“在NPL”句法位置的制约因素研究
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摘要
由“N+V+在NPL”与“N+V+在NPL”两种格式构成的动词谓语句在现代汉语中使用频率很高,两者存在某些联系,在使用上也有一些区别,是对外汉语教学中的一大难题。从本体角度对两种格式进行研究的核心问题可归结为,“在NPL”处于两种不同的句法位置的制约因素问题。以往的研究集中于“V”与“NPL”上,对格式整体及语用特征的研究较少,对两种格式进行专门、系统的比较研究则更为少见。鉴于以往研究的不足,本文从汉语本体研究出发,在现有研究的基础上做进一步研究,力求简洁、全面地考察了“N+V+在NPL”和“N+在NPL+V”两种格式的构成与应用情况,即在什么条件下能用前者,在什么条件下能用后者,什么条件下两者皆可,但有哪些细微差别。具体地,本文先从动词和“在NPL”自身的特点入手来分析“在NPL”在句中的位置,最后从整体上比较分析两种结构。本文研究的出发点和落脚点是要为解决对外汉语教学中的问题提供参考,因此,在上述本体性研究的基础上,文章还对两种格式在对外汉语教学中的难点和策略问题做一些探讨。
全文的主要内容分为五个部分。
第一部分是绪论,主要通过对以往有关研究成果的回顾,确定“在NPL”在“N+在NPL+V”和“N+V+在NPL”两格式中处于不同句法位置的制约因素为本文的主要研究对象,阐明研究的意义,并交代研究的思路和语料使用情况。
第二、三部分分别对“在NPL”能进入“N+V+在NPL”、“N+在NPL+V”格式的情形进行专门研究。讨论能进入两格式的动词与“在NPL”的特点及分类。另外还分别对两种格式进行整体性研究。
第四部分主要是对“在NPL”可进入“N+在NPL+V”和“N+V+在NPL”两种格式,但语义、语用上的不同情形进行研究。讨论能进入两式的动词的特点及分类、“在NPL”的分类及特点,并对产生这种现象的机制进行分析。
第五部分是在以上研究的基础上,讨论了对外汉语教学中有关格式教学的一些问题。
Verb sentence composed by the two models“N+ZaiNPL+V”and“N+V+ZaiNPL”are frequently used in Modern Chinese.The two models have some similarity but also some conflicts in the utility, which is one of difficulties in teaching Chinese as a foreign language. There are three positions of“ZaiNPL”in modern Chinese language. Firstly, N+ZaiNPL+V;secondly, N+V+ZaiNPL;thirdly, ZaiNPL+N+V.From the view of
Chinese itself, the core points in the research of two models can be summarized into the limited elements when the position of“ZaiNPL”is different in the two models.The afore researches were concentrated on the“V”and“NPL”, concentrated less in the whole model and its utility characteristics, and even less in the comparison of tow models in the professional and systematic way.Therefore, this paper will make a further analysis based on fore researches and Chinese language itself, in order to find out the applications of“N+V+ZaiNPL”and“N+ZaiNPL+V”, that is, in which conditions only the former is used, and only the latter,“ZaiNPL”in which conditions can be used both with subtle differences.Specifically, the paper first analyzes the position of“ZaiNPL”through the characteristics of verb and“ZaiNPL”, and finally compare the two structures in whole.The purpose of the paper is to provide references for teaching Chinese as a foreign language.With above research, in the end, the paper will discuss a little bit on the question that two models influenced on the difficulties and strategy in teaching Chinese as foreign language.
The main text contents is divided into five parts.
The first part is the introduction, mainly through the past the relevant research results of review, sure "ZaiNPL" in "N + ZaiNPL + V" and "N + V + in two formats NPL" in different factors restricting the syntactic position for the main research object, this paper illustrates the significance of research, and talk the thinking and the corpora usage.
The second and the third part of "respectively ZaiNPL" can enter "N + V + ZaiNPL", "N + ZaiNPL + V" format in the special research situation. Discussion can enter two formats verbs and "in the features and classification NPL". Also in this format respectively research as a whole.
The fourth part mainly on "ZaiNPL" enter into "N + ZaiNPL + V" and "N + V + ZaiNPL" in formats,but semantics and pragmatics study different situation.Discussion can enter two type of verbs features and classification, "in the classification and characteristics of NPL" to produce this kind of phenomenon, and analyzes the mechanism.
The fifth part is the basis of the above research, discusses the relevant format in teaching Chinese as a foreign language teaching some problems.
全文的主要内容分为五个部分。
第一部分是绪论,主要通过对以往有关研究成果的回顾,确定“在NPL”在“N+在NPL+V”和“N+V+在NPL”两格式中处于不同句法位置的制约因素为本文的主要研究对象,阐明研究的意义,并交代研究的思路和语料使用情况。
第二、三部分分别对“在NPL”能进入“N+V+在NPL”、“N+在NPL+V”格式的情形进行专门研究。讨论能进入两格式的动词与“在NPL”的特点及分类。另外还分别对两种格式进行整体性研究。
第四部分主要是对“在NPL”可进入“N+在NPL+V”和“N+V+在NPL”两种格式,但语义、语用上的不同情形进行研究。讨论能进入两式的动词的特点及分类、“在NPL”的分类及特点,并对产生这种现象的机制进行分析。
第五部分是在以上研究的基础上,讨论了对外汉语教学中有关格式教学的一些问题。
Verb sentence composed by the two models“N+ZaiNPL+V”and“N+V+ZaiNPL”are frequently used in Modern Chinese.The two models have some similarity but also some conflicts in the utility, which is one of difficulties in teaching Chinese as a foreign language. There are three positions of“ZaiNPL”in modern Chinese language. Firstly, N+ZaiNPL+V;secondly, N+V+ZaiNPL;thirdly, ZaiNPL+N+V.From the view of
Chinese itself, the core points in the research of two models can be summarized into the limited elements when the position of“ZaiNPL”is different in the two models.The afore researches were concentrated on the“V”and“NPL”, concentrated less in the whole model and its utility characteristics, and even less in the comparison of tow models in the professional and systematic way.Therefore, this paper will make a further analysis based on fore researches and Chinese language itself, in order to find out the applications of“N+V+ZaiNPL”and“N+ZaiNPL+V”, that is, in which conditions only the former is used, and only the latter,“ZaiNPL”in which conditions can be used both with subtle differences.Specifically, the paper first analyzes the position of“ZaiNPL”through the characteristics of verb and“ZaiNPL”, and finally compare the two structures in whole.The purpose of the paper is to provide references for teaching Chinese as a foreign language.With above research, in the end, the paper will discuss a little bit on the question that two models influenced on the difficulties and strategy in teaching Chinese as foreign language.
The main text contents is divided into five parts.
The first part is the introduction, mainly through the past the relevant research results of review, sure "ZaiNPL" in "N + ZaiNPL + V" and "N + V + in two formats NPL" in different factors restricting the syntactic position for the main research object, this paper illustrates the significance of research, and talk the thinking and the corpora usage.
The second and the third part of "respectively ZaiNPL" can enter "N + V + ZaiNPL", "N + ZaiNPL + V" format in the special research situation. Discussion can enter two formats verbs and "in the features and classification NPL". Also in this format respectively research as a whole.
The fourth part mainly on "ZaiNPL" enter into "N + ZaiNPL + V" and "N + V + ZaiNPL" in formats,but semantics and pragmatics study different situation.Discussion can enter two type of verbs features and classification, "in the classification and characteristics of NPL" to produce this kind of phenomenon, and analyzes the mechanism.
The fifth part is the basis of the above research, discusses the relevant format in teaching Chinese as a foreign language teaching some problems.
引文
①谭慧.“在LV”与“V在L”的考察[D].华中师范大学,2008:25-39
①朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆,2007:82
①崔希亮.汉语空间方位场景与论元的凸显[J].世界汉语教学,2001:4
①戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].黄河译,国外语言学,1988:50-60
①刘丹青,徐烈炯.话题与焦点新论[M].上海:上海教育出版社,2003:186-189
①谭慧.“在LV”与“V在L”的考察[D].华中师范大学,2008:36-49
①齐沪扬.现代汉语的空间系统[J].世界汉语教学,1998:22-34
①刘丹青,徐烈炯.话题与焦点新论[M].上海:上海教育出版社,2003:186-189
①陆俭明.汉语口语句法里的易位现象[J].中国语文,1980:15-25
①卢福波.语法教学与认知理念[J].汉语学习,2006:14-20
②邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1997:364-365
③戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].黄河译,国外语言学,1988:25-35
[1]陈信春.“在+NP”的“在”的隐现介词运用的隐现问题研究[M].开封:河南大学出版社,2001
[2]储泽祥.“在”的涵盖义与句首处所前“在”的隐现[J].汉语学习,1996(4)
[3]储泽祥.处所角色宾语及其属性标记的隐现情况[J].语文研究,2006(4)
[4]储泽祥.汉语“在+方位短语”里方位词的隐现机制[J].中国语文,2004(2)
[5]崔希亮.“在”字结构解析——从动词的语义、配价及论元之关系考察[J].世界汉语教学,1996(3)
[6]崔希亮.汉语介词与事件结构[D].博士学位论文,北京大学,2004
[7]崔希亮.汉语空间方位场景与论元的凸显[J].世界汉语教学,2001(4)
[8]崔希亮.空间关系的类型学研究[J].汉语学习,2002(1)
[9]崔永华.对外汉语教学的教学研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2005
[10]戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].黄河译,国外语言学,1988(1)
[11]戴浩一.现代汉语处所状语的两种功能[J].宋玉柱译,徐州师范学院,1981(2)
[12]董成如.所有构造的认知解释[J].外语与外语教学,2003(4)
[13]范继淹.论汉语短语“在+处所”[J].语言研究,1982(1)
[14]范晓.三价动词形成的基干句模(合作)[J].汉语学习,1998(6)
[15]冯胜利.论汉语的自然音步[J].中国语文,1998(1)
[16]侯敏.“在+处所”的位置与动词的分类[J].求是学刊,1992(6)
[17]黄伯荣、廖旭东.现代汉语(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2007
[18]黄婉梅.“在”字句研究补述[J].乐山师范大学学报,2003(5)
[19]黄婉梅.表处所的“在NP”的语义分析[J].安徽教育学院学报,2002(4)
[20]黄文太.“在NP”句式浅探[J].语文教学与研究,1999(1)
[21]李金静.“在+处所”的偏误分析及对外汉语教学[J].语言文字应用,2005(3)
[22]李炜东,胡秀梅.“在+处所”的语义指向分析[J].语言文字应用,2005(3)
[23]林齐倩.“NP+在NL+VP”和“在NL+NP+VP”[J].暨南大学华文学院学报,2006(1)
[24]刘丹青,徐烈炯主编.话题与焦点新论[M].上海:上海教育出版社,2003:186-189
[25]卢福波.对外汉语教学语法的层级划分与项目排序问题[J].汉语学习,2003(2)
[26]卢福波.语法教学与认知理念[J].汉语学习,2006(3)
[27]陆俭明.汉语口语句法里的易位现象[J].中国语文,1980(1)
[28]罗自群.论“在N处+VP”和“在+VP“关系[J].语言研究,1998(2)
[29]马庆株.汉语动词和动词性结构[M].北京:北京语言学院出版社,1992
[30]麦子茵.介词“在”的隐现研究[D].硕士学位论文,北京大学,2007
[31]孟琮等.汉语动词用法词典[Z].北京:商务印书馆,1999
[32]孟庆海.动词十处所宾语[J].中国语文,1986(4)
[33]孟万春.“在”字句的语用价值和特点[J].殷都学刊,2006(4)
[34]孟万春.“在”字句语义内容分析[J].延安大学学报(社会科学版),2003(25)
[35]孟万春.介词结构“在+处所”句中分布的制约因素[J].重庆社会科学,2006(10)
[36]潘汞.也说“在”[J].中国语文,1960(3)
[37]齐沪扬.“N+在+处所+V”句式语义特征分析[J].汉语学习,1994(6)
[38]齐沪扬.表示静态位置的状态“在”字句[J].汉语学习,1999(2)
[39]齐沪扬.动作“在”字句的语义、句法、语用分析[J].上海师范大学学报(社会科学版),1998(2)
[40]齐沪扬.现代汉语的空间系统[J].世界汉语教学,1998(1)
[41]齐沪扬.现代汉语短语[M].上海:华东师范大学出版社,2000
[42]齐沪扬.现代汉语空间问题研究[M].上海:学林出版社,1998
[43]齐焕美.“在”字句研究综述[J].泰安师专学报,2002(9)
[44]邱琳.“在+处所”的表义问题研究[D].硕士学位论文,四川大学,2005
[45]邵洪亮,郭文国.在+L+VP结构中“在”的分化[J].台州师专学报,2001(5)
[46]邵洪亮.V在+L格式的表义和表达功能[J].暨南大学华文学院学报,2003(1)
[47]邵洪亮.表处所的“在”字句研究综述[J].台州学院学报,2003(2)
[48]邵敬敏.关于“在黑板上写字”句式变换的若干问题[J].语言教学与研究.1982(3)
[49]邵瑞珍.教育心理学[J].上海:上海教育出版社,1997:364-365
[50]申敬善.现代汉语“在”字句研究[D] .博士学位论文,复旦大学,2006
[51]沈家煊.“在”字句和“给”字句[J].中国语文,1999(2)
[52]沈星怡.主谓短语前的“在+处所”[J].语文学习,1984(1)
[53]施关淦.关于“在+NP +V +N”句式的分化问题[J].中国语文,1980(6)
[54]宋文辉.再论影响“在十x(处所)”句法位置的因素[J].语言教学与研究,2007(4)
[55]宋真喜.“在”介词短语的连用[J].汉语学习,1999(5)
[56]宋真喜.“在”字句研究综述[J].汉语学习,1997(2)
[57]宋真喜.现代汉语“在”字句研究[D].硕士学位论文,复旦大学,1997
[58]孙锡信.“V在L”格式的语法分析[J].语文论集(四),1991
[59]谭慧.“在LV”与“V在L”的考察[D].硕士学位论文,华中师范大学,2008
[60]王还.说“在”[J].中国语文,1957(2)
[61]王一平.介词短语“在+处所”前置、中置和后置的条件和限制[J].语文建设,1995(5)
[62]文炼.处所时间和方位[M].上海:上海教育出版社,1984
[63]徐丹.“关于汉语里‘动词+X+地点词’的句型[J].中国语文,1994(3)
[64]徐国玉.论介词短语“在+处所”补议[J].汉语学习,1982(6)
[65]俞光中.“V在NL”的分析及其来源献疑[J].语文研究,1987(3)
[66]俞咏梅.论“在+处所”的语义功能和语序制约原则[J].中国语文,1999(1)
[67]俞咏梅.现代汉语处所状语的语义特征[J].语言文字学,1993(3)
[68]岳方遂.关于“V+在+NP”结构的考察[J].镇江师专学报(社会科学),1995(4)
[69]占勇.“在NV”和“V在N”语义并非完全相同[J].语文学习,2006(2)
[70]张保胜.“在+NP”在句中的位置和动词的类[J].河南师大学报,1983(5)
[71]张赪.论决定“在L+VP”或“VP+在L”的因素[J].语言教学与研究,1997(2)
[72]张赪.现代汉语介词词组“在L”与动词宾语的词序规律的形成[J].中国语文,2001(2)
[73]张宏胜.关于“在+NP+V”与“V+在+NP”[J].新疆大学学报,1997(1)
[74]朱德熙.“在黑板上写字”及相关句式[J].语言教学与研究,1978(1)
[75]朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆,2007:82
[76]宗丽.“VO在L”格式中的动词语[J].华中师范大学学报,1999(5)
①朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆,2007:82
①崔希亮.汉语空间方位场景与论元的凸显[J].世界汉语教学,2001:4
①戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].黄河译,国外语言学,1988:50-60
①刘丹青,徐烈炯.话题与焦点新论[M].上海:上海教育出版社,2003:186-189
①谭慧.“在LV”与“V在L”的考察[D].华中师范大学,2008:36-49
①齐沪扬.现代汉语的空间系统[J].世界汉语教学,1998:22-34
①刘丹青,徐烈炯.话题与焦点新论[M].上海:上海教育出版社,2003:186-189
①陆俭明.汉语口语句法里的易位现象[J].中国语文,1980:15-25
①卢福波.语法教学与认知理念[J].汉语学习,2006:14-20
②邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1997:364-365
③戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].黄河译,国外语言学,1988:25-35
[1]陈信春.“在+NP”的“在”的隐现介词运用的隐现问题研究[M].开封:河南大学出版社,2001
[2]储泽祥.“在”的涵盖义与句首处所前“在”的隐现[J].汉语学习,1996(4)
[3]储泽祥.处所角色宾语及其属性标记的隐现情况[J].语文研究,2006(4)
[4]储泽祥.汉语“在+方位短语”里方位词的隐现机制[J].中国语文,2004(2)
[5]崔希亮.“在”字结构解析——从动词的语义、配价及论元之关系考察[J].世界汉语教学,1996(3)
[6]崔希亮.汉语介词与事件结构[D].博士学位论文,北京大学,2004
[7]崔希亮.汉语空间方位场景与论元的凸显[J].世界汉语教学,2001(4)
[8]崔希亮.空间关系的类型学研究[J].汉语学习,2002(1)
[9]崔永华.对外汉语教学的教学研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2005
[10]戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].黄河译,国外语言学,1988(1)
[11]戴浩一.现代汉语处所状语的两种功能[J].宋玉柱译,徐州师范学院,1981(2)
[12]董成如.所有构造的认知解释[J].外语与外语教学,2003(4)
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[14]范晓.三价动词形成的基干句模(合作)[J].汉语学习,1998(6)
[15]冯胜利.论汉语的自然音步[J].中国语文,1998(1)
[16]侯敏.“在+处所”的位置与动词的分类[J].求是学刊,1992(6)
[17]黄伯荣、廖旭东.现代汉语(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2007
[18]黄婉梅.“在”字句研究补述[J].乐山师范大学学报,2003(5)
[19]黄婉梅.表处所的“在NP”的语义分析[J].安徽教育学院学报,2002(4)
[20]黄文太.“在NP”句式浅探[J].语文教学与研究,1999(1)
[21]李金静.“在+处所”的偏误分析及对外汉语教学[J].语言文字应用,2005(3)
[22]李炜东,胡秀梅.“在+处所”的语义指向分析[J].语言文字应用,2005(3)
[23]林齐倩.“NP+在NL+VP”和“在NL+NP+VP”[J].暨南大学华文学院学报,2006(1)
[24]刘丹青,徐烈炯主编.话题与焦点新论[M].上海:上海教育出版社,2003:186-189
[25]卢福波.对外汉语教学语法的层级划分与项目排序问题[J].汉语学习,2003(2)
[26]卢福波.语法教学与认知理念[J].汉语学习,2006(3)
[27]陆俭明.汉语口语句法里的易位现象[J].中国语文,1980(1)
[28]罗自群.论“在N处+VP”和“在+VP“关系[J].语言研究,1998(2)
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[31]孟琮等.汉语动词用法词典[Z].北京:商务印书馆,1999
[32]孟庆海.动词十处所宾语[J].中国语文,1986(4)
[33]孟万春.“在”字句的语用价值和特点[J].殷都学刊,2006(4)
[34]孟万春.“在”字句语义内容分析[J].延安大学学报(社会科学版),2003(25)
[35]孟万春.介词结构“在+处所”句中分布的制约因素[J].重庆社会科学,2006(10)
[36]潘汞.也说“在”[J].中国语文,1960(3)
[37]齐沪扬.“N+在+处所+V”句式语义特征分析[J].汉语学习,1994(6)
[38]齐沪扬.表示静态位置的状态“在”字句[J].汉语学习,1999(2)
[39]齐沪扬.动作“在”字句的语义、句法、语用分析[J].上海师范大学学报(社会科学版),1998(2)
[40]齐沪扬.现代汉语的空间系统[J].世界汉语教学,1998(1)
[41]齐沪扬.现代汉语短语[M].上海:华东师范大学出版社,2000
[42]齐沪扬.现代汉语空间问题研究[M].上海:学林出版社,1998
[43]齐焕美.“在”字句研究综述[J].泰安师专学报,2002(9)
[44]邱琳.“在+处所”的表义问题研究[D].硕士学位论文,四川大学,2005
[45]邵洪亮,郭文国.在+L+VP结构中“在”的分化[J].台州师专学报,2001(5)
[46]邵洪亮.V在+L格式的表义和表达功能[J].暨南大学华文学院学报,2003(1)
[47]邵洪亮.表处所的“在”字句研究综述[J].台州学院学报,2003(2)
[48]邵敬敏.关于“在黑板上写字”句式变换的若干问题[J].语言教学与研究.1982(3)
[49]邵瑞珍.教育心理学[J].上海:上海教育出版社,1997:364-365
[50]申敬善.现代汉语“在”字句研究[D] .博士学位论文,复旦大学,2006
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[52]沈星怡.主谓短语前的“在+处所”[J].语文学习,1984(1)
[53]施关淦.关于“在+NP +V +N”句式的分化问题[J].中国语文,1980(6)
[54]宋文辉.再论影响“在十x(处所)”句法位置的因素[J].语言教学与研究,2007(4)
[55]宋真喜.“在”介词短语的连用[J].汉语学习,1999(5)
[56]宋真喜.“在”字句研究综述[J].汉语学习,1997(2)
[57]宋真喜.现代汉语“在”字句研究[D].硕士学位论文,复旦大学,1997
[58]孙锡信.“V在L”格式的语法分析[J].语文论集(四),1991
[59]谭慧.“在LV”与“V在L”的考察[D].硕士学位论文,华中师范大学,2008
[60]王还.说“在”[J].中国语文,1957(2)
[61]王一平.介词短语“在+处所”前置、中置和后置的条件和限制[J].语文建设,1995(5)
[62]文炼.处所时间和方位[M].上海:上海教育出版社,1984
[63]徐丹.“关于汉语里‘动词+X+地点词’的句型[J].中国语文,1994(3)
[64]徐国玉.论介词短语“在+处所”补议[J].汉语学习,1982(6)
[65]俞光中.“V在NL”的分析及其来源献疑[J].语文研究,1987(3)
[66]俞咏梅.论“在+处所”的语义功能和语序制约原则[J].中国语文,1999(1)
[67]俞咏梅.现代汉语处所状语的语义特征[J].语言文字学,1993(3)
[68]岳方遂.关于“V+在+NP”结构的考察[J].镇江师专学报(社会科学),1995(4)
[69]占勇.“在NV”和“V在N”语义并非完全相同[J].语文学习,2006(2)
[70]张保胜.“在+NP”在句中的位置和动词的类[J].河南师大学报,1983(5)
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