摘要
汉字学习是对外汉语教学中的重要部分,但由于文化背景和文字特点的巨大差异,汉字成为了欧美国家学生学习汉语过程中的瓶颈。本文首先了解了欧美学生汉字认知的发展过程和特点,在相关语言学、心理学以及偏误分析理论的指导下,在教学过程中收集并分析欧美国家学生汉字习得中出现的偏误,对偏误分类讨论,并且了解了欧美学生关于汉字学习的学习策略,寻找不同的语言文字背景造成外国学生认知汉字的难点所在,利于我们找到一些认知规律,提出了更好地指导学习者更快地理解和认知汉字的相关建议。
Learning Chinese characters plays an important role in teaching Chinese as a foreign language,but it also becomes the most consuming and exhausting content to foreigners. European and American students’learning process is shackled by huge distinction between Chinese and western backgrounds.This paper comes to understand how European and American students' learning Chinese characters,and then aims to analyze the error of second language acquisition during the collection of teaching,based on the cognitive characteristics of the students’learning process and how they try to learn.Find out the difficulties of cognizing Chinese characters from different language backgrounds and discuss the acquisition strategies of different degrees of European and American students. Thereby it can better instruct the learners to understand and cognize Chinese characters in a better way.
引文
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