基于师范生信息素养培养的信息化教学设计
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摘要
21世纪，人类正以惊人的速度步出工业文明，进入一个通讯和技术伟大变革的信息技术时代。随着信息技术的高速发展，多媒体、网络开始走进社会生活的各个领域，并对教育产生了冲击性的影响。教育信息化在给教育变革和发展带来契机的同时，也带来了严峻的挑战。面对知识更新速度日益加快的现状以及学科边界不断弱化的趋势，教育必须积极调整自己的定位，开放自身体系，方能适应变化的现实世界。为了迎接挑战，学校教育必须努力实现技术与学科内容的整合，努力提高学生的信息素养水平。
信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在信息素养教育中，教师充当着重要推动力和先锋的角色，教师的信息素养被认为是构成学校综合实力的重要元素。师范生作为未来的教育者，要成为一个成熟的专业教师，不仅要具备良好的职业道德素养、良好的知识智能素养和良好的心理素质，还必须具备较高的信息素养，有较好的信息意识，能够确定何时需要信息，迅速敏锐地感知信息，能够检索、评价和有效使用所需信息并自觉遵守一定的信息道德规范，愿意把信息教育的内容付诸于将来的教育实践。在目前学校现有的信息化环境之下，教师通过信息化教学设计帮助学生获取和整合信息，是师范生信息素养提高的一种有效途径。
论文第一部分论述了信息素养的培养是信息化社会对师范教育提出的新要求。通过分析信息化社会的特点及其对教育的影响，提出了信息素养培养是信息化社会中的教育新观念；深入探讨了发展演变中的信息素养的内涵、信息素养的内在结构及内容；通过分析信息素养的培养是信息化社会对师范教育提出的新要求、提高师范生的信息素养是培养专业化教师的保证，论述了信息化社会要求教师具有较高的信息素养，并确定了本论文的写作起点。
论文第二部分系统地论述了培养师范生信息素养的信息化教学设计。主要内容包括：从分析和理解教学设计的理论入手，通过比较以“教”为中心的教学设计和以“学”为中心教学设计，提出了适应信息化社会的信息化教学设计；通过论述信息化教学设计的内涵、基本指导思想及其特
点，提出了信息化教学设计是信息素养教育的新途径。
论文第三部分是对理论研究的具体实践部分，主要探讨了如何结合
师范生的特点，在教学实践中设计信息化教学方案，并尝试建构信息化教
学模式。首先，教师进行信息化教学方案的设计时，要统筹兼顾，为师范
生设计和构造出一系列典型的操作性“任务”，让师范生在完成“任务”
中获取信息并学会加工、处理和创新信息；同时，在信息化教学设计的指
导下，构建相应的教学模式，并对情境化启导学习模式、基于案例的发现
学习模式、基于资源的协作型学习模式、集体授课型教学模式进行了实践
探索。
In the 21st century,human beings are stepping out of the industrial civilization with an astonishing speed and into an information technology era in which communication and technology are changing greatly. With the high-speed development of information technology,multimedia and networks begin to permeate into every field of social activity and have strongly influenced education. The information education brings chances to the revolution and development of education as well as severe challenges. The speed of knowledge renewal is quickening and the boundaries of subjects are weakening every day. Facing such situation,education must adjust its orientation actively and open its own system. Only in doing so,education can adapt itself to the changing real world. In order to meet challenges,the school education must try to realize the integration of technology and subjects,and improve the student' information literacy.
The information literacy is an integral part of people's whole attainment in the information society,and its education affects this basic point:How do people base themselves upon the information society? In the education of information literacy,a teacher acts as an important impetus and vanguard. What's more,a teacher's information literacy is regarded as an important element constituting a school's comprehensive strength. As s future educator -a mature professional teacher,a normal school student should not only possess good literacy of professional ethics,intelligence and psychology. He should also have a better information literacy and awareness to decide when information will be needed and perceive information quickly and acutely. He should be able to retrieve,evaluate and use needed information effectively and consciously observe regular information ethics rules. The student will and can put the content of IT-Based education into the future educational practice. In case of the present education informat
ion that schools owned,teachers help the students obtain and integrate information through IT-Based instructional design,and this is an effective way to improve their information literacy who study in teachers' training school.
The first part of this thesis discusses this:The development of information literacy is a new requirement to the normal school education raised by the information society. By analyzing the characteristics of the information society and its influence to education,the paper advances a new educational idea about the development of information literacy in the information society,and it thoroughly probes into the connotation,inner structure and content of information literacy. Through the analysis of these two sides:improving the normal school student's information attainment guarantees the development of professional teachers and the new requirement we mentioned above,the paper discusses that the information society demands teachers to have a better information literacy and fixes the starting point of this thesis.
The second part is a systematic discussion on the IT-Based instructional design theory to develop the normal school students' information literacy. And here is the main content:Starting with the analyzing and understanding of the instructional design theory,and through the contrast between the instructional design focusing on "teaching" and the design focusing on "teaching",the paper puts forward the IT-Based instructional design adapting the information society;the paper also discusses that the information instructional design is a new way of information literacy education by taking up its connotation,basic guiding ideology and characteristics.
The third part is about the practical exploration based on theory research. In this part,it mainly discusses how to design normalization instructional plan in teaching practice combining the characteristics of the normal school students and try to construct the IT-Based instructional mode. To achieve such goals mentioned above,first of all,when a teacher designs the IT-Based instructional plan,he should make overall pla
信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在信息素养教育中，教师充当着重要推动力和先锋的角色，教师的信息素养被认为是构成学校综合实力的重要元素。师范生作为未来的教育者，要成为一个成熟的专业教师，不仅要具备良好的职业道德素养、良好的知识智能素养和良好的心理素质，还必须具备较高的信息素养，有较好的信息意识，能够确定何时需要信息，迅速敏锐地感知信息，能够检索、评价和有效使用所需信息并自觉遵守一定的信息道德规范，愿意把信息教育的内容付诸于将来的教育实践。在目前学校现有的信息化环境之下，教师通过信息化教学设计帮助学生获取和整合信息，是师范生信息素养提高的一种有效途径。
论文第一部分论述了信息素养的培养是信息化社会对师范教育提出的新要求。通过分析信息化社会的特点及其对教育的影响，提出了信息素养培养是信息化社会中的教育新观念；深入探讨了发展演变中的信息素养的内涵、信息素养的内在结构及内容；通过分析信息素养的培养是信息化社会对师范教育提出的新要求、提高师范生的信息素养是培养专业化教师的保证，论述了信息化社会要求教师具有较高的信息素养，并确定了本论文的写作起点。
论文第二部分系统地论述了培养师范生信息素养的信息化教学设计。主要内容包括：从分析和理解教学设计的理论入手，通过比较以“教”为中心的教学设计和以“学”为中心教学设计，提出了适应信息化社会的信息化教学设计；通过论述信息化教学设计的内涵、基本指导思想及其特
点，提出了信息化教学设计是信息素养教育的新途径。
论文第三部分是对理论研究的具体实践部分，主要探讨了如何结合
师范生的特点，在教学实践中设计信息化教学方案，并尝试建构信息化教
学模式。首先，教师进行信息化教学方案的设计时，要统筹兼顾，为师范
生设计和构造出一系列典型的操作性“任务”，让师范生在完成“任务”
中获取信息并学会加工、处理和创新信息；同时，在信息化教学设计的指
导下，构建相应的教学模式，并对情境化启导学习模式、基于案例的发现
学习模式、基于资源的协作型学习模式、集体授课型教学模式进行了实践
探索。
In the 21st century,human beings are stepping out of the industrial civilization with an astonishing speed and into an information technology era in which communication and technology are changing greatly. With the high-speed development of information technology,multimedia and networks begin to permeate into every field of social activity and have strongly influenced education. The information education brings chances to the revolution and development of education as well as severe challenges. The speed of knowledge renewal is quickening and the boundaries of subjects are weakening every day. Facing such situation,education must adjust its orientation actively and open its own system. Only in doing so,education can adapt itself to the changing real world. In order to meet challenges,the school education must try to realize the integration of technology and subjects,and improve the student' information literacy.
The information literacy is an integral part of people's whole attainment in the information society,and its education affects this basic point:How do people base themselves upon the information society? In the education of information literacy,a teacher acts as an important impetus and vanguard. What's more,a teacher's information literacy is regarded as an important element constituting a school's comprehensive strength. As s future educator -a mature professional teacher,a normal school student should not only possess good literacy of professional ethics,intelligence and psychology. He should also have a better information literacy and awareness to decide when information will be needed and perceive information quickly and acutely. He should be able to retrieve,evaluate and use needed information effectively and consciously observe regular information ethics rules. The student will and can put the content of IT-Based education into the future educational practice. In case of the present education informat
ion that schools owned,teachers help the students obtain and integrate information through IT-Based instructional design,and this is an effective way to improve their information literacy who study in teachers' training school.
The first part of this thesis discusses this:The development of information literacy is a new requirement to the normal school education raised by the information society. By analyzing the characteristics of the information society and its influence to education,the paper advances a new educational idea about the development of information literacy in the information society,and it thoroughly probes into the connotation,inner structure and content of information literacy. Through the analysis of these two sides:improving the normal school student's information attainment guarantees the development of professional teachers and the new requirement we mentioned above,the paper discusses that the information society demands teachers to have a better information literacy and fixes the starting point of this thesis.
The second part is a systematic discussion on the IT-Based instructional design theory to develop the normal school students' information literacy. And here is the main content:Starting with the analyzing and understanding of the instructional design theory,and through the contrast between the instructional design focusing on "teaching" and the design focusing on "teaching",the paper puts forward the IT-Based instructional design adapting the information society;the paper also discusses that the information instructional design is a new way of information literacy education by taking up its connotation,basic guiding ideology and characteristics.
The third part is about the practical exploration based on theory research. In this part,it mainly discusses how to design normalization instructional plan in teaching practice combining the characteristics of the normal school students and try to construct the IT-Based instructional mode. To achieve such goals mentioned above,first of all,when a teacher designs the IT-Based instructional plan,he should make overall pla
引文
[1]南国农．电化教育与高等教育现代化建设[J]．电化教育研究，1998，(1)．
[2]信息化社会中的教育新观念—信息素质培养．http://www.cbe21.com/subject/information/article.php?article_id=58(18/10/2002)
[3]张倩苇．信息素养与信息素养教育[J]．电化教育研究，2001，(2)．
[4]桑新民．步入信息时代的学习理论与实践[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2000．25
[5]王旭卿．美国的信息素养教育[J]．中国电化教育，2000，(3)．
[6]王吉庆，钟启泉．信息素养论[M]．上海：上海教育出版社，1999．47-48．
[7]桑新民．步入信息时代的学习理论与实践[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2000．26．
[8]董玉奇，蒋志兴．日本中小学信息教育的现状与课题[J]，中国电化教育，1999，(1)．
[9]刘郦．试论师范生信息素养教育的若干问题[J]．电化教育研究，2001，(10)．
[10]陈妍．信息素养概念比较及培养．http://asp.6to23.com/etr/dianziban\2001\01\03.htm(18/10/2002)
[11]桑新民．步入信息时代的学习理论与实践[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2000．27．
[12]郭琴[澳]．信息技术对现代教育的影响[J]．电化教育研究，2000，(6)．
[13]乌美娜．教学设计[M]．北京：高等教育出版社，1994．11．
[14]祝智庭．现代教育技术---走进信息化教育[M]．北京：高等教育出版社，2001．179．
[15]祝智庭．现代教育技术---走进信息化教育[M]．北京：高等教育出版社，2001．180-181．
[16]祝智庭．现代教育技术---走进信息化教育[M]．北京：教育科学出版社，2001．182．
[17]林阳．网络环境中学习者的新特征[J]．中国电化教育，2001，(11)．
[18]梁瑞仪．基于问题的学习模式的研究[J]．中国电化教育，2001，(6)．
[19]李剑萍，魏薇．教育学导论[M]．北京：人民出版社，2000．282．
[20]苑永波．信息化教学模式与传统教学模式的比较[J]．中国电化教育，2001，(8)．
[21]钟志贤．新型教学模式新在何处[J]．电化教育研究，2001，(4)．
[22]祝智庭．现代教育技术---走向信息化教育[M]．北京：教育科学出版社，2002．274．
[1]吴岚．知识经济时代与教师的信息素质[J]．电化教育研究，2001，(1)．
[2]张倩苇．信息素养与信息素养教育[J]．电化教育研究，2001，(2)．
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[16]祝智庭．信息教育展望[M]．上海：华东师范大学出版社，2002．
[17] 杨开诚，李文光．教学设计理论的新框架[J]．中国电化教育，2001，(6)．
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[21] 郭绍青．信息技术教育与学科课程整合[M]．北京：中国人事出版社，2002．
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[25] 王吉庆，钟启泉．信息素养论[M]．上海：上海教育出版社，1999．
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[27] 祝智庭．现代教育技术---走进信息化教育[M]．北京：高等教育出版社，2001．
[28] 祝智庭．现代教育技术---走向信息化教育[M]．北京：教育科学出版社，2002．
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