职校生“写作恐惧症”成因分析与对策研究
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摘要
社会对高素质实用型人才的广泛需求使得人们在大力发展职教的同时，对职校生的职业道德、智能、开拓创新能力等综合素质提出更高要求。写作是检验一个人综合素质的一个指标，它在提高职校生语文能力、促进其德、智、体、美、劳全面发展方面的作用举足轻重。但目前职校生普遍患有“写作恐惧症”，“写作恐惧症”缘何而来，有何对策?本文通过调查，从主客观两方面分析其成因：文化基础素质不尽人意使得职校生有先天性作文“营养”不良，耐挫EQ低、写作兴趣不高使得职校生写作能力严重“缺钙”，社会上人们对职教及职教中的文化课、作文课的冷落使得职校生写作环境严重“缺氧”。要矫正和消除学生写作心理障碍，社会、家长、教师要形成合力，营造重职教、重文化课、重作文的氛围，创造一个支持性的写作环境；应注重职校生良好写作心理素质培养，发挥非智力因素在写作中的作用，让不同程度的学生在写作中体验成功；应遵循职教专业性、适用性原则，找准突破口，架设沟通写作与专业学习的桥梁，在写作中提高职校生的专业兴趣和能力，为提高其适应职业变化能力打基础，争取双赢；应发挥教师在作文教学中的主导作用，努力探寻适合职校生特点，使其乐学作文的途径。
While the extensive need of the society in high-quality personnel of practical type makes professional education widely developed, it puts forward the higher request for students' overall qualities such as their professional values, intelligence as well as creative abilities. Writing, as an index of testing one's overall qualities, plays a major role in strengthening students' ability in Chinese and all-round development in virtue, intellectual education, physical education, esthetic education and labor. But nowadays students in professional school are commonly in dread of writing composition. Why? How can it be? What's the cause? And for that what measures should be taken? Here, This article is to tell the causes with an analysis from both subjective and objective views through the investigation. Owing to the basic cultural quality being unsatisfactory, students in professional school are usually poor in "nutrition" for writing work and low in E.Q, with little interest in writing, these students become seri
ously short of "calcium" in writing capability. And also, people's cold attitude toward the cultural courses and writing activities makes the students in professional school lack of "oxygen". In order to clear up students' mental barriers in writing composition, First, the society, students' parents, and teachers are all required to form a joint force, giving an eye on professional education and cultural courses, creating an ideal cultural atmosphere for writing. Secondly, we should emphasize in culturing a good mental quality for the students' in writing work, developing the possible factors besides those of the intellectuals, so as to let students in different levels experiences their success in writing. Thirdly, we should follow the principles of professional practical usage, and exactly find out the way to a breakthrough point and then build a bridge between the writing courses and professional study. On the writing activities, try to arouse students' interests-their profession and their ability in it as
well, in order to make a firm foundation for their ability to be used to the professional variation so as to win the both. Furthermore teachers should play a leading part in composition teaching, meanwhile, look into the ways which are suitable for the specialities of the professional students with great efforts and then make them easy and willing to learn composition writing.
While the extensive need of the society in high-quality personnel of practical type makes professional education widely developed, it puts forward the higher request for students' overall qualities such as their professional values, intelligence as well as creative abilities. Writing, as an index of testing one's overall qualities, plays a major role in strengthening students' ability in Chinese and all-round development in virtue, intellectual education, physical education, esthetic education and labor. But nowadays students in professional school are commonly in dread of writing composition. Why? How can it be? What's the cause? And for that what measures should be taken? Here, This article is to tell the causes with an analysis from both subjective and objective views through the investigation. Owing to the basic cultural quality being unsatisfactory, students in professional school are usually poor in "nutrition" for writing work and low in E.Q, with little interest in writing, these students become seri
ously short of "calcium" in writing capability. And also, people's cold attitude toward the cultural courses and writing activities makes the students in professional school lack of "oxygen". In order to clear up students' mental barriers in writing composition, First, the society, students' parents, and teachers are all required to form a joint force, giving an eye on professional education and cultural courses, creating an ideal cultural atmosphere for writing. Secondly, we should emphasize in culturing a good mental quality for the students' in writing work, developing the possible factors besides those of the intellectuals, so as to let students in different levels experiences their success in writing. Thirdly, we should follow the principles of professional practical usage, and exactly find out the way to a breakthrough point and then build a bridge between the writing courses and professional study. On the writing activities, try to arouse students' interests-their profession and their ability in it as
well, in order to make a firm foundation for their ability to be used to the professional variation so as to win the both. Furthermore teachers should play a leading part in composition teaching, meanwhile, look into the ways which are suitable for the specialities of the professional students with great efforts and then make them easy and willing to learn composition writing.
引文
(1) 《辞海》上海辞书出版社·缩印本，1989年版第1800页
(2) 《辞海》上海辞书出版社·缩印本，1979年版第1592页
(3) 王东庆：《中学生写作心理疾病及诊治》，佳木斯师专学报，1992．1．51～52
(4) 李季：《中国教育病》，四川教育出版社，1999年5月版
(5) 沈德立 阴国恩：《非智力因素与人才培养》，教育教学出版社，1991．8，1992年4月版第48～49页
(6) 沈德立 阴国恩：《非智力因素与人才培养》，教育教学出版社，1991．8，1992年4月版第95页
(7) 戴永寿主编《语文教学的原理和艺术》，海峡文艺出版社，1996年8月第1版
(8) 王海林 吴书化《关于作文教学现状的反思》，《语文学习》，2001年第12期第32页
(9) (德)卡尔·威特著，刘恒新译：《卡尔·威特的教育》，京华出版社，2001年6月版第19页
(10) 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年7月版第66页
(11) 梁颖：《现代教育技术环境下的写作教学模式探索》第177页
(12) 陈英俊：《语文阅读课堂调控艺术谈》，《教学月刊·中学文科版》，2001年第12期第48页
(13) 王大中：《课外写作心理微测与调节》，辽宁教育学院学报，社科版，1987．1第75～79页
(14) 李白坚：《走向素质教育》，上海科技文献出版社，1998年11月版
(15) 严杰：《写作心理学》，吉林文史出版社，1991年7月版第49页
(16) 王海金 卢孝华：《多向互动 教学作文》，《语文教学通讯》，2002年第3期
(17) 崔昕平：《中美作文评价标准的比较》，《语文教学通讯》，2001年第22期第28页
(18) 钟启泉主编：《国外课程改革透视》，陕西人民教育出版社，1993年版
(19) 宋其蕤、汤星灿《教学言语学》，广东教育出版社，1997年版
(20) 匡瑛：《重建职教课程之评估体系——兼评英国NVQ和GNVQ的评估体系》，《中外教育》，2001．3．第29～31页
(21) 戴永寿主编：《语文教学的原理与艺术》，海峡文艺出版社，1996年8月版第310页
(22) 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年7月版第82页
(23) [转引]杜雨梅：《创新思维与语文教学设计》，《教学月刊·中学文科版》，2001年第2期第25页
(24) 顾大白：《转变观念，培养能力，教出中等职教语文的特色》，山东大学报，社科版(济南)1994．6．第99-102页
(25) 黎俊生：《职业中学作文教学改革与探研》，《语文教学论坛》(沈阳)，1990．6．第26～28页
(26) 吴庆麟编著：《认知教学心理学》，上海科学技术出版社，2000年8月版
(27) 颜禾：《新加坡华文教育的革新》，《语文世界》，2001年第4期第51页
(28) 唐毓亮：《阅读写作一体化研究之课题研究构想》，《语文教学与研究》，2002年第1期第19页
(29) 刘正伟：《台湾作文教学发展新趋向》，《语文世界》，2001年第8期
(30) 邵统亮：《“诱思自悟式”语文教学的思考》，《教学管理》，2001年11月第53页
(31) 《朱容基在全国职教工作会议上的讲话》，《中国教育报》2002年7月31日第1版
(32) 人大复印资料《职业技术教育》2002年第4期
(33) 苏忠典：《职业教育与素质教育》，《教育与职业》，2002年第8期
(34) 尚志平：《贯彻文化课教学大纲全面提高学生素质》，《中国职业技术教育》1991年第1期第32页
1．李季：《中国教育病》，四川教育出版社，1999年5月版
2．郭星华、谭国清：《问卷调查技术与实例》，中华人民大学出版社，1997年7月版
3．吴玉琦：《中国职业教育史》，吉林教育出版社，1991年7月版
4．(德)卡尔·威特著，刘恒新译：《卡尔·威特的教育》，京华出版社，2001年6月版
5．(美)劳伦斯·波皮罗著，施美华译：《EQ之门》，经济日报出版社，2001年7月版
6．林天伦主编，王永宜、谭光锋副主编：《自我发展教育模式的探索》，华南理工大学出版社，2001年3月版
7．刘德化、朱济湖主编：《教育科研·教育科研实用写作》湖南大学出版社，2001年3月版
8．《中国职业技术教育》、《中国教育报》职教部、《职教论坛》编辑部、国家教委职业技术教育司指导主编：《中国职业技术教育机构概览》，中国书籍出版社，1995年5月版
9．《辞海》，上海辞书出版社，缩印版，1979年版
10．《辞海》，上海辞书出版社，缩印版，1989年版
11．娄庆松主编：《统计原理》，高等教育出版社，1996年4月版
12．许嘉璐主编：《中国中学教学百科全书·教育卷》，沈阳出版社，1990年·沈阳
13．肖云龙：《脱颖而出——创新教育论》，湖南大学出版社，1998年11月版
14．李白坚：《走向素质教育》，上海科技文献出版社，1998年11月版．
15．张焕庭主编：《心理学》，河海大学出版社，1988年5月版
16．戴永寿主编：《语文教学的原理与艺术》，海峡文艺出版社，1996年8月版
17．商继宗主编：《教学方法现代化的研究》，华东师范大学出版社2001年10月版
18．张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年7月版
19．燕国材、朱永新、袁振国编：《非智力因素与学习》，湖北教育出版社，1987年9月版
20．沈德立、阴国恩：《非智力因素与人才培养》，教育科学出版社，1992年4月版
21．严杰：《写作心理学》，吉林文史出版社，1991年7月版
22．教育部北师大基础教育课程研究中心 北师大新世纪国家基础教育课程标准实验教材编委会：《基础教育课程改革》培训辅导材料，2001年6月
23．钟启泉主编：《国外课程改革透视》，陕西人民教育出版社，1993年版
24．宋其蕤、汤星灿《教学言语学》，广东教育出版社，1997年版
25．吴庆麟编著：《认知教学心理学》，上海科学技术出版社，2000年8月版
26．连榕：《现代学习心理辅导》，福建教育出版社，2001年10月版
27．钱威：《语文教学艺术导论》，新疆大学出版，2000年8月版
28．阎立钦 倪文锦：《语文教育学引论》，高等教育出版社，1996年5月版
29．林可夫主编：《高等师范写作教程》，福建教育出版社，1991年8月版
30．《现代汉语词典》，商务印书馆，1988年·北京
1．朱昌元：《中学作文教学现状的调查和思考》，《中学语文教学》，1995年第10期P13-16页
2．孙建青：《浅谈职高学生的学习动机及教育》，《现代职业教育》，2002年第7期P83
3．刘道生：《中学作文教学的现状与改革》，新疆佳木斯大学学报：社科版(乌鲁要齐)，1986．1．183-187
4．李风暴：《谈职高语文教学与所学专业相结合》，《职业技术教育》(长春)，1992年第3期P38-39页
5．徐向顺：《探索写作障碍心理科学选用矫治方法》，《教育探索》，2002年第6期
6．祝新华：《从学生作文心理角度开展作文教学改革》，《课程·教材·教法》，2001年第3期P20页
7．吕成云：《职高语文教学现状与改革》，《教育与职业》，2002年第2期P30页
8．葛维桢：《职业高中文化课教学的“职业性”与“系统性”》，《教育与职业》，1987年第2期P35页
9．顾大白：《转变观念，培养能力 教出中等职教文的特色》，山东师大学报，社科版(济南)，1994．6．P99-102
10．林创荣、王健：《职中学生专业学习兴趣的调查分析》，《职教论坛》，1998年第10期
11．宋玉凤：《职业类学校的语文教学与学生智力开发》，《许昌师专学报》(社会科学版)，1998年增刊P130页
(2) 《辞海》上海辞书出版社·缩印本，1979年版第1592页
(3) 王东庆：《中学生写作心理疾病及诊治》，佳木斯师专学报，1992．1．51～52
(4) 李季：《中国教育病》，四川教育出版社，1999年5月版
(5) 沈德立 阴国恩：《非智力因素与人才培养》，教育教学出版社，1991．8，1992年4月版第48～49页
(6) 沈德立 阴国恩：《非智力因素与人才培养》，教育教学出版社，1991．8，1992年4月版第95页
(7) 戴永寿主编《语文教学的原理和艺术》，海峡文艺出版社，1996年8月第1版
(8) 王海林 吴书化《关于作文教学现状的反思》，《语文学习》，2001年第12期第32页
(9) (德)卡尔·威特著，刘恒新译：《卡尔·威特的教育》，京华出版社，2001年6月版第19页
(10) 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年7月版第66页
(11) 梁颖：《现代教育技术环境下的写作教学模式探索》第177页
(12) 陈英俊：《语文阅读课堂调控艺术谈》，《教学月刊·中学文科版》，2001年第12期第48页
(13) 王大中：《课外写作心理微测与调节》，辽宁教育学院学报，社科版，1987．1第75～79页
(14) 李白坚：《走向素质教育》，上海科技文献出版社，1998年11月版
(15) 严杰：《写作心理学》，吉林文史出版社，1991年7月版第49页
(16) 王海金 卢孝华：《多向互动 教学作文》，《语文教学通讯》，2002年第3期
(17) 崔昕平：《中美作文评价标准的比较》，《语文教学通讯》，2001年第22期第28页
(18) 钟启泉主编：《国外课程改革透视》，陕西人民教育出版社，1993年版
(19) 宋其蕤、汤星灿《教学言语学》，广东教育出版社，1997年版
(20) 匡瑛：《重建职教课程之评估体系——兼评英国NVQ和GNVQ的评估体系》，《中外教育》，2001．3．第29～31页
(21) 戴永寿主编：《语文教学的原理与艺术》，海峡文艺出版社，1996年8月版第310页
(22) 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年7月版第82页
(23) [转引]杜雨梅：《创新思维与语文教学设计》，《教学月刊·中学文科版》，2001年第2期第25页
(24) 顾大白：《转变观念，培养能力，教出中等职教语文的特色》，山东大学报，社科版(济南)1994．6．第99-102页
(25) 黎俊生：《职业中学作文教学改革与探研》，《语文教学论坛》(沈阳)，1990．6．第26～28页
(26) 吴庆麟编著：《认知教学心理学》，上海科学技术出版社，2000年8月版
(27) 颜禾：《新加坡华文教育的革新》，《语文世界》，2001年第4期第51页
(28) 唐毓亮：《阅读写作一体化研究之课题研究构想》，《语文教学与研究》，2002年第1期第19页
(29) 刘正伟：《台湾作文教学发展新趋向》，《语文世界》，2001年第8期
(30) 邵统亮：《“诱思自悟式”语文教学的思考》，《教学管理》，2001年11月第53页
(31) 《朱容基在全国职教工作会议上的讲话》，《中国教育报》2002年7月31日第1版
(32) 人大复印资料《职业技术教育》2002年第4期
(33) 苏忠典：《职业教育与素质教育》，《教育与职业》，2002年第8期
(34) 尚志平：《贯彻文化课教学大纲全面提高学生素质》，《中国职业技术教育》1991年第1期第32页
1．李季：《中国教育病》，四川教育出版社，1999年5月版
2．郭星华、谭国清：《问卷调查技术与实例》，中华人民大学出版社，1997年7月版
3．吴玉琦：《中国职业教育史》，吉林教育出版社，1991年7月版
4．(德)卡尔·威特著，刘恒新译：《卡尔·威特的教育》，京华出版社，2001年6月版
5．(美)劳伦斯·波皮罗著，施美华译：《EQ之门》，经济日报出版社，2001年7月版
6．林天伦主编，王永宜、谭光锋副主编：《自我发展教育模式的探索》，华南理工大学出版社，2001年3月版
7．刘德化、朱济湖主编：《教育科研·教育科研实用写作》湖南大学出版社，2001年3月版
8．《中国职业技术教育》、《中国教育报》职教部、《职教论坛》编辑部、国家教委职业技术教育司指导主编：《中国职业技术教育机构概览》，中国书籍出版社，1995年5月版
9．《辞海》，上海辞书出版社，缩印版，1979年版
10．《辞海》，上海辞书出版社，缩印版，1989年版
11．娄庆松主编：《统计原理》，高等教育出版社，1996年4月版
12．许嘉璐主编：《中国中学教学百科全书·教育卷》，沈阳出版社，1990年·沈阳
13．肖云龙：《脱颖而出——创新教育论》，湖南大学出版社，1998年11月版
14．李白坚：《走向素质教育》，上海科技文献出版社，1998年11月版．
15．张焕庭主编：《心理学》，河海大学出版社，1988年5月版
16．戴永寿主编：《语文教学的原理与艺术》，海峡文艺出版社，1996年8月版
17．商继宗主编：《教学方法现代化的研究》，华东师范大学出版社2001年10月版
18．张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1997年7月版
19．燕国材、朱永新、袁振国编：《非智力因素与学习》，湖北教育出版社，1987年9月版
20．沈德立、阴国恩：《非智力因素与人才培养》，教育科学出版社，1992年4月版
21．严杰：《写作心理学》，吉林文史出版社，1991年7月版
22．教育部北师大基础教育课程研究中心 北师大新世纪国家基础教育课程标准实验教材编委会：《基础教育课程改革》培训辅导材料，2001年6月
23．钟启泉主编：《国外课程改革透视》，陕西人民教育出版社，1993年版
24．宋其蕤、汤星灿《教学言语学》，广东教育出版社，1997年版
25．吴庆麟编著：《认知教学心理学》，上海科学技术出版社，2000年8月版
26．连榕：《现代学习心理辅导》，福建教育出版社，2001年10月版
27．钱威：《语文教学艺术导论》，新疆大学出版，2000年8月版
28．阎立钦 倪文锦：《语文教育学引论》，高等教育出版社，1996年5月版
29．林可夫主编：《高等师范写作教程》，福建教育出版社，1991年8月版
30．《现代汉语词典》，商务印书馆，1988年·北京
1．朱昌元：《中学作文教学现状的调查和思考》，《中学语文教学》，1995年第10期P13-16页
2．孙建青：《浅谈职高学生的学习动机及教育》，《现代职业教育》，2002年第7期P83
3．刘道生：《中学作文教学的现状与改革》，新疆佳木斯大学学报：社科版(乌鲁要齐)，1986．1．183-187
4．李风暴：《谈职高语文教学与所学专业相结合》，《职业技术教育》(长春)，1992年第3期P38-39页
5．徐向顺：《探索写作障碍心理科学选用矫治方法》，《教育探索》，2002年第6期
6．祝新华：《从学生作文心理角度开展作文教学改革》，《课程·教材·教法》，2001年第3期P20页
7．吕成云：《职高语文教学现状与改革》，《教育与职业》，2002年第2期P30页
8．葛维桢：《职业高中文化课教学的“职业性”与“系统性”》，《教育与职业》，1987年第2期P35页
9．顾大白：《转变观念，培养能力 教出中等职教文的特色》，山东师大学报，社科版(济南)，1994．6．P99-102
10．林创荣、王健：《职中学生专业学习兴趣的调查分析》，《职教论坛》，1998年第10期
11．宋玉凤：《职业类学校的语文教学与学生智力开发》，《许昌师专学报》(社会科学版)，1998年增刊P130页