辽宁省高中信息技术教师在职培训的问题与对策研究
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摘要
信息技术教育经历了20多年的发展,在新课程改革的背景下,信息技术教育在培养目标、课程内容、课程体系等方面都发生了巨大的变化,“信息素养”作为信息技术教育的核心培养目标被提了出来,信息技术教育被赋予了新的内涵,信息技术教师要想胜任新的教学工作,必须持续不断地提升自己的专业水平,提高信息技术教师的整体素养。
然而,高中信息技术教师,在其发展的过程中,形成了带有自身特色的一些特点,如:整体水平相对较低,个体之间差异较大等等。由此,针对高中信息技术教师发展需求而开展的在职培训将成为提升教师素养、促进教师专业发展的重要途径之一。
本文以辽宁省高中信息技术教师作为研究对象,通过调查问卷和访谈的形式对高中信息技术教师的基本情况、在职培训的现状进行了调查。在对所得调查数据的统计研究的基础上,分析了高中信息技术教师在职培训中存在的问题以及产生问题的原因,并提出了相应的对策,以期为今后的高中信息技术教师在职培训的实施提供有益的参考。
全文分为五大部分,第一章,引言,通过背景及意义的分析研究,对选题进行解释;第二章,回顾了信息技术教师角色演变的过程,阐述了新课程改革对高中信息技术教师提出的新要求,分析了提升高中信息技术教师素养的有效途径之一——在职培训的潜在优势;第三章,在实际调查的基础上对辽宁省高中信息技术教师在职培训的现状进行分析,试图找出目前在职培训中存在的问题以及产生问题的原因所在;第四章,在对问题了解和原因分析的基础上,提出相应的对策;第五章,结束语。
Information technology education has gone though over 20 years. Now, under the background of the curriculum reformation, IT education has taken placed many changes on the goals, contents and system of information technology curriculum. As "Information Literacy" being proposed as the key training aim, IT education has been endowed with new meaning as well. Thus IT teachers should improve their professional development as well as their group quality to be qualified for the new teaching work.
However, high school teachers have their own features in its developing process, such as relative low level of the group quality, relative greater individual differences, and so on. Therefore, the in-service training according to IT teachers' needs has become a major way to achieve this aim.
This thesis, taking the IT teachers of Liaoning high schools as subjects, through questionnaires and interviews, made a research of the basic condition and present training of the teachers. On the basis of statistic study, the questions existed and their reasons of the in-service training for high school IT teachers were analyzed and countermeasures were suggested in order to provide some beneficial references for the future training in this field.
The thesis includes five chapters: Chapter one, Introduction, introduces the research question through the analysis of its background and significances; Chapter two is a overlook of IT teachers roles and sets forth the new requirements of the curriculum reform for the high school IT teachers as well as one of the effective methods of improving their literacy potential advantages of in-service training; Chapter three makes an analysis of the present condition of high school IT teachers' in-service training on the basis of research, and tries to find out the problems existed and the reasons; Chapter four suggests the countermeasures based on the analysis; Chapter five, Conclusion.
然而,高中信息技术教师,在其发展的过程中,形成了带有自身特色的一些特点,如:整体水平相对较低,个体之间差异较大等等。由此,针对高中信息技术教师发展需求而开展的在职培训将成为提升教师素养、促进教师专业发展的重要途径之一。
本文以辽宁省高中信息技术教师作为研究对象,通过调查问卷和访谈的形式对高中信息技术教师的基本情况、在职培训的现状进行了调查。在对所得调查数据的统计研究的基础上,分析了高中信息技术教师在职培训中存在的问题以及产生问题的原因,并提出了相应的对策,以期为今后的高中信息技术教师在职培训的实施提供有益的参考。
全文分为五大部分,第一章,引言,通过背景及意义的分析研究,对选题进行解释;第二章,回顾了信息技术教师角色演变的过程,阐述了新课程改革对高中信息技术教师提出的新要求,分析了提升高中信息技术教师素养的有效途径之一——在职培训的潜在优势;第三章,在实际调查的基础上对辽宁省高中信息技术教师在职培训的现状进行分析,试图找出目前在职培训中存在的问题以及产生问题的原因所在;第四章,在对问题了解和原因分析的基础上,提出相应的对策;第五章,结束语。
Information technology education has gone though over 20 years. Now, under the background of the curriculum reformation, IT education has taken placed many changes on the goals, contents and system of information technology curriculum. As "Information Literacy" being proposed as the key training aim, IT education has been endowed with new meaning as well. Thus IT teachers should improve their professional development as well as their group quality to be qualified for the new teaching work.
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引文
铩颷1]彭绍东.《信息技术教育学》[M].湖南:湖南师范大学出版社.2004年1月
[2]王吉庆.《信息技术课程与教学论》[M].杭州:浙江教育出版社.2003年
[3]张义兵.《信息技术教师素养:结构与形成》[M].北京:高等教育出版社.2003年
[4]黄甫全.《新课程中的教师角色与教师培训》[M].北京:人民教育出版社.2003年6月
[5]张剑平.《信息技术教育:概观与展望》[M].北京:高等教育出版社.2003年8月
[6]顾建军.《普通高中技术课程标准(实验)解读》[M].武汉:湖北教育出版社.2004年
[7]陆红、赵建民.《信息技术与课程整合》[M].济南:山东教育出版社.2004年
[8]苗逢春.《信息技术教育评价:理念与实施》[M].北京:高等教育出版社.2003年
[9]李艺.《信息技术课程:设计与建设》[M].北京:高等教育出版社.2003年
[10]李伟明.《信息技术与课程整合探索》[M].广州:广东教育出版社.2003年
[11]谢春风.《新课程下的教育研究方法与策略》[M].北京:首都示范大学出版社.2004年
[12]陶秀伟.《新课程与教师培训》[M].沈阳:辽宁人民出版社.2005年
[13]黄甫全.《课程与教学论》[M].北京:高等教育出版社.2002年
[14]朱小蔓.笪佐领主编.新世纪教师教育的专业化走向[M].南京:南京师范大学出版社.2003.6
[14]教育部.普通高中技术领域(信息技术)课程标准(实验稿).北京:高等教育出版社.2003年
[15]教育部.教育部关于推进教师教育信息化建设的意见.教育部文件.教师[2002]2号
[16]教育部.普通高中课程方案(实验).教育部文件.教基[2003]6号
[17]教育部.教育部关于普通高中新课程实验工作的通.教育部文件.教基[2003]21号
[18]教育部,关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见.教育部文件.教基[2005]6号
[19]教育部,中小学信息技术课程指导纲要(试行).教育部文件.教基[2000]35号
[20]辽宁省教育厅.《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见(试行)》.辽宁省教育厅件.辽教发[2002]7号
[21]辽宁省教育厅.《辽宁省普通高中新课程实验工作方案》.辽宁省教育厅件.辽教发[2006]021号
[22][美]Stephen D.Brookfield.张伟译.《批判反思型教师ABC(Becoming a Critically ReflectiveTeacher)》.北京:中国轻工业出版社.2002年
[23]孟宪凯.英特尔“未来教育”与我国中小学教师信息技术教育培训[J].中国电化教育.2003.4
[24]杜志强.新课程师资培训的问题与对策[J].课程·教材·教法.2005.5
[25]李绍杰.新课程标准的教师培训与英特尔未来教育[J].电化教育研究.2003.4
[26]赵春娟.论教师素养新内涵[J].教育探索.2002.2
[27]朱煜.新课程背景下历史教师教育现状的调查与分析[J].课程·教材·教法.2005.11
[28]蔡鸣乔.信息化师资培训模式的研究与实践[J].教育信息化.2006.2
[29]王玲.创新推广理论与信息技术教师培训[J].中小学电教.2005.8
[30]李艳艳.中学教师信息化培训亟待改革[J].教育信息化.2006.1
铩颷31]张家祥.中小学教师队伍建设与在职培训.(http://www.schoolnet.edu.mo)
[32]曾水龙.完善教师在职培训[J].中国教师.2004(8)
[33]张社.关于中小学教师继续教育的几点思考.(http://www.xhedu.sh.cn)
[34]樊香兰.孟旭.实行中小学继续教育教师师资格认定制度之我见[J].教师教育研究.2005(1)
[35]傅树京.建立PDS:教师教育与基础教育共同改革的策略[J].教育发展研究.2003(1)
[36]李艺.新课标下的信息技术课程建设[J].中小学信息技术教育.2004(9)
[37]苍山子.发掘信息技术教师发展的动力源泉[J].中小学信息技术教育.2004(11)
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[41]Doyle,Christina S."Information Literacy in an Information Society:A Concept for theInformation Age."[DB/OL].http://www.ericfacility.net/
[42]Patricia A.Lauer,Ceri B.Dean.:TEACHER QUALITY TOOLKIT.Regional EducationalLaboratory;
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