信息技术学习环境中高中语文自我导向式阅读教学的实践与研究
|
摘要
培养有责任心的、全面发展的人是人类教育的理想。当前，信息技术的迅猛发展使人类加速进入最具有挑战性和富有变化的时代——信息时代。信息时代要求人们敢于负责、独立思考、懂得怎样学习，以适应迅速变化的环境。自我导向式学习（Self-Directed Learning）能够培养这些品质，为学生在新世界里处理各种事物做好准备。
本论文的研究基于笔者参与的全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《语文电子阅览室交互系统的设计与应用研究》。通过全面考察当前语文课堂教学中的技术应用情况（包括技术在学校教学中的使用形式、语文教学领域中技术使用的研究以及语文教学与信息技术整合的案例），对网络时代的语文阅读教学进行了深刻反思。本论文认为，改革语文阅读教学的关键在于：一，进一步提高学生的主体地位，把学习的权利交给学生；二，充分利用信息技术在支持学习方面的特性，提高阅读教学效率。
论文将自我导向式学习理念及实施原则引入高中语文阅读教学，结合信息技术在教学中的特性及阅读教学的特点，在上海市嘉定二中开展教学实验，并在总结实验经验的基础上设计信息技术学习环境中高中语文阅读教学的实施框架。该教学设计框架包括信息技术学习环境和多样的学习方式，自我导向式阅读课堂的创建，自我导向式阅读教学策略的设计，自我导向式阅读课堂的管理。
论文旨在探索充分利用信息技术支持语文阅读教学的思路和方法，在提高教学效率的同时，促进学生的全面发展。
To cultivate a man, who has the sense of responsibility and has the potential for various aspects of development capable of dealing with everything, is an idealistic model for human education. Nowadays, the highly rapid development of information technology makes human kind speedily enter an age, one that is full of challenge and alteration-information day. Information day requires that people should dare to take responsibility, think independently and know how to study in order to adapt to the transitional environment. Given the condition described above, Self-Directed Learning is able to help students cultivate these qualities, preparing for handling all kinds of things in the new future world.
The thesis is based on the fact that the author of this paper took part in a project titled "Researches on the Design and Utilization in a Reciprocal System of the Electronic Reading Room of Language and Literature", which is a branch of an important subject titled "Researches on the Development of Educational Technology during the Process of Informationalization", one that is among the 'Tenth Five-Year' National Education Project. The author reflects upon the language-literature teaching in internet day, through the way of ubiquitously investigating the condition of technological utilization during the course of teaching language and literature in the present classroom.The thesis argued that to renovate the teaching of language-literature reading lies in two crucial points. One is to further improve subjective status of student, assigning the right of study to students; the other is to use to the full characteristics of information technology's helping study, ameliorating efficiency of the teaching of reading
The thesis guides the concept of Self-Directed Learning and implemental principles into the teaching of high school language-literature reading, in regard to the characteristic of information technology to be used in teaching and the teaching of reading, conducting teaching experiments in Jiading Second High School in Shanghai, and on a basis of concluding experiences of the experiment , devising an implemental frame of the teaching of high school reading in a circumstance of study characteristic of information technology. Generally, the frame includes an environment of study installed with information technology and varieties of manners of study, a construction of a Self-Directed reading classroom, a device of strategies of the teaching of Self-Directed reading, and management for Self-Directed reading classroom.
The goal of this thesis lies in exploring ideas and ways in which extremely significant is how to use information technology fully to support the teaching of language-literature reading, while improving efficiency of teaching, promoting various aspects of development of students.
本论文的研究基于笔者参与的全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《语文电子阅览室交互系统的设计与应用研究》。通过全面考察当前语文课堂教学中的技术应用情况（包括技术在学校教学中的使用形式、语文教学领域中技术使用的研究以及语文教学与信息技术整合的案例），对网络时代的语文阅读教学进行了深刻反思。本论文认为，改革语文阅读教学的关键在于：一，进一步提高学生的主体地位，把学习的权利交给学生；二，充分利用信息技术在支持学习方面的特性，提高阅读教学效率。
论文将自我导向式学习理念及实施原则引入高中语文阅读教学，结合信息技术在教学中的特性及阅读教学的特点，在上海市嘉定二中开展教学实验，并在总结实验经验的基础上设计信息技术学习环境中高中语文阅读教学的实施框架。该教学设计框架包括信息技术学习环境和多样的学习方式，自我导向式阅读课堂的创建，自我导向式阅读教学策略的设计，自我导向式阅读课堂的管理。
论文旨在探索充分利用信息技术支持语文阅读教学的思路和方法，在提高教学效率的同时，促进学生的全面发展。
To cultivate a man, who has the sense of responsibility and has the potential for various aspects of development capable of dealing with everything, is an idealistic model for human education. Nowadays, the highly rapid development of information technology makes human kind speedily enter an age, one that is full of challenge and alteration-information day. Information day requires that people should dare to take responsibility, think independently and know how to study in order to adapt to the transitional environment. Given the condition described above, Self-Directed Learning is able to help students cultivate these qualities, preparing for handling all kinds of things in the new future world.
The thesis is based on the fact that the author of this paper took part in a project titled "Researches on the Design and Utilization in a Reciprocal System of the Electronic Reading Room of Language and Literature", which is a branch of an important subject titled "Researches on the Development of Educational Technology during the Process of Informationalization", one that is among the 'Tenth Five-Year' National Education Project. The author reflects upon the language-literature teaching in internet day, through the way of ubiquitously investigating the condition of technological utilization during the course of teaching language and literature in the present classroom.The thesis argued that to renovate the teaching of language-literature reading lies in two crucial points. One is to further improve subjective status of student, assigning the right of study to students; the other is to use to the full characteristics of information technology's helping study, ameliorating efficiency of the teaching of reading
The thesis guides the concept of Self-Directed Learning and implemental principles into the teaching of high school language-literature reading, in regard to the characteristic of information technology to be used in teaching and the teaching of reading, conducting teaching experiments in Jiading Second High School in Shanghai, and on a basis of concluding experiences of the experiment , devising an implemental frame of the teaching of high school reading in a circumstance of study characteristic of information technology. Generally, the frame includes an environment of study installed with information technology and varieties of manners of study, a construction of a Self-Directed reading classroom, a device of strategies of the teaching of Self-Directed reading, and management for Self-Directed reading classroom.
The goal of this thesis lies in exploring ideas and ways in which extremely significant is how to use information technology fully to support the teaching of language-literature reading, while improving efficiency of teaching, promoting various aspects of development of students.
引文
[1] 《普通高级中学语文课程标准》（送审稿），来自http://yuwen.neyc.edu.cn/show.asp?id=1519（2003-3-20）
[2] 刘兼，《国家课程标准的框架和特点分析》，《人民教育》，2001-11
[3] 朱慕菊主编，教育部基础教育司组织编写，《走进新课程--与课程实施者对话》，来自http://apsb.myetang.com/gao/wuli/ke.html
[4] 美国AECT协会，乌美娜、刘雍潜等译，尹俊华、张祖忻等校，《教学技术：领域的定义和范畴》，中央广播电视大学出版社
[5] 倪小鹏，《以“学”为中心的教学系统设计》，华东师范大学教育技术学硕士论文，2001
[6] 张成华，嘉定二中电子阅览室系统设计方案
[7] 张来春，《论自我指导式学习》，http://www.being.org.cn/sikao/sdl.htm，2003-4-8
[8] [德] 奥托·彼得斯，《一种虚拟学习空间的教学模式》，《开放教育研究》，2001-3
[9] 高文，《教学模式论》，上海教育出版社，2002年2月
[10] 吴惟粤主编，《语文教学中的信息技术应用》，广东人民出版社，2001年3月版
[11] 黎加厚，创造教育信息化环境中学生和教师的精神生命活动，电化教育研究，2002-2
[12] 王广新等，网络学习环境中教师和学生的能力分析，中国电化教育，2000- 10
[13] 《建立语文教学实验室，还学生独立学习的自由》，《中学语文教学》（京），1997-10
[14] 曹明海主编，《理解与建构－语文阅读活动论》，青岛海洋大学出版社，1998年6版
[15] 孔隶华，陈运森主编，《当代外国教学法》，广东教育出版社，1993年9月
[16] 韩学屏，《中国当代阅读理论与阅读教学》，四川教育出版社，2000年10月版
[17] 吴娟，网上协作学习策略的研究，教育技术通讯，http://etc.elec.bnu.edu.cn/
[18] 王大亮，《信息技术革命和语文教学改革》，上海师范大学人文学院硕士论文，2001年
[19] 钟启泉，“开发新时代的学校课程”，全球教育展望，2001-1
[20] 桑新民，技术- 教育- 人的发展--现代教育技术学的哲学基础初探，《电化教育研究》，1999-7/8
[21] http://www.cnnic.net.cn/develst/2003-1/
[22] 李杏保，陈钟梁著，《纵论语文教育观》，社会科学文献出版社，2001年9月
[23] “明日苹果教室”（ACOT）研究报告（摘要），《中小学信息技术教育》，2002年7-8期；http://www.info.apple.com/education
[24] 《教育－财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》，教育科学出版社，2000版
[25] 盛群力，李志强编著，《现代教学设计论》，浙江教育出版社，1998年12月
[26] 马克思，《1884年经济学哲学手稿》，见《马克思恩格斯选集》第3卷，（北京）人民出版社，1972年
[27] 韩永昌主编，《心理学》，华东师范大学出版社，1993年12月
[28]〔苏〕休金娜著，高文译，《活动－教育过程的基础》，见瞿葆奎主编，《教育学文集－课外校外活动》，（北京）人民教育出版社，1991年
[29]〔瑞士〕皮亚杰著，傅统先译，《教育科学与儿童心理学》，（北京）文化教育出版社，1981年
[30]〔英〕彼得斯著，王佩雄、马加乐译，《教育与人的发展》，见瞿葆奎主编，《教育学文集－教育与人的发展》，（北京）人民教育出版社，1989年
[31] 施良方，《学习论》，人民教育出版社，1994年5月版
[32] 丁钢主编，《创新：新世纪的教育使命》，教育科学出版社，2000年1月版
[33] 乔治·布莱，《批评意识》，百花洲文艺出版社，1993年版[34]
[35] 夏特·巴姆尔格，《奥地利阅读教育》，《中学语文教学》，1987-4
[36] 丁证霖等编译，《当代西方教学模式》，山西教育出版社，1991年8月
[37] 庞维国，《自主学习理论的新进展》，《华东师范大学学报（教育科学版）》，1999-3
[38] 刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》，《高等师范教育研究》1997-9
[39] 何克抗，《革新传统教学的理论基础》
[40] 桑新民，《信息革命人类文化：教育发展中的第三个里程碑--谈基础教育信息化》
[41] 戎易，《中学生网络信息行为的调查研究》，《电化教育研究》2002-1
[42] 陈时见主编，《当代中小学课堂研究丛书》，广西桂林出版社，2001年版
[43] [美]Dale Scott Ridley,Bill Walther著，沈湘秦译，《自主课堂－积极的课堂环境的作用》中国轻工业出版社，2002年7月版
[44] 《中小学信息技术教育》杂志社，2002增刊：《信息技术与课程整合培训教程》，
[45] 曾祥芹主编，《阅读学新论》，语文出版社出版，1999年9月
[46] 章剑卫，姚灶华，信息技术与课程整合的研究与实践，中国电化教育，2001-8
[47] 郑金洲，《“上课插嘴”引起的思考》，《人民教育》 2000-3
[48] 祝智庭主编，《现代教育技术――走向信息化教育》，教育科学出版社，2002年3月版
[49] 高金岭主编，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社，1999年8月版
[50] F·戴维著，李彦译，《课堂管理技巧》，华东师范大学出版社，2002年5月版
[51] R·M·加涅，L·J·布里格斯，W·W·韦杰著，皮连生，庞维国等译，《教学设计原理》，华东师范大学出版社，1999年11月
[52] R·M·加涅著，皮连生，王映学，郑崴译，《学习的条件和教学论》，华东师范大学出版社，1999年11月
[53] 张祖忻编著，《美国教育技术的理论及其演变》，上海外语教育出版社，1994年3月版
[54] Thomas L.Good,Jere E.Brophy著，陶志琼等译，《透视课堂》，中国轻工业出版社，2002年1月版
[55]〔加〕马克斯·范梅南著，李树英译，《教学机智－教育智慧的意蕴》，教育科学出版社，
2001年6月版
[56] 兰祖利，里斯著，华华，戴耘，包容译，《丰富教学模式－一本关于优质教育的指导书》，华东师范大学出版社，2000年9月
[57] Stephen D Brookfield，Stephen Preskill著，罗静，褚保堂译，《讨论式教学法－实现民主课堂的方法与技巧》，中国轻工业出版社，2002年1月
[58] Drew Tiene，Pamela Luft，Teaching in a Technoligy－Rich Classroom，EDUCATION TECHNOLOGY/July－August 2001
[59] Fischer，G. and Scharff,，E. (1998). Learning Technologies in Support of Self-Directed Learning：Journal of Interactive Media in Education，98-4
[60] Ikseon Choi，H.Jonassen，Learning Objectives from the Perspective of the Experienced Cognition Framework[J]，Educational Technology,November-December，2000
[61] Deci, Edward and Ryan, Richard. Self-Determination Theory. [Online]. Available:
http://psych.rochester.edu/SDT/measures/selfreg.html 2003-4-8
[62] Graham，Steve， Harris， Karen，and Schmidt，Tanya.，Every Child Can Write：Strategies for Composition and Self-Regulation in the Writing Process，http://www.ldonline.org/ld_indepth/writing/harris_writing.html 2003-4-13
[63]M.Mark，Integrated Curriculum，http://www.todaysteacher.com/ThematicTeaching.htm#intro
[64] Abdullah, Mardziah Hayati. (2001). Self-Directed Learning. ERIC Clearinghouse on Reading English and Communication Bloomington IN. [ED459458]
[65] Bishop，D. D. (1985). Student，teacher，and learning environment variables and student attitudes toward the study of science. Published doctoral dissertation，Universsity of Virginia
[66] Jossey Bass,The Self-Directed Learning Handbook，www.josseybass.com/cda/product/0,,0787959553,00.html
[67] Jay McTighe，Critical Issue：Working Toward Student Self-Direction and Personal Efficacy as Educational Goals，http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr2refer.htm
[68] HELEN C. BARRETT，Adult Self-Directed Learning，Personal Computer Competency，and Learning Style：Models for More Effective Learning， http://transition.alaska.edu/www/portfolios/dissertation.pdf 2003-4-5
[69] David H.Jonassen，Computers as Mindtools for Engaging Learners in Critical Thinking，http://tiger.coe.missouri.edu/~jonassen/Mindtools.pdf
[70]《中国电化教育》1996年－2002年
[71]《电化教育研究》1996年－2002年
[72]中国人民大学复印资料《中学语文教学》1996年－1999年
[2] 刘兼，《国家课程标准的框架和特点分析》，《人民教育》，2001-11
[3] 朱慕菊主编，教育部基础教育司组织编写，《走进新课程--与课程实施者对话》，来自http://apsb.myetang.com/gao/wuli/ke.html
[4] 美国AECT协会，乌美娜、刘雍潜等译，尹俊华、张祖忻等校，《教学技术：领域的定义和范畴》，中央广播电视大学出版社
[5] 倪小鹏，《以“学”为中心的教学系统设计》，华东师范大学教育技术学硕士论文，2001
[6] 张成华，嘉定二中电子阅览室系统设计方案
[7] 张来春，《论自我指导式学习》，http://www.being.org.cn/sikao/sdl.htm，2003-4-8
[8] [德] 奥托·彼得斯，《一种虚拟学习空间的教学模式》，《开放教育研究》，2001-3
[9] 高文，《教学模式论》，上海教育出版社，2002年2月
[10] 吴惟粤主编，《语文教学中的信息技术应用》，广东人民出版社，2001年3月版
[11] 黎加厚，创造教育信息化环境中学生和教师的精神生命活动，电化教育研究，2002-2
[12] 王广新等，网络学习环境中教师和学生的能力分析，中国电化教育，2000- 10
[13] 《建立语文教学实验室，还学生独立学习的自由》，《中学语文教学》（京），1997-10
[14] 曹明海主编，《理解与建构－语文阅读活动论》，青岛海洋大学出版社，1998年6版
[15] 孔隶华，陈运森主编，《当代外国教学法》，广东教育出版社，1993年9月
[16] 韩学屏，《中国当代阅读理论与阅读教学》，四川教育出版社，2000年10月版
[17] 吴娟，网上协作学习策略的研究，教育技术通讯，http://etc.elec.bnu.edu.cn/
[18] 王大亮，《信息技术革命和语文教学改革》，上海师范大学人文学院硕士论文，2001年
[19] 钟启泉，“开发新时代的学校课程”，全球教育展望，2001-1
[20] 桑新民，技术- 教育- 人的发展--现代教育技术学的哲学基础初探，《电化教育研究》，1999-7/8
[21] http://www.cnnic.net.cn/develst/2003-1/
[22] 李杏保，陈钟梁著，《纵论语文教育观》，社会科学文献出版社，2001年9月
[23] “明日苹果教室”（ACOT）研究报告（摘要），《中小学信息技术教育》，2002年7-8期；http://www.info.apple.com/education
[24] 《教育－财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》，教育科学出版社，2000版
[25] 盛群力，李志强编著，《现代教学设计论》，浙江教育出版社，1998年12月
[26] 马克思，《1884年经济学哲学手稿》，见《马克思恩格斯选集》第3卷，（北京）人民出版社，1972年
[27] 韩永昌主编，《心理学》，华东师范大学出版社，1993年12月
[28]〔苏〕休金娜著，高文译，《活动－教育过程的基础》，见瞿葆奎主编，《教育学文集－课外校外活动》，（北京）人民教育出版社，1991年
[29]〔瑞士〕皮亚杰著，傅统先译，《教育科学与儿童心理学》，（北京）文化教育出版社，1981年
[30]〔英〕彼得斯著，王佩雄、马加乐译，《教育与人的发展》，见瞿葆奎主编，《教育学文集－教育与人的发展》，（北京）人民教育出版社，1989年
[31] 施良方，《学习论》，人民教育出版社，1994年5月版
[32] 丁钢主编，《创新：新世纪的教育使命》，教育科学出版社，2000年1月版
[33] 乔治·布莱，《批评意识》，百花洲文艺出版社，1993年版[34]
[35] 夏特·巴姆尔格，《奥地利阅读教育》，《中学语文教学》，1987-4
[36] 丁证霖等编译，《当代西方教学模式》，山西教育出版社，1991年8月
[37] 庞维国，《自主学习理论的新进展》，《华东师范大学学报（教育科学版）》，1999-3
[38] 刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》，《高等师范教育研究》1997-9
[39] 何克抗，《革新传统教学的理论基础》
[40] 桑新民，《信息革命人类文化：教育发展中的第三个里程碑--谈基础教育信息化》
[41] 戎易，《中学生网络信息行为的调查研究》，《电化教育研究》2002-1
[42] 陈时见主编，《当代中小学课堂研究丛书》，广西桂林出版社，2001年版
[43] [美]Dale Scott Ridley,Bill Walther著，沈湘秦译，《自主课堂－积极的课堂环境的作用》中国轻工业出版社，2002年7月版
[44] 《中小学信息技术教育》杂志社，2002增刊：《信息技术与课程整合培训教程》，
[45] 曾祥芹主编，《阅读学新论》，语文出版社出版，1999年9月
[46] 章剑卫，姚灶华，信息技术与课程整合的研究与实践，中国电化教育，2001-8
[47] 郑金洲，《“上课插嘴”引起的思考》，《人民教育》 2000-3
[48] 祝智庭主编，《现代教育技术――走向信息化教育》，教育科学出版社，2002年3月版
[49] 高金岭主编，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社，1999年8月版
[50] F·戴维著，李彦译，《课堂管理技巧》，华东师范大学出版社，2002年5月版
[51] R·M·加涅，L·J·布里格斯，W·W·韦杰著，皮连生，庞维国等译，《教学设计原理》，华东师范大学出版社，1999年11月
[52] R·M·加涅著，皮连生，王映学，郑崴译，《学习的条件和教学论》，华东师范大学出版社，1999年11月
[53] 张祖忻编著，《美国教育技术的理论及其演变》，上海外语教育出版社，1994年3月版
[54] Thomas L.Good,Jere E.Brophy著，陶志琼等译，《透视课堂》，中国轻工业出版社，2002年1月版
[55]〔加〕马克斯·范梅南著，李树英译，《教学机智－教育智慧的意蕴》，教育科学出版社，
2001年6月版
[56] 兰祖利，里斯著，华华，戴耘，包容译，《丰富教学模式－一本关于优质教育的指导书》，华东师范大学出版社，2000年9月
[57] Stephen D Brookfield，Stephen Preskill著，罗静，褚保堂译，《讨论式教学法－实现民主课堂的方法与技巧》，中国轻工业出版社，2002年1月
[58] Drew Tiene，Pamela Luft，Teaching in a Technoligy－Rich Classroom，EDUCATION TECHNOLOGY/July－August 2001
[59] Fischer，G. and Scharff,，E. (1998). Learning Technologies in Support of Self-Directed Learning：Journal of Interactive Media in Education，98-4
[60] Ikseon Choi，H.Jonassen，Learning Objectives from the Perspective of the Experienced Cognition Framework[J]，Educational Technology,November-December，2000
[61] Deci, Edward and Ryan, Richard. Self-Determination Theory. [Online]. Available:
http://psych.rochester.edu/SDT/measures/selfreg.html 2003-4-8
[62] Graham，Steve， Harris， Karen，and Schmidt，Tanya.，Every Child Can Write：Strategies for Composition and Self-Regulation in the Writing Process，http://www.ldonline.org/ld_indepth/writing/harris_writing.html 2003-4-13
[63]M.Mark，Integrated Curriculum，http://www.todaysteacher.com/ThematicTeaching.htm#intro
[64] Abdullah, Mardziah Hayati. (2001). Self-Directed Learning. ERIC Clearinghouse on Reading English and Communication Bloomington IN. [ED459458]
[65] Bishop，D. D. (1985). Student，teacher，and learning environment variables and student attitudes toward the study of science. Published doctoral dissertation，Universsity of Virginia
[66] Jossey Bass,The Self-Directed Learning Handbook，www.josseybass.com/cda/product/0,,0787959553,00.html
[67] Jay McTighe，Critical Issue：Working Toward Student Self-Direction and Personal Efficacy as Educational Goals，http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr2refer.htm
[68] HELEN C. BARRETT，Adult Self-Directed Learning，Personal Computer Competency，and Learning Style：Models for More Effective Learning， http://transition.alaska.edu/www/portfolios/dissertation.pdf 2003-4-5
[69] David H.Jonassen，Computers as Mindtools for Engaging Learners in Critical Thinking，http://tiger.coe.missouri.edu/~jonassen/Mindtools.pdf
[70]《中国电化教育》1996年－2002年
[71]《电化教育研究》1996年－2002年
[72]中国人民大学复印资料《中学语文教学》1996年－1999年