澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式研究
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摘要
20世纪90年代以来，随着世界卫生组织在全球范围内积极倡导的“健康促进运动”的推动下，世界各国的“健康促进学校”工作得到有效地开展。和传统单一模式的学校健康教育相比，“健康促进学校”是把有利于发展和促进学生健康的诸多部门联合起来，充分利用学校、社会和家庭等各种有利因素作为促进学生健康的资源，改造或消除不利于健康的各种因素，从而形成一个有利于学生知晓健康知识、树立正确的健康信念、养成有益于健康的行为习惯和生活方式的学校环境。可以说，“健康促进学校”工作的广泛开展是对传统学校健康教育模式的一次意义深远的改革。目前，提倡健康教育、创建“健康促进学校”已成为世界各国基础教育改革的重要内容之一。
在世界卫生组织西太平洋地区，澳大利亚的昆士兰州在推进和发展“健康促进学校”方面作了大量的工作，积累了丰富的经验并取得了骄人的成绩。“健康促进学校”工作已经不仅仅是其学校健康教育的方法和手段，而是成为一种理论体系和工作模式。本文选取澳大利亚昆士兰州的“健康促进学校”工作模式进行整体意义上的研究，主要以澳大利亚健康促进学校的发展历史为线索，就澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”的概念、宗旨和文本、实施过程、效果及评价等方面的内容进行分析研究，在此基础上对其工作模式的成因和特点进行深入分析和评价，以期为我国健康促进学校工作模式的改革提供一种新的范式。
前言和第一部分是全文的理论基础，阐述相关基本概念、研究的目的和意义、前期研究，并提出预期的研究成果。
第二部分对澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的宗旨与文本的构成进行述评，详细介绍其历史沿革、工作宗旨和指导原则、内容框架和工作方法、实施过程和效果、评价机制的确立。
第三部分深入分析和评价了澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的成因和特点，以及存在的问题。
后记部分在论述和分析我国“健康促进学校”现状和存在问题的基础上，根据澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的经验启示，尝试提出我国发展“健康促进学校”的几个基本设想和改革建议。
With the rapid development of "the Health Promoting Movement" throughout the world, which actively pushed by WHO, "the Health Promoting School" works effectively since 1990. Compared with the traditional school health education, "the Health Promoting School" units the connected associations which are beneficial for promoting the students' health. It takes great advantages of school, society, family and makes them as the useful health resources. By reforming and removing the bad factors for health, its purpose is to form a health school environment where students can study health knowledge, establish correct health idea and raise good health habit. As an important part of elementary education reform in many countries, the development of "the Health Promoting School" is profound.
In the west Pacific area of WHO, the Queensland state of Australia has done a great deal of successful work in developing "the Health Promoting School". In Queensland, "the Health Promoting School" has not only been a method of school health education,but also become a theory system and a working model. This thesis chooses "the Health Promoting School" working model of Queensland as a typical case, tries to describe and analyze the content and features of the model. The purpose of this research is to provide reference and a ne'w model for the reform of "the Health Promoting School" in our country.
Forword and part one are the theoretic foundation of the whole thesis. These two parts introduce the basic concept, aim and significance of the research, the state of prophase research, and put forward the expected achievement.
Part two detailedly describes "the Health Promoting School" working model of Queensland, which includes its history background, guidance and text, content, implementation, effect and assessment.
Part three analyzes and appraises the cause of formation and the features of "the Health Promoting School" working model of Queensland, and points out its problem.
Postscript describes the realities and problems of "the Health Promoting School" of our country, and tries to put forward several advices based on the experience of "the Health Promoting School" working model of Queensland.
在世界卫生组织西太平洋地区，澳大利亚的昆士兰州在推进和发展“健康促进学校”方面作了大量的工作，积累了丰富的经验并取得了骄人的成绩。“健康促进学校”工作已经不仅仅是其学校健康教育的方法和手段，而是成为一种理论体系和工作模式。本文选取澳大利亚昆士兰州的“健康促进学校”工作模式进行整体意义上的研究，主要以澳大利亚健康促进学校的发展历史为线索，就澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”的概念、宗旨和文本、实施过程、效果及评价等方面的内容进行分析研究，在此基础上对其工作模式的成因和特点进行深入分析和评价，以期为我国健康促进学校工作模式的改革提供一种新的范式。
前言和第一部分是全文的理论基础，阐述相关基本概念、研究的目的和意义、前期研究，并提出预期的研究成果。
第二部分对澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的宗旨与文本的构成进行述评，详细介绍其历史沿革、工作宗旨和指导原则、内容框架和工作方法、实施过程和效果、评价机制的确立。
第三部分深入分析和评价了澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的成因和特点，以及存在的问题。
后记部分在论述和分析我国“健康促进学校”现状和存在问题的基础上，根据澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的经验启示，尝试提出我国发展“健康促进学校”的几个基本设想和改革建议。
With the rapid development of "the Health Promoting Movement" throughout the world, which actively pushed by WHO, "the Health Promoting School" works effectively since 1990. Compared with the traditional school health education, "the Health Promoting School" units the connected associations which are beneficial for promoting the students' health. It takes great advantages of school, society, family and makes them as the useful health resources. By reforming and removing the bad factors for health, its purpose is to form a health school environment where students can study health knowledge, establish correct health idea and raise good health habit. As an important part of elementary education reform in many countries, the development of "the Health Promoting School" is profound.
In the west Pacific area of WHO, the Queensland state of Australia has done a great deal of successful work in developing "the Health Promoting School". In Queensland, "the Health Promoting School" has not only been a method of school health education,but also become a theory system and a working model. This thesis chooses "the Health Promoting School" working model of Queensland as a typical case, tries to describe and analyze the content and features of the model. The purpose of this research is to provide reference and a ne'w model for the reform of "the Health Promoting School" in our country.
Forword and part one are the theoretic foundation of the whole thesis. These two parts introduce the basic concept, aim and significance of the research, the state of prophase research, and put forward the expected achievement.
Part two detailedly describes "the Health Promoting School" working model of Queensland, which includes its history background, guidance and text, content, implementation, effect and assessment.
Part three analyzes and appraises the cause of formation and the features of "the Health Promoting School" working model of Queensland, and points out its problem.
Postscript describes the realities and problems of "the Health Promoting School" of our country, and tries to put forward several advices based on the experience of "the Health Promoting School" working model of Queensland.
引文
1、马洪亮 徐釉茹《金奖之路——中国／WHO健康促进学校项目的报告》，中国科学技术出版社，2000年
2、张伯源《健康促进学校实施指导》，北京大学出版社，1997年
3、李大拔《健康促进学校——香港经验分享》，中文大学出版社，2002年
4、《健康促进学校》，北京卫生局卫VⅡ项目办公室，北京市健康教育所，1997年10月
5、[美]李浈 主编：《来自西方的知识——健康教育》，科学普及出版社，1994年
6、王建平 著：《健康教育：世纪的呼唤——中外学校健康教育比较》，中国青年出版社，2001年
7、吕姿之 主编：《健康教育与健康促进》，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版，2002年。
8、王斌华 著《澳大利亚教育》，华东师范大学出版社，1996年
9、王翠华 王金雪译《学校健康教育指南—世界卫生组织加强和促进学校健康教育专家组报告》，人民卫生出版社，1999年
10、[美]Lynda Fielstein & Patricia Phelps著，王建平等译《教师新概念—教师教育理论与实践》，中国轻工业出版社，2002年
11、世界卫生组织 编《精神卫生：新的了解，新的希望——2001年世界卫生报告》[R]．人民卫生出版社，2002年
12、黄松元著《健康促进与健康教育》，[M]．师大书苑有限公司，2001年
13、[美]Phillip L．Rice著，胡佩诚 等译《健康心理学》，[M]．中国轻工业出版社，2000年
14、郝德永著《课程与文化：一个后现代的检视》，[M]．教育科学出版社，2002年
15、联合国教科文组织国际21世纪教育委员会：《教育——财富蕴藏其中》，[R]．教育科学出版社，1996年
16、朱庆生主编《中国健康教育五十年》，北京大学医学出版社，2003年
17、[美]Raymond．M．Nakamura著，王建平等译《健康课堂管理：激发、交流和纪律》，中国轻工业出版社，2002年
18、刘俊昌《健康教学法》，五南国出版公司，1996年
19、《健康教育、健康促进重要文献选编》，中国人口出版社，1998年
20、[澳]Cordia Chu Rod Simpson孔静珣译《健康促进学校活动简介》，《中华女子学院山东分院学报》2002．2
21、Donald Stewart乔晰《澳大利亚昆士兰州健康促进学校工作概况》，《中国健康教育》1999年11月第15卷第11期
22、周卫萍《上海市健康促进学校模式的探索》，《中国健康教育》1999．12
23、胡筠宁《关于健康促进学校的发展和实施》，《中国健康教育》1997．13(2)
24、刘泽军，王丽华《北京市健康促进学校试点研究》，《中国公共卫生》1999．15(3)
25、马洪亮，耿莉，夏时畅等《中国，世界卫生组织——以预防烟草使用为切入点发展健康促进学校项目效果评价》，《中国健康教育》2002，18
26、贝品联，王雅娟，周礼涛等《将健康促进学校活动结合在学校卫生工作中》，《中国健康教育》2001，17(6)
27、钟国坤，曾秀林《转变观念，选准切入点，促进学校卫生工作发展》，《中国卫生监督杂志》2000，7(1)
28、周卫萍，吴蓓蓓，王书梅《健康促进学校家长教育与卫生保健知识、态度和行为现状调查及对策》，《中国初级卫生保健》2000，14(12)
29、世界卫生组织编，北京医科大学儿童青少年卫生研究所译《预防性病／艾滋病及消除歧视：健康促进学校的重要责任》，1999年
30、世界卫生组织编，北京医科大学儿童青少年卫生研究所译《健康营养：健康促进学校的一个基本组成》，1998年
31、熊萍：《健康与健康促进》，《中国健康教育》，1998年第14卷第4期
32、陈中文，俞慧芳《健康促进学校工作模式初探》，《中国健康教育》2002年6月第18卷第6期
33、苏太洋、韩秀英《健康新概念的内涵》，《中国健康教育》1998．14(1)
34、陈润《健康促进学校活动的现状及展望》，《中国学校卫生》2004年2月第25卷第1期
35、叶广俊《健康促进学校》，《中国学校卫生》1997，18(1)
36、余昭，徐水洋《欧洲健康促进学校网络》，《中国健康教育》2000年1月第16卷第1期
37、郑金洲《走向“校本》[兰云波]摘自《数学教与学》，2001年11月
38、马洪亮等《创建健康促进学校的实践与思考》，《中国健康教育》2000年11月第16卷第11期
39、李静《实施“健康促进学校”项目之我见》，《中国学校卫生》1996年第17卷第6期
40、徐嘉《创建“健康促进”学校》，《北京教育》1998年第4期
41、汤大俊，张继昌《组织变化理论在创建健康促进学校中的运用》，《中国健康教育》2000．10
42、潘毅《创建健康促进学校深化学校健康教育》，《江苏卫生保健》2002年5月第4卷第3期
43、廖新莲，李君《“健康促进学校”与学生健康》，《广州医药》2001年第32卷第3期
44、陈锐，霍卓平《我国学校卫生工作现状与展望》，《中国学校卫生》1996，17
45、冯燕明，姜路明《健康促进学校-健康教育新世纪的战略抉择》，中国乡村医药杂志2002年5月第9卷第5期
46、徐釉茹《健康促进学校可医治“世纪之患”》，《中国健康教育》1999年10月第15卷第10期
1、Australian Health Promoting Schools Association——Queensland Available at:http://www.hpsaq.org/index.php(澳大利亚健康促进学校协会—昆士兰州分会网站)
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16、朱庆生主编《中国健康教育五十年》，北京大学医学出版社，2003年
17、[美]Raymond．M．Nakamura著，王建平等译《健康课堂管理：激发、交流和纪律》，中国轻工业出版社，2002年
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