].教育发展研究,2005,(9).
4胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
5陈玉琨.教育评估的理论与技术[M].广州:广东高等教育出版社,1987:2-3.
6陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999:25.
7陶西平.教育评价辞典[M].北京:北京师范大学出版社,1998:55.
8中国社会科学语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,1996:980.
9郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践,2000,(6).
10冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景[M].北京:教育科学出版社,2004:155.
11转引自郭昭佑.学校本位评鉴的理念与实践--以台北县柑园国中为例[J].Journal of Taiwan Normal University,Vol.46,No.1,2003.
12转引自胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
13黄崴,贾汇亮.校本评价:理念与方法[J].教育理论与实践,2004,(4).
14胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
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19[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007:41-43.
20郭昭佑,陈美如.学校本位课程评鉴概念与基础探究[J].台北师范学院学报,2004,(3).
21转引自郭昭佑,陈美如.学校本位课程评鉴概念与基础探究[J].台北师范学院学报,2004,(3).
22[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007:36.
23[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007:41-43.
24乐毅.学校自我评估的意义、问题及建议[J].中学管理,2004,(2).
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35胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
36http://www.zsjys.net/JYQK/ShowArticle.asp?ArticleID=1292.
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46本段落引号中内容引用自李伟胜.试析学校自主发展的四种思路[J].教育理论与实践,2006(4).
47 转引自 Trond Alvik.School-based Evaluation:a Close Up.Studies in Evaluation Vol.21 pp333,1995.
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4.[以]David Nevo著.卢立涛,安传达译.校本评估与学校发展[M].北京:中国轻工业出版社,2007.
5.冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景[M].北京:教育科学出版社,2004.
6.郑燕祥著.陈国萍译.学校效能与校本管理:一种发展的机制.上海:上海教育出版社,2004:55.
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10.季苹主编.学校文化自我诊断[M].北京:教育科学出版社,2004.
11.顾明远主编.外国教育督导[M].北京:人民教育出版社,2002.
12.陈亚莉著.校本管理与学校权责[M].天津:天津教育出版社,2006.
13.教育部基础教育司.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002:148-149.
14.Bollen,R.Improving the Quality school:lessons from the OECD,International School Improvement Project[M].Falmer Press.1987.
1.胡咏梅.校本评估理论初探[J].教育理论与实践,2004,(10).
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4.黄崴,贾汇亮.校本评价:理念与方法[J].教育理论与实践,2004,(4).
5.彭钢.促进发展:校本评价的核心价值取向[J].教育发展研究,2005,(9).
6.郭昭佑,陈美如.学校本位课程评鉴概念与基础探究[J].国立台北师范学院学 报,2004,(3).
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12.廖大海(执笔).关于我国三类教育评估现状的调查研究[J].上海教育科研,2003,(8).
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14.乐毅.学校评估研究[D].华东师范大学博士论文,2004年.
15.骈茂林.学校自我评估:意义、问题及其改进[J].当代教育科学,2006,(2).
16.胡咏梅,薛海平.小学自我评估现状需改进[J].中小学管理,2005,(6).
17.刘俭.校本评价--中小学管理评价新机制[J].河北教育,2005,(6).
18.韩立福,章建石.学习型学校的组织文化及其特征[J].教学与管理,2006,(11).
19.贾慧.英国学校自我评估实践探索及其启示[J].教育研究,2007,(5).
20.乐毅,朱雪雯.学校自我评估:一个备受关注的研究领域[J].教育发展研究,2004,(6).
21.何芳.校本评价之意蕴[J].杭州师范学院学报,2005,(5).
22.梁秀清.中小学校本评价的梳理与评述[J].广西教育学院学报,2007,(6).
23.史晓燕,王桂平.关于学校自我评价的研究--来自英国国家教育研究规划基金会的研究报告[J].教育评价研究,2005,(2).
24.吴海丽,周志刚.高校校本评估理论探索[J].广东工业大学学报,2006,(11).
25.吴藕法.对课外活动课进行校本评价的思考与探索[J].上海教育研究,2003(9).
26.许彦武.完善校本评价优化课堂教学[J].现代教育科学,2003(6).
27.高建军.为了让教学的过程更美丽--我校校本评价的思考和实践[J].新课程研究,2007(13).
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29.Shoshana Keiny and Amos Dreyfust,school self-evaluation as a refletive dialogue between researchers and practitioners,Studies in Educational Evaluation,Vol.19,1993.
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