中美大学生创业教育比较
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摘要
创业教育有狭义和广义之分,广义的创业教育接近于创新教育,就是培养具有开创个性的教育;狭义的创业教育则是与职业培训结合在一起的。
创业教育在我国起步较晚,发展的还不够成熟,在各高校的实际操作过程中也遇到了许多实际的问题,这些问题有来自于我们自身的教育体制的也有来自于人们的思想观念以及国家相关的政策导向,还有高校自身创业教育的设置和安排以及学生自身的诸多原因,本论文试图通过对中国和美国创业教育发展的历程和当前两国创业教育的实际情况做进一步的比较和分析,通过分析探讨我国目前创业教育存在的问题,同时借鉴美国的一些有益经验来指导我国大学生创业教育的实际操作,对今后我国创业教育的发展提供有力的指导思路和理论支撑。
美国的创业教育经过近半个世纪的发展,已形成一个相当完备的体系,涵盖了从小学、初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。在我国,对创业与创业教育的呼吁早已出现,但从学术角度对其概念进行界定及研究,还是随着近几年创业实践的兴起,开始从国外引入的。我国的创业教育研究还处于起步阶段,并主要存在以下问题:一是创业教育研究的主题与内容处于介绍和引进阶段;二是从事创业与创业教育的专门研究队伍缺乏;三是缺少创业与创业教育研究的平台。深入开展我国高校大学生的创业教育,应有全球的战略眼光,借鉴国内外高校大学生创业教育的成功模式与经验教训,结合我国高等教育的发展实践,将创业教育纳入高校人才培养目标体系之中,构建有中国特色的大学生创业教育模式,培养大批高素质的创业型复合人才,拓展大学生就业新视野。开展大学生创业教育,是新世纪大学生思想教育的一项社会系统工程。只有通过不断探索、研究,从理论到实践,再完善提高,才能进一步促进我国高等教育的改革与发展,培养出大批具有国际竞争力的高素质、复合型优秀人才。根据这样的研究思路,本人把论文共分成四个部分:
第一部分,对中美两国大学生创业教育的发展历程进行简要的阐述。
第二部分,对中美两国大学生创业教育的理念和目标进行详细的探究。
第三部分,对中美两国大学生创业教育的实践进行细致地分析。
第四部分,通过国际比较的角度,对中国大学生创业教育的改革提出自己的思考。
Entrepreneurship education consists of narrow sense and broad sense. The broad sense of the entrepreneurship education that is close to the innovative education refers to the education of training creative personalities while the narrow sense of the entrepreneurship education is combined with the vocational training.
The entrepreneurship education started late in our country so that it hasn’t developed well and encountered many practical issues during the real operational process, which are caused by our educational system, public ideas, our country’s relevant policy-orientations, the setup and arrangements of the entrepreneurship education in colleges and universities as well as various problems from students themselves, etc. This thesis attempts to provide the practical guidance for the entrepreneurship education of college students in our country and offer strong theoretical support and guidance for the development of the entrepreneurship education in our country in the future by making further contrast and analysis of the Sino-US development process of the entrepreneurship education and the actual situation of the entrepreneurship education in these two countries, analyzing and probing into the present problems existing in Chinese entrepreneurship education as well as drawing on the useful experience of the United States.
The American entrepreneurship education has formed a fairly complete system, which covers the formal education from the junior high school, high school, and college to graduate school after nearly half century's development. In our country, the appeal for entrepreneurship and the entrepreneurship education appeared early; nevertheless, the definition and research of their concepts from the academic point of view were brought in from abroad with the rise of the entrepreneurial practice in recent years. The research on the entrepreneurship education in our country is still in its initial stage and primarily has the following problems: Firstly, its theme and contents are in introducing and absorbing stage. Secondly, we lack professional teams engaging in the research of entrepreneurship and the entrepreneurship education. Thirdly, we lack suitable research platform for entrepreneurship and the entrepreneurship education.
Launching college students' entrepreneurship and the entrepreneurship education, we should have the strategic vision of the world and learn from domestic and international successful models and lessons of the entrepreneurship education. Moreover, we must venture the entrepreneurship education into the personnel training target system in colleges and universities by integrating the development of China's higher education practice and construct the entrepreneurial education model of college students with Chinese characteristics in order to train a large number of high-quality entrepreneurial talents and expand college students' new vision of employment.
It is a social and systematic project of college students in new times to launch the entrepreneurship education. It is only through continuous exploration, research, from theory to practice and improving all the time that we can further promote China's reform and the development of higher education and train a large number of internationally competitive complex talents with high quality. According to the research ideas, this paper is divided into four parts:
The first part illustrates the course of development of entrepreneurship education for college students of China and the United States.
The second part explores the concept and targets of entrepreneurship education for college students of China and the United States.
The third part analyzes the practice of entrepreneurship education for college students of China and the United States.
In the last part, the author puts forward his thoughts about the reform of entrepreneurship education for Chinese college students through the perspective of international comparison.
创业教育在我国起步较晚,发展的还不够成熟,在各高校的实际操作过程中也遇到了许多实际的问题,这些问题有来自于我们自身的教育体制的也有来自于人们的思想观念以及国家相关的政策导向,还有高校自身创业教育的设置和安排以及学生自身的诸多原因,本论文试图通过对中国和美国创业教育发展的历程和当前两国创业教育的实际情况做进一步的比较和分析,通过分析探讨我国目前创业教育存在的问题,同时借鉴美国的一些有益经验来指导我国大学生创业教育的实际操作,对今后我国创业教育的发展提供有力的指导思路和理论支撑。
美国的创业教育经过近半个世纪的发展,已形成一个相当完备的体系,涵盖了从小学、初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。在我国,对创业与创业教育的呼吁早已出现,但从学术角度对其概念进行界定及研究,还是随着近几年创业实践的兴起,开始从国外引入的。我国的创业教育研究还处于起步阶段,并主要存在以下问题:一是创业教育研究的主题与内容处于介绍和引进阶段;二是从事创业与创业教育的专门研究队伍缺乏;三是缺少创业与创业教育研究的平台。深入开展我国高校大学生的创业教育,应有全球的战略眼光,借鉴国内外高校大学生创业教育的成功模式与经验教训,结合我国高等教育的发展实践,将创业教育纳入高校人才培养目标体系之中,构建有中国特色的大学生创业教育模式,培养大批高素质的创业型复合人才,拓展大学生就业新视野。开展大学生创业教育,是新世纪大学生思想教育的一项社会系统工程。只有通过不断探索、研究,从理论到实践,再完善提高,才能进一步促进我国高等教育的改革与发展,培养出大批具有国际竞争力的高素质、复合型优秀人才。根据这样的研究思路,本人把论文共分成四个部分:
第一部分,对中美两国大学生创业教育的发展历程进行简要的阐述。
第二部分,对中美两国大学生创业教育的理念和目标进行详细的探究。
第三部分,对中美两国大学生创业教育的实践进行细致地分析。
第四部分,通过国际比较的角度,对中国大学生创业教育的改革提出自己的思考。
Entrepreneurship education consists of narrow sense and broad sense. The broad sense of the entrepreneurship education that is close to the innovative education refers to the education of training creative personalities while the narrow sense of the entrepreneurship education is combined with the vocational training.
The entrepreneurship education started late in our country so that it hasn’t developed well and encountered many practical issues during the real operational process, which are caused by our educational system, public ideas, our country’s relevant policy-orientations, the setup and arrangements of the entrepreneurship education in colleges and universities as well as various problems from students themselves, etc. This thesis attempts to provide the practical guidance for the entrepreneurship education of college students in our country and offer strong theoretical support and guidance for the development of the entrepreneurship education in our country in the future by making further contrast and analysis of the Sino-US development process of the entrepreneurship education and the actual situation of the entrepreneurship education in these two countries, analyzing and probing into the present problems existing in Chinese entrepreneurship education as well as drawing on the useful experience of the United States.
The American entrepreneurship education has formed a fairly complete system, which covers the formal education from the junior high school, high school, and college to graduate school after nearly half century's development. In our country, the appeal for entrepreneurship and the entrepreneurship education appeared early; nevertheless, the definition and research of their concepts from the academic point of view were brought in from abroad with the rise of the entrepreneurial practice in recent years. The research on the entrepreneurship education in our country is still in its initial stage and primarily has the following problems: Firstly, its theme and contents are in introducing and absorbing stage. Secondly, we lack professional teams engaging in the research of entrepreneurship and the entrepreneurship education. Thirdly, we lack suitable research platform for entrepreneurship and the entrepreneurship education.
Launching college students' entrepreneurship and the entrepreneurship education, we should have the strategic vision of the world and learn from domestic and international successful models and lessons of the entrepreneurship education. Moreover, we must venture the entrepreneurship education into the personnel training target system in colleges and universities by integrating the development of China's higher education practice and construct the entrepreneurial education model of college students with Chinese characteristics in order to train a large number of high-quality entrepreneurial talents and expand college students' new vision of employment.
It is a social and systematic project of college students in new times to launch the entrepreneurship education. It is only through continuous exploration, research, from theory to practice and improving all the time that we can further promote China's reform and the development of higher education and train a large number of internationally competitive complex talents with high quality. According to the research ideas, this paper is divided into four parts:
The first part illustrates the course of development of entrepreneurship education for college students of China and the United States.
The second part explores the concept and targets of entrepreneurship education for college students of China and the United States.
The third part analyzes the practice of entrepreneurship education for college students of China and the United States.
In the last part, the author puts forward his thoughts about the reform of entrepreneurship education for Chinese college students through the perspective of international comparison.
引文
① 陈明.美国的创业教育[J].江西教育,2005(9)
②《大学生就业指导》(第二版),教育部全国高等学校毕业生就业指导中心编,高等教育出版社,1990 年 11 月版
① 韦进.适应与超越之间:大学生创业教育[J].中国高教研究,2004(4)。
② 蔡克勇.高校应强化创业教育观念[J].青岛化工学院学报(社科版),2000(1)。
① 刘明.中外高校毕业生就业模式比较研究[J].华东冶金学院学报,2000(3)。
② 蔡克勇.教育发展的新趋势;加强创业教育[J].求是,2001,(18)。
③ 雄飞,邱菀华.中美两国创业教育比较研究[J].北京航空航天大学学报(社会科学版),2005(4)。
① 唐德海.从就业教育走向创业教育的历程[J].教育研究,2001,(4)。
② 刘港,王玉杰.创业教育——中国教育的必然选择[J].沈阳大学学报,2002(1)。
① 赵体俊.加入 WTO 对人才素质的新要求[J].教育探索,2002,(7)。
① 顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].海口:海南出版社 2001.84。
② 张帆,张帏.美国大学创业教育发展及对中国的启示[J].中国人才,2003(8)。
① 陈明.美国的创业教育 [J].江西教育,2005(9):41-42。
① 郑汉山.高等体育院系创业教育探析[J].广州体育学院学报,2003(1)。
② 雷涯邻,潘锡辉,谭佳等.对高等学校开展创业教育的思考[J].中国地质教育,2003(1)。
① 赵淑梅.斯坦福大学的创业教育及其启示[J].现代教育科学(高教研究),2004,(6)。
① 白文龙.浅论大学生就业指导,《辽宁教育研究》,2003(4)。
② 蔡鑫萍.论大学生创业能力的培养[J].河南农业大学学报(社会科学版),2000(3)。
① 罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报,2006(2)。
① 蔡楷有.大学生创业教育初探[J].青年探索, 2002,(4)。
② 丁蕙,陈风华,肖云龙.美国百森商学院创业教育的特点[J].教育评论,2004(4)。
① 李洁.从美国四所著名大学的创业教育谈创业与创业教育的关系[J].中国青年科技,2005(4)。
① 韦进.适应与超越之间:大学生创业教育[ J].中国高教研究, 2004,(4)。
① 崔东云.大学生就业指导[M].香港:香港教科文出版有限公司,2000 年版。
② 阮秀梅.关于大学生创业教育的探讨[J].高等农业教育, 2001,(4)。
③ 旷勇.当前高校大学生创业教育探析[J].南华大学学报(社会科学版),2006(3)。
[1]常建坤,李时椿.创业教程[M].北京:清华大学出版社,2006.
[2]孙维杰,崔东云.大学生学习与生活指导[M].北京:中国科学文化出版社,2001.
[3]卞成林.大学生就业指导[M].南宁:广西人民出版社,2005.
[4]程忠国.大学生就业与创业指导[M].武汉:华中理工大学出版社,2003.
[5]邓曦东,吴立生.大学生就业指导[M].北京:中国国际广播出版社,2003.
[6]李帝扶,陈国华.中小投资者创业实案全录[M].广州:广州出版社,2003.
[7]刘明.中外高校毕业生就业模式比较研究[J].华东冶金学院学报,2000(3):117-119.
[8]张树军,刘泰强,郝培峰.创新创业教育培养模式探讨[J].辽宁教育研究,2003(1):68-70.
[9]丁蕙,陈风华,肖云龙.美国百森商学院创业教育的特点[J].教育评论,2004(4):98-100.
[10]孙清潮.创业教育应贯穿大学教育的始终[J].理论导刊,2002(1):56-58.
[11]李洁.从美国四所著名大学的创业教育谈创业与创业教育的关系[J].中国青年科技,2005(4):57-61.
[12]张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示[J].科研管理,2005(10):86-89.
[13]陈明.美国的创业教育 [J].江西教育,2005(9):41-42.
[14]张健,姜彦福,雷家肃.美国创业学术研究及其对我们的启示[J].外国经济与管理,2003(1):21-25.
[15]张琳琳,张桂春.美国创业教育的经验及启示[J].中国职业技术教育,2004(2):58-59.
[16]腾英才,胡泽耀.美国创业教育对我们的启示[J].辽宁行政学院学报,2003(2):93-94.
[17]赵淑梅.斯坦福大学的创业教育及其启示[J].现代教育科学,2004(6):17-20.
[18]梁士朋.美国创业教育的研究及启示[J].医学教育探索,2005(6):493-495.
[19]张帆,张帏.美国大学创业教育的发展及对中国的启示[J].中国人才,2003(8):7-10.
[20]雄飞,邱菀华.中美两国创业教育比较研究[J].北京航空航天大学学报(社会科学版),2005(4):73-77.
[21]陈浩凯,徐平磊.印度和美国创业教育模式对比与中国创业教育的对策[J].中国高教研究,2006(9):45-48.
[22]刘沁玲.中国创业教育发展研究[J].科技进步与对策,2006(5):173-177.
[23]刘港,王玉杰.创业教育——中国教育的必然选择[J].沈阳大学学报,2002(1):94-96.
[24]刘鑫玲.创业教育探析[J].教育探索,2003(3):40-41.
[25]杨学锋.大学生创业教育之管见[J].湖北商学院学报,2005(3):121-122.
[26]岳泳.从大学生就业现状谈创业意识的培养[J].江苏理工大学学报(社会科学版),2000(4):61-63.
[27]郑汉山.高等体育院系创业教育探析[J].广州体育学院学报,2003(1):96-98.
[28]梁保国,乐禄祉.开展创业教育的理性思考[J].教育发展研究,1999(8):20-25.
[29]胡明山,钟建华,陶知翔.新时期大学生创业教育探析[J].教育与职业,2006(18):187-188.
[30]蔡鑫萍.论大学生创业能力的培养[J].河南农业大学学报(社会科学版),2000(3):60-62.
[31]钱辉,林伟连,许为民.试论我国大学生创业教育实施中存在的问题与对策[J].高等农业教育,2002(11):32-34.
[32]刘东菊.创业教育与大学生就业[J].东北师范大学学报(社会科学版),2006(4):292-296.
[33]喻欣.对高校大学生创业教育的思考[J].武汉化工学院学报,2006(5):35-37.
[34]王健.论工程类院校创业教育的实施[J].引进与咨询,2005(3):55-56.
[35]胡求光.商学院应特别重视学生的创业教育[J].黑龙江高教研究,2003(1):114-116.
[36]雷涯邻,潘锡辉,谭佳,李丽萍.对高等学校开展创业教育的思考[J].中国地质教育,2003(1):12-14.
[37]房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施的意义[J].理工高教研究,2004(4):76-78.
[38]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报,2006(2):74-78.
[39]范源媛.纵论高校创业教育[J].山东纺织经济,2006(5):88-90.
[40]薛丹.大学生创业现状分析[J].商场现代化,2006(8):184-185.
[41]尚利.对大学生创业教育的思考[J].江苏高教,2004(4):127-128.
[42]孙国俊.高校开展大学生创业教育的内容与方法[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2006(3):136-137.
[43]申作青,方怀锋.浅谈大学生创新创业能力的培养[J].杭州商学院学报,2004(1):66-68.
[44]张林芝.浅谈高等院校创业教育的途径与方法[J].教育研究,006(8):90-91.
[45]韦进.适应与超越之间:大学生创业教育[J].中国高教研究,2004(4):73-74.
[45]邵小芳.毕业生待业现象的几点思考[J].江苏高教,1998(4):53-55.
[46]倪师军,曹俊兴,邓斌.关于素质教育、创新教育及创业教育的思考[J].成都理工大学学报(社会科学版),2004(4):1-5.
[47]柴径.以点带面 推进创业教育[J].中国高等教育,2002(10):38-39.
[48]汪银生.创业教育是比创新教育更为迫切的课题[J].教育与现代化,2001(4):20-24.
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[52] J. O. Critos, Career Counseling Models, Methods and Materials [M]. Newyork, McGraw-Hall Book Co, 1981.
[53]. D.E. Super, A Theory of Vocational Development [J]. American Psychologist, 1953, (8).
②《大学生就业指导》(第二版),教育部全国高等学校毕业生就业指导中心编,高等教育出版社,1990 年 11 月版
① 韦进.适应与超越之间:大学生创业教育[J].中国高教研究,2004(4)。
② 蔡克勇.高校应强化创业教育观念[J].青岛化工学院学报(社科版),2000(1)。
① 刘明.中外高校毕业生就业模式比较研究[J].华东冶金学院学报,2000(3)。
② 蔡克勇.教育发展的新趋势;加强创业教育[J].求是,2001,(18)。
③ 雄飞,邱菀华.中美两国创业教育比较研究[J].北京航空航天大学学报(社会科学版),2005(4)。
① 唐德海.从就业教育走向创业教育的历程[J].教育研究,2001,(4)。
② 刘港,王玉杰.创业教育——中国教育的必然选择[J].沈阳大学学报,2002(1)。
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① 顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].海口:海南出版社 2001.84。
② 张帆,张帏.美国大学创业教育发展及对中国的启示[J].中国人才,2003(8)。
① 陈明.美国的创业教育 [J].江西教育,2005(9):41-42。
① 郑汉山.高等体育院系创业教育探析[J].广州体育学院学报,2003(1)。
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[6]李帝扶,陈国华.中小投资者创业实案全录[M].广州:广州出版社,2003.
[7]刘明.中外高校毕业生就业模式比较研究[J].华东冶金学院学报,2000(3):117-119.
[8]张树军,刘泰强,郝培峰.创新创业教育培养模式探讨[J].辽宁教育研究,2003(1):68-70.
[9]丁蕙,陈风华,肖云龙.美国百森商学院创业教育的特点[J].教育评论,2004(4):98-100.
[10]孙清潮.创业教育应贯穿大学教育的始终[J].理论导刊,2002(1):56-58.
[11]李洁.从美国四所著名大学的创业教育谈创业与创业教育的关系[J].中国青年科技,2005(4):57-61.
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[16]腾英才,胡泽耀.美国创业教育对我们的启示[J].辽宁行政学院学报,2003(2):93-94.
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[28]梁保国,乐禄祉.开展创业教育的理性思考[J].教育发展研究,1999(8):20-25.
[29]胡明山,钟建华,陶知翔.新时期大学生创业教育探析[J].教育与职业,2006(18):187-188.
[30]蔡鑫萍.论大学生创业能力的培养[J].河南农业大学学报(社会科学版),2000(3):60-62.
[31]钱辉,林伟连,许为民.试论我国大学生创业教育实施中存在的问题与对策[J].高等农业教育,2002(11):32-34.
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[34]王健.论工程类院校创业教育的实施[J].引进与咨询,2005(3):55-56.
[35]胡求光.商学院应特别重视学生的创业教育[J].黑龙江高教研究,2003(1):114-116.
[36]雷涯邻,潘锡辉,谭佳,李丽萍.对高等学校开展创业教育的思考[J].中国地质教育,2003(1):12-14.
[37]房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施的意义[J].理工高教研究,2004(4):76-78.
[38]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报,2006(2):74-78.
[39]范源媛.纵论高校创业教育[J].山东纺织经济,2006(5):88-90.
[40]薛丹.大学生创业现状分析[J].商场现代化,2006(8):184-185.
[41]尚利.对大学生创业教育的思考[J].江苏高教,2004(4):127-128.
[42]孙国俊.高校开展大学生创业教育的内容与方法[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2006(3):136-137.
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[44]张林芝.浅谈高等院校创业教育的途径与方法[J].教育研究,006(8):90-91.
[45]韦进.适应与超越之间:大学生创业教育[J].中国高教研究,2004(4):73-74.
[45]邵小芳.毕业生待业现象的几点思考[J].江苏高教,1998(4):53-55.
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