我国大学教师学术休假制度研究
摘要
1880年起源于美国哈佛大学的大学教师学术休假制度,经过一个多世纪的发展已经成为美国高等教育中一种重要的师资培养制度。实践证明,美国的大学教师学术休假制度在提高教师队伍的士气,提升教师教学水平,促进科研创新能力以及创建世界一流大学等方面都起到了非常重要的作用。
21世纪是一个知识经济时代,在这个以变革的速度迅速提高为明显的时代特征的信息社会中,社会变革和知识增长的速度已经成为对人的生存状态具有决定性影响的因素。知识本身的特征变化使今天的大学教师迫切需要超越现有的正在老化的知识,接触、了解并掌握最新的科学技术和思想文化以更新、扩充自己的知识技能,才能更好、更有效地履行职责。然而随着我国高等教育从精英化向大众化的过渡,繁重的教学任务和长年从事教师职业所带来的职业倦怠,使高校教师没有时间和精力进行知识的更新,了解国内外学术前沿问题和最新学术动态,影响了教师学术创新能力的发展。在我国建立大学教师学术休假制度,可以将高校教师从繁重的教学任务中解放出来,职业倦怠情绪得到缓解,有足够的时间和精力专门从事学术方面的研究。
本文共分五部分,围绕着“为什么要建立大学教师学术休假制度”以及“如何建立大学教师学术休假制度”这条主线,遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序,运用文献法、比较法和历史法等具体的研究方法对中美两国大学教师学术休假制度概况进行分析,提出了在我国建立大学教师学术休假的经费保障机制、激励机制、考核机制、评价机制和完善学术休假的政策和制度等方面的具体措施。
第一章介绍论文的研究缘由、研究意义、研究思路以及研究方法,并对国内外有关大学教师学术休假制度的文献进行回顾,了解过去研究所取得的成果以及存在的不足,继而规定本文的内容范畴。
第二章阐述了大学教师学术休假的相关概念以及理论基础,包括大学教师、学术休假的概念以及激励理论、教师生涯周期理论和教师专业发展理论。
第三章阐述了我国大学教师学术休假的基本概况,指出了我国大学教师学术休假制度存在的问题,并对其成因进行分析。
第四章介绍了美国大学教师学术休假制度的发展概况以及对我国建立学术休假制度的启示。
第五章针对我国大学教师学术休假制度出现的问题,借鉴美国大学教师学术休假制度的成功经验,提出在我国建立大学教师学术休假制度的构想及规划。
最后是结论部分,对本文内容进行总结,并对我国实行大学教师学术休假制度作出进一步的展望。
Sabbatical leave was originated in the Harvard University in 1880. After developing for more than a century,it has become an very important faculty training system in the United States. It has proved that faculty sabbatical leaves in the United States has played a very important role in raising the morales of faculty and improving teaching standards and promoting scientific innovation and creating the world-class university.
The 21~(st) century is an era of knowledge, the speed of change increasing rapidly is the obvious characteristics of this information socity,social change and knowledge growth has a decisive influence on human existence. Faculty urgently need to change the aging knowledge and know about the latest technology and culture in order to update and expand their knowledge and skills,in this way,they can implementate their responsibilities effectively. However,with higher education from elite to mass transition,heavy tasks and burnout of teaching for many years made faculty have no time and energy to update their knowledge and learn cutting-edge issures and latest academic trends,which affect faculty ability development of academic innovation.
This article is divided into five parts,according to the main line“Why do we have to establish faculty sabbatical leaves system”and“How do we establish faculty sabbatical leaves system”,following the logical order“to raise problems-to analyze problems-to solve questions”,using documentary research method,comparative research method and historical research method to analyze the faculty sabbatical leaves system in both China and the USA, some specific faculty sabbatical leaves measures like funding protection mechanism,incentive mechanism,assessment mechanism etc ,would be proposed to be established in China.
The first chapter describes the origins of this thesis , research significance, research ideas and research methods.It also analayze sabbatical leaves systems at home and abroad and find out the strengths and weaknesses of those sabbatical leaves systems.
The second chapter is about some concepts and theoretical foundation of faculty sabbatical leaves in the universities ,which including the concepts of faculty and sabbatical leaves, the faculty career cycle theory and the theory of professional development of faculty.
The third chapter describes the basic profiles of sabbatical leaves in China. Try to find out the reasons by analyzing the sabbatical leaves system in detail.
The fourth chapter introduces the sabbatical leaves system in American universities and the enlightenment of how to establish and develop the sabbatical leaves system in our universities.
The fifth chapter tries to solve the serious problems in our faculty sabbatical leaves system .By learning the U.S. sabbatical leaves system,the specific sabbatical leaves system in our universities can be established.
Finally, try to make conclusions by summing up the contents of this paper and look forward to researching the sabbatical leaves system deeply and widely.
21世纪是一个知识经济时代,在这个以变革的速度迅速提高为明显的时代特征的信息社会中,社会变革和知识增长的速度已经成为对人的生存状态具有决定性影响的因素。知识本身的特征变化使今天的大学教师迫切需要超越现有的正在老化的知识,接触、了解并掌握最新的科学技术和思想文化以更新、扩充自己的知识技能,才能更好、更有效地履行职责。然而随着我国高等教育从精英化向大众化的过渡,繁重的教学任务和长年从事教师职业所带来的职业倦怠,使高校教师没有时间和精力进行知识的更新,了解国内外学术前沿问题和最新学术动态,影响了教师学术创新能力的发展。在我国建立大学教师学术休假制度,可以将高校教师从繁重的教学任务中解放出来,职业倦怠情绪得到缓解,有足够的时间和精力专门从事学术方面的研究。
本文共分五部分,围绕着“为什么要建立大学教师学术休假制度”以及“如何建立大学教师学术休假制度”这条主线,遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序,运用文献法、比较法和历史法等具体的研究方法对中美两国大学教师学术休假制度概况进行分析,提出了在我国建立大学教师学术休假的经费保障机制、激励机制、考核机制、评价机制和完善学术休假的政策和制度等方面的具体措施。
第一章介绍论文的研究缘由、研究意义、研究思路以及研究方法,并对国内外有关大学教师学术休假制度的文献进行回顾,了解过去研究所取得的成果以及存在的不足,继而规定本文的内容范畴。
第二章阐述了大学教师学术休假的相关概念以及理论基础,包括大学教师、学术休假的概念以及激励理论、教师生涯周期理论和教师专业发展理论。
第三章阐述了我国大学教师学术休假的基本概况,指出了我国大学教师学术休假制度存在的问题,并对其成因进行分析。
第四章介绍了美国大学教师学术休假制度的发展概况以及对我国建立学术休假制度的启示。
第五章针对我国大学教师学术休假制度出现的问题,借鉴美国大学教师学术休假制度的成功经验,提出在我国建立大学教师学术休假制度的构想及规划。
最后是结论部分,对本文内容进行总结,并对我国实行大学教师学术休假制度作出进一步的展望。
Sabbatical leave was originated in the Harvard University in 1880. After developing for more than a century,it has become an very important faculty training system in the United States. It has proved that faculty sabbatical leaves in the United States has played a very important role in raising the morales of faculty and improving teaching standards and promoting scientific innovation and creating the world-class university.
The 21~(st) century is an era of knowledge, the speed of change increasing rapidly is the obvious characteristics of this information socity,social change and knowledge growth has a decisive influence on human existence. Faculty urgently need to change the aging knowledge and know about the latest technology and culture in order to update and expand their knowledge and skills,in this way,they can implementate their responsibilities effectively. However,with higher education from elite to mass transition,heavy tasks and burnout of teaching for many years made faculty have no time and energy to update their knowledge and learn cutting-edge issures and latest academic trends,which affect faculty ability development of academic innovation.
This article is divided into five parts,according to the main line“Why do we have to establish faculty sabbatical leaves system”and“How do we establish faculty sabbatical leaves system”,following the logical order“to raise problems-to analyze problems-to solve questions”,using documentary research method,comparative research method and historical research method to analyze the faculty sabbatical leaves system in both China and the USA, some specific faculty sabbatical leaves measures like funding protection mechanism,incentive mechanism,assessment mechanism etc ,would be proposed to be established in China.
The first chapter describes the origins of this thesis , research significance, research ideas and research methods.It also analayze sabbatical leaves systems at home and abroad and find out the strengths and weaknesses of those sabbatical leaves systems.
The second chapter is about some concepts and theoretical foundation of faculty sabbatical leaves in the universities ,which including the concepts of faculty and sabbatical leaves, the faculty career cycle theory and the theory of professional development of faculty.
The third chapter describes the basic profiles of sabbatical leaves in China. Try to find out the reasons by analyzing the sabbatical leaves system in detail.
The fourth chapter introduces the sabbatical leaves system in American universities and the enlightenment of how to establish and develop the sabbatical leaves system in our universities.
The fifth chapter tries to solve the serious problems in our faculty sabbatical leaves system .By learning the U.S. sabbatical leaves system,the specific sabbatical leaves system in our universities can be established.
Finally, try to make conclusions by summing up the contents of this paper and look forward to researching the sabbatical leaves system deeply and widely.
引文
[1][美]伯顿﹒克拉克主编:《高等教育新论——多学科的研究》,王承绪等译,浙江教育出版社1988版.P24-45.
[2]别敦荣.高等教育管理与评估[M].青岛:中国海洋大学出版社,2008(10).
[3]田恩舜.高等教育质量保证模式研究[M].青岛:中国海洋大学出版社,2007(1).P9-19.
[4]薛天祥主编.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社,2001(4).第P334-340.
[5]刘献君.院校研究[M].北京:高等教育出版社,2008(8).P326-332.
[6]谢安邦.比较高等教育[M].桂林:广西师范大学出版社,2002.P225-255.
[7][美]约翰﹒S﹒布鲁贝克著.王承绪等译.高等教育学[M].杭州:浙江教育出版社,2001.
[8]黄葳.教育管理学——概念与管理[M].广州:广东高等教育出版社,2003(6).
[9]王世忠.现代学校管理观引论[M].西宁:青海人民出版社,2003(10).
[10]王长乐.让大学像大学[M].北京:中央编译出版社,2004.
[11]钟惠英.高校教师柔性管理研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,2004(12).P1-12.
[12]陈元魁,周德义,何一成.当代高校教师素质建设的理论探索[M]北京:高等教育出版社.2008(5).P60-75.
[13]安拘,姚向东主编.我国高校发展研究[M].成都,西南交通大学出版社,2006(9).P119-124.
[14] Kenneth Zahorski. The Sabbatical Mentor[M]. Bolton MA:Anker Publishing, 1994(5).
[1]王福友.学术假研究:一个政策比较的视野[J].教育科学,2007(4).
[2]杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人,2006(9).
[3]林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究,2008(7).
[4]潘懋元,罗丹.高校教师发展简论[J ].中国大学教学,2007(1).
[5]别敦荣,赵映川.20年来我国高校教师队伍的发展研究[J].教育研究,2008(9).
[6]田恩舜.论我国高校教师管理的五大误区[J].吉林教育科学(高教研究),2001(4).
[7]蔡琼.中国高等教育投资主体行为探讨[J].海军院校教育.
[8]田晓红,陈年友.论高校科研工作中的若干关系[J].科技进步与对策,2000(8).
[9]王世忠.论我国市场经济体制下的教师职业伦理观[J].高教探索,2008(2).
[10]孟立军.我国民族院校教学与教学管理特殊性初探[J].民族教育研究,2004(3).
[11]田恩舜.走出高校教师管理误区的策略性思考[J].湖北函授大学学报,2001(3).
[12]赵红梅.世界一流研究型大学教师管理制度的启示[J].中国冶金教育,2006(5).
[13]林杰,李玲.美国大学教师发展的三种理论模型[J].现代大学教育,2007(1).
[14]刘铮,雷志松.休假制度生态化探讨[J].长春工业大学学报(社会科学版),2005(3).
[15]伍红林.制度与理念:我国研究型大学发展的桎梏及其突破[J].理工高教研究,2005(12).
[16]郑雅妮.国内外带薪休假制度之比较研究[J].工会论坛,2008(7).
[17]郑其婷.高校教学管理实现柔性管理的策略[J].怀化学院学报,2009(6).
[18]庄晨忠.高校教师队伍管理探析[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2001(3).
[19]郑美玉,李运庆.论中国高校师资现状及内涵发展之路[J].黑龙江高教研究,2009(2).
[20]赵洪冰,赵振红.高校研究型师资培养的几个问题[J].辽宁工业大学,2009(10).
[21]周远成.人才发展与素养教育统——高等师范院校教育科研管理的生命力[J].湖北第二师范学院学报,2008(6).
[22]梁瑜华.柔性化管理在大学教师管理中的运用[J].企业科技与发展,2007(16).
[23]谢灵芝.幸福与超越——从马斯洛需要层次理论谈起[J].成都大学学报(教育科学版),2008(5).
[24]李子江,李子兵.国外高校教师队伍建设的经验与特色[J].大学教育科学,2006(1).
[25]杨杏芳.大学教师角色扮演的哲学与社会学分析[J].高等教育研究,2006,27(2).
[26]胡金平.大学教师与知识分子[J].高等教育研究,2005,26(10).
[27]戴军,娄小平.美国高校教师管理及其启示[J].湖南文理学院学报,2009(3).
[28]陆飞霜.高校教师管理刍议[J].福建工程学院学报,2006(10).
[29]陆永明.高校教师管理中的柔性管理[J].高教论坛,2006(2).
[30]蔡卫中,李兴国.高校教师流动:合理性及其制度创新[J].湖北社会科学,2004(4).
[31]王正绪.美国一流大学的教师管理工作:终身职制度及其他[J].广西大学梧州分校学报,2004(7).
[32]陶青芝,成云,肖婷.高校教师柔性管理模式建构探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(1).
[33]陈治华,余一清.中美高校教师人力资源培训的比较[J].科技创业月刊,2008(5).
[1]江培.基于人本管理的高校教师人力资源管理研究[D].大连理工大学硕士学位论文,2008(6).
[2]张彬华.需要层次理论在高职学院教师管理中的运用[D].华中师范大学硕士学位论文,2005(5).
[3]杨艳玲.高校教师工作压力、休闲需求、休闲阻碍及其关系的研究[D].西南大学硕士学位论文,2008(5).
[4]马跃山.高等教师激励研究[D].中南大学博士学位论文,2006(12).
[5]李菁华.大学教师激励制度价值取向的演变[D].武汉理工大学硕士学位论文,2008(5).
[6]李铁梅.高等学校教师管理制度理论与实施问题的研究[D].天津大学硕士学位论文,2005(1).
[7]牛志娟.大学教师管理中的沟通问题研究[D].首都师范大学硕士学位论文,2007(5).
[8]何菊莲.运用“鲶鱼效应”构建高效教师管理模式[D].华中师范大学硕士学位论文,2005(5).
①Clark Kerr.大学的功用[M].南昌:江西教育出版社,1993:71.
①罗伯特﹒列文著,范东生等译.时间地图[M].合肥:安徽文艺出版社,2000:270—271.
②罗伯特﹒列文著,范东生等译.时间地图[M].合肥:安徽文艺出版社,2000:270—271.
①Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75.
②Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75.
③Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75
⑥Indiana University.Information and Directions for Sabbatical Leave Applicants
②Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75.
③Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
④Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
⑤王福友.学术假研究:一个政策比较的视野[J].教育科学,2007(2).
①杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人,2006(9).
②林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究,2008(7).
③高建华,杜学元.浅谈我国高校应建立学术休假制度[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(11).
①转引自[美]伯顿﹒克拉克主编:《高等教育新论——多学科的研究》,王承绪等译,浙江教育出版社1988 .
①欧内斯特﹒L﹒博耶:《学术水平反思》,见《发达国家教育改革的动向和趋势》(第5集),24页,北京,人民教育出版社,1994.
②薛天祥主编.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社,2001(4).第334至342页.
①Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
②Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
③林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究,2008(7).
④杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人,2006(9).
①方惠坚,张思敬.清华大学志[M].北京:清华大学出版社,2001.544—547.
②方惠坚,张思敬.清华大学志[M].北京:清华大学出版社,2001.544—547.
③教育部参事室.教育法令[Z].北京:中华书局印行,1947.159—162.
③教育部参事室.教育法令[Z].北京:中华书局印行,1947.159—162.
①Walter Crosby Eells,Ernest V Holis.Sabbatical Leave in American Higher Education[EB/OL].Washing,D.C.US Office of Education Bulletin 17,1962.1
①杨杏芳.大学教师角色扮演的哲学与社会学分析[J].高等教育研究,2006,27(2).
②胡金平.大学教师与知识分子[J].高等教育研究,2005,26(10).
①方慧坚,张思敏.清华大学志[M].北京:清华大学出版社,2001(4).
[2]别敦荣.高等教育管理与评估[M].青岛:中国海洋大学出版社,2008(10).
[3]田恩舜.高等教育质量保证模式研究[M].青岛:中国海洋大学出版社,2007(1).P9-19.
[4]薛天祥主编.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社,2001(4).第P334-340.
[5]刘献君.院校研究[M].北京:高等教育出版社,2008(8).P326-332.
[6]谢安邦.比较高等教育[M].桂林:广西师范大学出版社,2002.P225-255.
[7][美]约翰﹒S﹒布鲁贝克著.王承绪等译.高等教育学[M].杭州:浙江教育出版社,2001.
[8]黄葳.教育管理学——概念与管理[M].广州:广东高等教育出版社,2003(6).
[9]王世忠.现代学校管理观引论[M].西宁:青海人民出版社,2003(10).
[10]王长乐.让大学像大学[M].北京:中央编译出版社,2004.
[11]钟惠英.高校教师柔性管理研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,2004(12).P1-12.
[12]陈元魁,周德义,何一成.当代高校教师素质建设的理论探索[M]北京:高等教育出版社.2008(5).P60-75.
[13]安拘,姚向东主编.我国高校发展研究[M].成都,西南交通大学出版社,2006(9).P119-124.
[14] Kenneth Zahorski. The Sabbatical Mentor[M]. Bolton MA:Anker Publishing, 1994(5).
[1]王福友.学术假研究:一个政策比较的视野[J].教育科学,2007(4).
[2]杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人,2006(9).
[3]林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究,2008(7).
[4]潘懋元,罗丹.高校教师发展简论[J ].中国大学教学,2007(1).
[5]别敦荣,赵映川.20年来我国高校教师队伍的发展研究[J].教育研究,2008(9).
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[7]蔡琼.中国高等教育投资主体行为探讨[J].海军院校教育.
[8]田晓红,陈年友.论高校科研工作中的若干关系[J].科技进步与对策,2000(8).
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[10]孟立军.我国民族院校教学与教学管理特殊性初探[J].民族教育研究,2004(3).
[11]田恩舜.走出高校教师管理误区的策略性思考[J].湖北函授大学学报,2001(3).
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[14]刘铮,雷志松.休假制度生态化探讨[J].长春工业大学学报(社会科学版),2005(3).
[15]伍红林.制度与理念:我国研究型大学发展的桎梏及其突破[J].理工高教研究,2005(12).
[16]郑雅妮.国内外带薪休假制度之比较研究[J].工会论坛,2008(7).
[17]郑其婷.高校教学管理实现柔性管理的策略[J].怀化学院学报,2009(6).
[18]庄晨忠.高校教师队伍管理探析[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2001(3).
[19]郑美玉,李运庆.论中国高校师资现状及内涵发展之路[J].黑龙江高教研究,2009(2).
[20]赵洪冰,赵振红.高校研究型师资培养的几个问题[J].辽宁工业大学,2009(10).
[21]周远成.人才发展与素养教育统——高等师范院校教育科研管理的生命力[J].湖北第二师范学院学报,2008(6).
[22]梁瑜华.柔性化管理在大学教师管理中的运用[J].企业科技与发展,2007(16).
[23]谢灵芝.幸福与超越——从马斯洛需要层次理论谈起[J].成都大学学报(教育科学版),2008(5).
[24]李子江,李子兵.国外高校教师队伍建设的经验与特色[J].大学教育科学,2006(1).
[25]杨杏芳.大学教师角色扮演的哲学与社会学分析[J].高等教育研究,2006,27(2).
[26]胡金平.大学教师与知识分子[J].高等教育研究,2005,26(10).
[27]戴军,娄小平.美国高校教师管理及其启示[J].湖南文理学院学报,2009(3).
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[29]陆永明.高校教师管理中的柔性管理[J].高教论坛,2006(2).
[30]蔡卫中,李兴国.高校教师流动:合理性及其制度创新[J].湖北社会科学,2004(4).
[31]王正绪.美国一流大学的教师管理工作:终身职制度及其他[J].广西大学梧州分校学报,2004(7).
[32]陶青芝,成云,肖婷.高校教师柔性管理模式建构探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(1).
[33]陈治华,余一清.中美高校教师人力资源培训的比较[J].科技创业月刊,2008(5).
[1]江培.基于人本管理的高校教师人力资源管理研究[D].大连理工大学硕士学位论文,2008(6).
[2]张彬华.需要层次理论在高职学院教师管理中的运用[D].华中师范大学硕士学位论文,2005(5).
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[4]马跃山.高等教师激励研究[D].中南大学博士学位论文,2006(12).
[5]李菁华.大学教师激励制度价值取向的演变[D].武汉理工大学硕士学位论文,2008(5).
[6]李铁梅.高等学校教师管理制度理论与实施问题的研究[D].天津大学硕士学位论文,2005(1).
[7]牛志娟.大学教师管理中的沟通问题研究[D].首都师范大学硕士学位论文,2007(5).
[8]何菊莲.运用“鲶鱼效应”构建高效教师管理模式[D].华中师范大学硕士学位论文,2005(5).
①Clark Kerr.大学的功用[M].南昌:江西教育出版社,1993:71.
①罗伯特﹒列文著,范东生等译.时间地图[M].合肥:安徽文艺出版社,2000:270—271.
②罗伯特﹒列文著,范东生等译.时间地图[M].合肥:安徽文艺出版社,2000:270—271.
①Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75.
②Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75.
③Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75
⑥Indiana University.Information and Directions for Sabbatical Leave Applicants
②Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:69-75.
③Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
④Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
⑤王福友.学术假研究:一个政策比较的视野[J].教育科学,2007(2).
①杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人,2006(9).
②林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究,2008(7).
③高建华,杜学元.浅谈我国高校应建立学术休假制度[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(11).
①转引自[美]伯顿﹒克拉克主编:《高等教育新论——多学科的研究》,王承绪等译,浙江教育出版社1988 .
①欧内斯特﹒L﹒博耶:《学术水平反思》,见《发达国家教育改革的动向和趋势》(第5集),24页,北京,人民教育出版社,1994.
②薛天祥主编.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社,2001(4).第334至342页.
①Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
②Celina M.Sima.The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J] .New Derections For Institutional Research,No.105,Spring 2000:67-75.
③林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究,2008(7).
④杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人,2006(9).
①方惠坚,张思敬.清华大学志[M].北京:清华大学出版社,2001.544—547.
②方惠坚,张思敬.清华大学志[M].北京:清华大学出版社,2001.544—547.
③教育部参事室.教育法令[Z].北京:中华书局印行,1947.159—162.
③教育部参事室.教育法令[Z].北京:中华书局印行,1947.159—162.
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①杨杏芳.大学教师角色扮演的哲学与社会学分析[J].高等教育研究,2006,27(2).
②胡金平.大学教师与知识分子[J].高等教育研究,2005,26(10).
①方慧坚,张思敏.清华大学志[M].北京:清华大学出版社,2001(4).