农村社区成人教育组织建设研究
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摘要
农村社区成人教育组织是存在于农村社区中的成人教育管理与实施机构,肩负着促进农村社区发展的重任,因此研究农村社区成人教育组织具有重要的理论与实践意义。在理论上可以丰富成人教育学理论体系,在实践上可以为农村社区成人教育组织建设提供思路上的参考。当前关于农村社区成人教育组织的研究成果主要集中在对组织各构成要素的研究上,缺乏从整体上对农村社区成人教育组织展开探讨,这无疑影响了农村社区成人教育组织的整体建设。如果说对组织各构成要素的研究只是看到了森林中的树木,那么关于组织的整体研究则是从高空俯瞰整片森林。鉴于这样的思考,本研究主要采用文献研究法、理论分析法、个案研究法、田野考察法等研究方法,从理论与实践两个层面对农村社区成人教育组织建设展开系统探讨。论文主要包括本真追寻、方法建构、实践探讨三大部分。本真追寻部分主要讨论农村社区成人教育组织的相关概念、特征以及固有的价值。方法建构部分主要讨论农村社区成人教育组织建设的原则与模型。实践探讨部分主要分析农村社区成人教育组织建设的个案,并提出农村社区成人教育组织建设的实践策略。
全文共分为七个部分。
第一部分导论。导论主要包括问题的提出、文献综述、研究目的及意义、研究思路、框架与方法、重难点与创新之处。
第二部分农村社区成人教育组织的概念、特征与价值。农村社区成人教育组织是在从事农业生产活动、或以农业为主要产业的地区,为促进社区发展,按照一定的规则、程序组建的,以农村社区成人民众为主体的社会教育有机体或实体。与其它类型的组织相比,它具有正规性、公共性、学习性与本地性等特征。从价值的角度看,农村社区成人教育组织具有促进农村社区自身发展的价值,推动国家相关政策落实的价值,实现社区民众自我发展的价值以及满足农村社区成人教育自身发展的价值。
第三部分农村社区成人教育组织建设的原则与模型。农村社区成人教育组织建设的原则是从组织的内涵与外延及支持与保障条件出发对其建设的基本界线的划定,主要包括政治性原则、经济性原则、文化性原则、教育性原则以及灵活性原则。在这些原则的指引下,本研究以奈德勒(Nadler)和图什曼(Tushman)的组织协同模型、达夫特(Daft,R. L)的组织设计变量模型以及迈克尔·马奎特(Marquardt,M·J)的学习型组织系统模型为基础,从组织构成要素出发建立丁农村社区成人教育组织要素系统模型。该模型主要包括环境、人员、目标、课程、结构、文化与评估七个基本要素。
第四部分农村社区成人教育组织要素系统模型的解析。农村社区成人教育组织要素系统模型从理论上呈现了农村社区成人教育组织建设的基本思路,是农村社区成人教育组织建设的简约化框架。本部分以组织学、教育学、社会学、文化学等相关研究成果为基础,分要素对要素系统模型进行深入解析。首先,从资源的视角把农村社区成人教育组织环境界定为对组织存在、运行以及发展产生影响的一切资源、力量的结合以及农村社区成人教育组织存在、运行与发展所辐射的领域。它包括政治、经济、文化、教育、交通、信息、法制以及人口等构成要素。环境不仅影响着组织目标的制定,同时也为组织的运转提供资源保障。其次,组织人员主要包括管理者、教师和学员三类。为节省资源,三类人员之间可根据具体情况相互兼任。第三,目标是农村社区成人教育组织的核心,目标具有凝聚、导向以及激励等功能。组织环境与人员是目标制定的基本来源。目标的制定遵循提出问题,转化为初步目标,开展目标评估以及修订并形成目标的步骤。以社区所面临的问题为基础,在具体目标的基础上形成了农村社区成人教育组织目标体系。第四,课程的开发与实施遵循目标转化、内容的选择与组织、实施前的准备,课程实施以及课程评估等环节。在目标体系的基础上,结合课程的具体情况建立丁农村社区成人教育组织课程体系。第五,职权结构是农村社区成人教育组织的基本结构,其特征是纵向与横向交错形成外观上的矩阵式结构模型。第六,农村社区成人教育组织文化是组织内成员所共享的假设、价值取向和信仰的一种基本模式,它被认为是组织成员处理组织问题,开展组织活动的一套模式,其载体主要包括人、事和物,人、事与物同时也是组织文化建设的着眼点。第七,农村社区成人教育组织评估是依托一定的评估工具,对农村社区成人教育组织存在与发展的状况进行分析,并做出价值判断的过程。评估主要包括评估主体、内容、方法以及框架四个组成部分。
第五部分个案分析。本部分主要介绍个案所在社区的社区图景、个案的研究价值,并以农村社区成人教育组织要素系统模型为基础,从环境、人员、目标、课程、结构、文化以及评估七个维度对个案的特征进行分析与提炼,并在此基础上总结出个案的经验与不足。
第六部分农村社区成人教育组织建设的策略。以农村社区成人教育组织本真与价值、模型以及个案分析为基础,论文这部分主要探讨农村社区成人教育组织建设的策略。具体包括基于实际需求的资源获取与整合策略,基于问题解决的目标体系建设策略,基于时效的课程建设策略,基于职权的组织结构网状化策略,专兼职结合的人员队伍建设策略,基于实用的文化氛围营造策略,基于具体组织的制度制定策略,基于效果的组织评估策略。
第七部分结语。本部分主要是对研究的整体回顾,同时提出后续研究有待进一步完善和提升的地方。
本研究的创新主要表现在三个方面：一是选题新。本研究把农村社区成人教育组织作为研究主题,对其进行深入研究,国内尚属首次。二是研究视角新。从组织学的视角全面而深入地探讨农村社区成人教育组织建设,对丰富农村社区成人教育组织理论,指导农村社区成人教育组织实践建设具有重要的价值和意义。三是研究内容新。以组织学理论为基础,建立了农村社区成人教育组织要素系统模型。以此为分析框架,对个案进行深入剖析,并在此基础上提出了农村社区成人教育组织建设的策略。
The rural community adult education organizations are adult education managements and implements agencies existing in the rural communities, which are responsible for promoting the development of the rural communities, so making scientific researches on them has important theoretical and practical significance. This could enrich the adult education theory system from the theoretical perspective. In practical aspect, this can provide ideas and references for the build of the rural community adult education organization. At present, there is less research results about the build of the rural community adult education organizations. These mainly focus on research of the organization elements, and lack of discusses about the rural community adult education organization on the whole. The study status definitely affects the whole construction of the rural community adult education organizations.If the research on the organization elements are only seeing the trees in the forest, and the organization's overall research is the overlooking the whole forest. Based on the thinking. The study explores the rural community adult education organizations from the perspective of theory and practice with the literature method, the inductive method, the deductive method, the case study method, the field investigation method, and so on. The dissertation mainly consists of three parts. That is to pursue ontology, to construct method and to explore practice.The ontology is to discuss the definition, characteristic and value of the rural community adult education organizations. The part of methods construction mainly discusses the principle and model of construction of the rural community adult education organizations.The part of practice exploration includes case analysis and practice strategy.
Specifically, the dissertation includes introduction, to pursue ontology, principle and model of construction of the rural community adult education organizations, theoretical model resolution, case analysis, and practical strategy.
Section one:The introduction part includes the reason of the topic selection, literature review, purpose and significance of the study, the train of thought, framework and methods.
Section two:To pursue ontology on the rural community adult education organization. This part includes the definition of relative concepts, characteristics, value of the rural community adult education organization. The rural community adult education organization is the social education organisms or entities in the area where agriculture is the main industry, which are established according to the certain rules and procedure, and adults are regards as the main body. Compared with other types of organizations, they have the formal, public, learning, and local characteristics. In the aspect of value, the construction of the rural community adult education could contribute to the all-round development of the rural community, the implementation of national policies, self-development of community residents, and self-development of education.
Section three:Principles and models of the rural community adult education organization construction. The construction of the rural community adult education organization should follow the principles such as political principles, economical principle cultural principle, educational principles and principle of flexibility. Based on the organization coordination model, the organizational design dimensions model and the learning organization model of the system, the study builds the model of the rural community adult education organization. The model includes environment, personnel, goal, curriculum, structure, cultural, assessment.
Section four:Analysis on the rural community adult education organization theoretical model. The theoretical model of the rural community adult education organization presents a basic idea of the construction of rural community adult education organization from the macroscopic, and it is the simplified framework of construction of the rural community adult education organization. In order to contribute to the construction of the theory and practice, the organization model need to be further illustrated. Based on elements of the rural community adult education organization theory model, we mainly in-depth analyze the theoretical model from the environment, personnel, goal, curriculum, structure, cultural, assessment. The rural community adult education organization environment refers to combination of resources and forces that affect their existence, operation and development and their radiation field. It includes political, economic, cultural, education, transportation, information, legal system, and population factors and so on. Environment not only influences the formulation of organizational goals, but also provides resources to organization's operation. Organization personnel include managers, teachers and students. In order to save resources, three types of personnel may concurrently hold the position of each other according to the specific situation. Target is the core of the rural community adult education organization, and which has functions of condensation, guidance and encouragement. Organizational environment and people is the basic source of goal setting. Target formulation should follow questions, forming the preliminary goals, goal assessment and revising and forming the goal. Based on the teaching content, rural community adult education organizational goals have formed the perfect target system. Curriculum development and implementation follows conversion of the target, selection and organization of content, the preparation for implementation, curriculum implementation and curriculum assessment etc. On the basis of target system, the rural community adult education organization forms the curriculum system. Power-position structure is the basic structure of the rural community adult education organization. It is characterized by the longitudinal and transverse matrix structure on the appearance of the model. Culture is a basic pattern which the organization member shared assumptions, values and beliefs. It includes people, thing and matter. They are the carrier of organizational culture and the basic of construction of organizational culture. Evaluation refers to process which analyzes the organizational existence and development, and makes a value judgment, based on assessment tools. Assessment need to clear the assessment subject, assessment tools, select the appropriate evaluation method. At last, we sum up the experience and shortage of the case.
Section five:Case analysis. The study introduces the landscape of community in which the organization locates, discusses the research value of the case, and analyzes the case from the organizational environment, personnel, target, curriculum,structure, culture, and evaluation with the rural community adult education organization model.
Section six:Practical strategy of the rural community adult education organization construction. That is to formulate the perfect target system based on problem solving, to seek and integrate resources based on the practical necessity, to establish net structure with education features based on position and power, to develop systems based on the specific organization, to create a culture atmosphere based on the functional, to build the time-based curriculum, to establish mtcsol team, to arrange effect-based assessment.
Section seven:This is a conclusion part. It's mainly the overall review of the research, and puts forward some advice to the benefit of further improving perfectly and upgrading the local follow-up-researches in the future.
The innovation of this study is mainly manifested in three aspects:One is new topic. The study takes the rural community adult education organization as research theme, and it is the first time in China. The second is a new research perspective. The study explores the construction of rural community adult education organization comprehensively and deeply from Histological perspective. This has an important value and significance, which could enrich the rural community adult education organization theory and guide the construction of rural community adult education practice. The third is the new research content.Based on the theory of histology, rural community adult education organization theory model was established. The paper analyzes adult school in N town, summarizes its experience, and puts forward the practical strategies of the construction of the rural community adult education organization.
全文共分为七个部分。
第一部分导论。导论主要包括问题的提出、文献综述、研究目的及意义、研究思路、框架与方法、重难点与创新之处。
第二部分农村社区成人教育组织的概念、特征与价值。农村社区成人教育组织是在从事农业生产活动、或以农业为主要产业的地区,为促进社区发展,按照一定的规则、程序组建的,以农村社区成人民众为主体的社会教育有机体或实体。与其它类型的组织相比,它具有正规性、公共性、学习性与本地性等特征。从价值的角度看,农村社区成人教育组织具有促进农村社区自身发展的价值,推动国家相关政策落实的价值,实现社区民众自我发展的价值以及满足农村社区成人教育自身发展的价值。
第三部分农村社区成人教育组织建设的原则与模型。农村社区成人教育组织建设的原则是从组织的内涵与外延及支持与保障条件出发对其建设的基本界线的划定,主要包括政治性原则、经济性原则、文化性原则、教育性原则以及灵活性原则。在这些原则的指引下,本研究以奈德勒(Nadler)和图什曼(Tushman)的组织协同模型、达夫特(Daft,R. L)的组织设计变量模型以及迈克尔·马奎特(Marquardt,M·J)的学习型组织系统模型为基础,从组织构成要素出发建立丁农村社区成人教育组织要素系统模型。该模型主要包括环境、人员、目标、课程、结构、文化与评估七个基本要素。
第四部分农村社区成人教育组织要素系统模型的解析。农村社区成人教育组织要素系统模型从理论上呈现了农村社区成人教育组织建设的基本思路,是农村社区成人教育组织建设的简约化框架。本部分以组织学、教育学、社会学、文化学等相关研究成果为基础,分要素对要素系统模型进行深入解析。首先,从资源的视角把农村社区成人教育组织环境界定为对组织存在、运行以及发展产生影响的一切资源、力量的结合以及农村社区成人教育组织存在、运行与发展所辐射的领域。它包括政治、经济、文化、教育、交通、信息、法制以及人口等构成要素。环境不仅影响着组织目标的制定,同时也为组织的运转提供资源保障。其次,组织人员主要包括管理者、教师和学员三类。为节省资源,三类人员之间可根据具体情况相互兼任。第三,目标是农村社区成人教育组织的核心,目标具有凝聚、导向以及激励等功能。组织环境与人员是目标制定的基本来源。目标的制定遵循提出问题,转化为初步目标,开展目标评估以及修订并形成目标的步骤。以社区所面临的问题为基础,在具体目标的基础上形成了农村社区成人教育组织目标体系。第四,课程的开发与实施遵循目标转化、内容的选择与组织、实施前的准备,课程实施以及课程评估等环节。在目标体系的基础上,结合课程的具体情况建立丁农村社区成人教育组织课程体系。第五,职权结构是农村社区成人教育组织的基本结构,其特征是纵向与横向交错形成外观上的矩阵式结构模型。第六,农村社区成人教育组织文化是组织内成员所共享的假设、价值取向和信仰的一种基本模式,它被认为是组织成员处理组织问题,开展组织活动的一套模式,其载体主要包括人、事和物,人、事与物同时也是组织文化建设的着眼点。第七,农村社区成人教育组织评估是依托一定的评估工具,对农村社区成人教育组织存在与发展的状况进行分析,并做出价值判断的过程。评估主要包括评估主体、内容、方法以及框架四个组成部分。
第五部分个案分析。本部分主要介绍个案所在社区的社区图景、个案的研究价值,并以农村社区成人教育组织要素系统模型为基础,从环境、人员、目标、课程、结构、文化以及评估七个维度对个案的特征进行分析与提炼,并在此基础上总结出个案的经验与不足。
第六部分农村社区成人教育组织建设的策略。以农村社区成人教育组织本真与价值、模型以及个案分析为基础,论文这部分主要探讨农村社区成人教育组织建设的策略。具体包括基于实际需求的资源获取与整合策略,基于问题解决的目标体系建设策略,基于时效的课程建设策略,基于职权的组织结构网状化策略,专兼职结合的人员队伍建设策略,基于实用的文化氛围营造策略,基于具体组织的制度制定策略,基于效果的组织评估策略。
第七部分结语。本部分主要是对研究的整体回顾,同时提出后续研究有待进一步完善和提升的地方。
本研究的创新主要表现在三个方面：一是选题新。本研究把农村社区成人教育组织作为研究主题,对其进行深入研究,国内尚属首次。二是研究视角新。从组织学的视角全面而深入地探讨农村社区成人教育组织建设,对丰富农村社区成人教育组织理论,指导农村社区成人教育组织实践建设具有重要的价值和意义。三是研究内容新。以组织学理论为基础,建立了农村社区成人教育组织要素系统模型。以此为分析框架,对个案进行深入剖析,并在此基础上提出了农村社区成人教育组织建设的策略。
The rural community adult education organizations are adult education managements and implements agencies existing in the rural communities, which are responsible for promoting the development of the rural communities, so making scientific researches on them has important theoretical and practical significance. This could enrich the adult education theory system from the theoretical perspective. In practical aspect, this can provide ideas and references for the build of the rural community adult education organization. At present, there is less research results about the build of the rural community adult education organizations. These mainly focus on research of the organization elements, and lack of discusses about the rural community adult education organization on the whole. The study status definitely affects the whole construction of the rural community adult education organizations.If the research on the organization elements are only seeing the trees in the forest, and the organization's overall research is the overlooking the whole forest. Based on the thinking. The study explores the rural community adult education organizations from the perspective of theory and practice with the literature method, the inductive method, the deductive method, the case study method, the field investigation method, and so on. The dissertation mainly consists of three parts. That is to pursue ontology, to construct method and to explore practice.The ontology is to discuss the definition, characteristic and value of the rural community adult education organizations. The part of methods construction mainly discusses the principle and model of construction of the rural community adult education organizations.The part of practice exploration includes case analysis and practice strategy.
Specifically, the dissertation includes introduction, to pursue ontology, principle and model of construction of the rural community adult education organizations, theoretical model resolution, case analysis, and practical strategy.
Section one:The introduction part includes the reason of the topic selection, literature review, purpose and significance of the study, the train of thought, framework and methods.
Section two:To pursue ontology on the rural community adult education organization. This part includes the definition of relative concepts, characteristics, value of the rural community adult education organization. The rural community adult education organization is the social education organisms or entities in the area where agriculture is the main industry, which are established according to the certain rules and procedure, and adults are regards as the main body. Compared with other types of organizations, they have the formal, public, learning, and local characteristics. In the aspect of value, the construction of the rural community adult education could contribute to the all-round development of the rural community, the implementation of national policies, self-development of community residents, and self-development of education.
Section three:Principles and models of the rural community adult education organization construction. The construction of the rural community adult education organization should follow the principles such as political principles, economical principle cultural principle, educational principles and principle of flexibility. Based on the organization coordination model, the organizational design dimensions model and the learning organization model of the system, the study builds the model of the rural community adult education organization. The model includes environment, personnel, goal, curriculum, structure, cultural, assessment.
Section four:Analysis on the rural community adult education organization theoretical model. The theoretical model of the rural community adult education organization presents a basic idea of the construction of rural community adult education organization from the macroscopic, and it is the simplified framework of construction of the rural community adult education organization. In order to contribute to the construction of the theory and practice, the organization model need to be further illustrated. Based on elements of the rural community adult education organization theory model, we mainly in-depth analyze the theoretical model from the environment, personnel, goal, curriculum, structure, cultural, assessment. The rural community adult education organization environment refers to combination of resources and forces that affect their existence, operation and development and their radiation field. It includes political, economic, cultural, education, transportation, information, legal system, and population factors and so on. Environment not only influences the formulation of organizational goals, but also provides resources to organization's operation. Organization personnel include managers, teachers and students. In order to save resources, three types of personnel may concurrently hold the position of each other according to the specific situation. Target is the core of the rural community adult education organization, and which has functions of condensation, guidance and encouragement. Organizational environment and people is the basic source of goal setting. Target formulation should follow questions, forming the preliminary goals, goal assessment and revising and forming the goal. Based on the teaching content, rural community adult education organizational goals have formed the perfect target system. Curriculum development and implementation follows conversion of the target, selection and organization of content, the preparation for implementation, curriculum implementation and curriculum assessment etc. On the basis of target system, the rural community adult education organization forms the curriculum system. Power-position structure is the basic structure of the rural community adult education organization. It is characterized by the longitudinal and transverse matrix structure on the appearance of the model. Culture is a basic pattern which the organization member shared assumptions, values and beliefs. It includes people, thing and matter. They are the carrier of organizational culture and the basic of construction of organizational culture. Evaluation refers to process which analyzes the organizational existence and development, and makes a value judgment, based on assessment tools. Assessment need to clear the assessment subject, assessment tools, select the appropriate evaluation method. At last, we sum up the experience and shortage of the case.
Section five:Case analysis. The study introduces the landscape of community in which the organization locates, discusses the research value of the case, and analyzes the case from the organizational environment, personnel, target, curriculum,structure, culture, and evaluation with the rural community adult education organization model.
Section six:Practical strategy of the rural community adult education organization construction. That is to formulate the perfect target system based on problem solving, to seek and integrate resources based on the practical necessity, to establish net structure with education features based on position and power, to develop systems based on the specific organization, to create a culture atmosphere based on the functional, to build the time-based curriculum, to establish mtcsol team, to arrange effect-based assessment.
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The innovation of this study is mainly manifested in three aspects:One is new topic. The study takes the rural community adult education organization as research theme, and it is the first time in China. The second is a new research perspective. The study explores the construction of rural community adult education organization comprehensively and deeply from Histological perspective. This has an important value and significance, which could enrich the rural community adult education organization theory and guide the construction of rural community adult education practice. The third is the new research content.Based on the theory of histology, rural community adult education organization theory model was established. The paper analyzes adult school in N town, summarizes its experience, and puts forward the practical strategies of the construction of the rural community adult education organization.
引文
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