基于儒家和谐文化的现代和谐班级建设的策略研究
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摘要
构建社会主义和谐社会是一项系统工程,构建和谐班级是校园建设的重要载体。在儒家文化中有相当一部分蕴含了和谐的价值观和方法论,可以为和谐班级的建设提供宝贵的思想资源。在构建和谐班级的过程中对儒家和谐文化既不能全盘肯定也不能全盘否定,应该结合时代特征,根据班级的具体情况创造出独特的运用模式,为构建和谐班级提供方法论的指导。与此同时,和谐班级崇尚的和谐理念,也在一定程度上发展了儒家和谐文化。
在班级的建设实践中,存在一些不和谐的现象：(1)生生关系的不和谐；(2)师生关系的不和谐；(3)师师关系的不和谐；(4)班级建设与家庭教育之间不和谐；(5)和谐班级的建设与学校评价体系的不和谐。上述不和谐现象产生的主要原因是：社会评价、教育观念的偏差以及传统文化的缺失。因此笔者认识到构建和谐班级的必要性和重要性,提出了建设和谐班级的对策,以期为班主任们提供一个可借鉴的参考方案。本文研究部分：
第一部分引言,简述本文的研究意义和研究现状。
第二部分是儒家和谐文化与现代和谐班级建设的关系。介绍了儒家和谐文化的内涵、基本思想、具有传统文化特色现代和谐班级的内涵与特征,以及儒家和谐文化为现代和谐班级建设的提供了思想资源。
第三部分是现代和谐班级建设的不和谐现状及成因分析。通过分析和谐班级建设的现状,剖析了和谐班级建设过程中存在问题的原因。
第四部分是基于儒家和谐文化的现代和谐班级建设的策略设计。主要从“天人合一”、“仁者爱人”、“为国以礼”、“和而不同”来分析构建和谐班级的策略,这是本文的重点。
The construction socialism harmonious society is a systems engineering, the construction harmonious class and grade is the campus construction important carrier. Had quite a part in the Confucianist culture to contain the harmonious values and the methodology, might provide the precious thought resources for the harmonious class's and grade's construction. Already cannot consider to wholly positive in the construction harmonious class's and grade's process to the Confucianist harmonious culture cannot the total repudiation, should unify the historical characteristics, creates the unique utilization pattern according to class's and grade's special details, provides the methodology for the construction harmonious class and grade the instruction. Meanwhile, the harmonious class and grade advocates harmonious idea, also has developed the Confucianist harmonious culture to a certain extent.
In class's and grade's construction practice, has some not harmonious phenomenon:(1) lives the relations not to be harmonious; (2) the teachers and students relations are not harmonious; (3) the teacher teacher relates is not harmonious; (4) between the class and grade construction and the home education is not harmonious; (5) the harmonious class's and grade's construction and the school appraisal system are not harmonious. The above not harmonious phenomenon produces the primary cause is:The society appraises, the education idea deviation as well as the traditional culture flaw. Therefore the author realized that to the construction harmonious class's and grade's necessity and the importance, proposed the construction harmonious class's and grade's countermeasure, provides the reference plan which take the time as the teachers in charge may use for reference. This article studies the part:
The first part of introduction, summary this article research significance and research present situation.the second part is the relations which the Confucianist harmonious culture and the modern harmonious class and grade construct. Introduced the Confucianist harmonious culture's connotation, the basic philosophy, have the traditional culture characteristic modern harmonious class's and grade's connotation and the characteristic, as well as the Confucianist harmonious culture constructed for the modern harmonious class and grade has provided the thought resources.the third part is not the harmonious present situation which and the origin analysis the modern harmonious class and grade constructs. Present situation which constructs through the analysis harmonious class and grade, analyzed the harmonious class and grade to construct in the process to have the problem the reason.the fourth part is the strategy design which constructs based on the Confucianist harmonious culture's modern harmonious class and grade.Mainly "unites from the beauty", "the savant spouse", "for the country by the ritual", "to be friendly but not at the expense of principles" analyzes the construction harmonious class's and grade's strategy, this is this article key point.
在班级的建设实践中,存在一些不和谐的现象：(1)生生关系的不和谐；(2)师生关系的不和谐；(3)师师关系的不和谐；(4)班级建设与家庭教育之间不和谐；(5)和谐班级的建设与学校评价体系的不和谐。上述不和谐现象产生的主要原因是：社会评价、教育观念的偏差以及传统文化的缺失。因此笔者认识到构建和谐班级的必要性和重要性,提出了建设和谐班级的对策,以期为班主任们提供一个可借鉴的参考方案。本文研究部分：
第一部分引言,简述本文的研究意义和研究现状。
第二部分是儒家和谐文化与现代和谐班级建设的关系。介绍了儒家和谐文化的内涵、基本思想、具有传统文化特色现代和谐班级的内涵与特征,以及儒家和谐文化为现代和谐班级建设的提供了思想资源。
第三部分是现代和谐班级建设的不和谐现状及成因分析。通过分析和谐班级建设的现状,剖析了和谐班级建设过程中存在问题的原因。
第四部分是基于儒家和谐文化的现代和谐班级建设的策略设计。主要从“天人合一”、“仁者爱人”、“为国以礼”、“和而不同”来分析构建和谐班级的策略,这是本文的重点。
The construction socialism harmonious society is a systems engineering, the construction harmonious class and grade is the campus construction important carrier. Had quite a part in the Confucianist culture to contain the harmonious values and the methodology, might provide the precious thought resources for the harmonious class's and grade's construction. Already cannot consider to wholly positive in the construction harmonious class's and grade's process to the Confucianist harmonious culture cannot the total repudiation, should unify the historical characteristics, creates the unique utilization pattern according to class's and grade's special details, provides the methodology for the construction harmonious class and grade the instruction. Meanwhile, the harmonious class and grade advocates harmonious idea, also has developed the Confucianist harmonious culture to a certain extent.
In class's and grade's construction practice, has some not harmonious phenomenon:(1) lives the relations not to be harmonious; (2) the teachers and students relations are not harmonious; (3) the teacher teacher relates is not harmonious; (4) between the class and grade construction and the home education is not harmonious; (5) the harmonious class's and grade's construction and the school appraisal system are not harmonious. The above not harmonious phenomenon produces the primary cause is:The society appraises, the education idea deviation as well as the traditional culture flaw. Therefore the author realized that to the construction harmonious class's and grade's necessity and the importance, proposed the construction harmonious class's and grade's countermeasure, provides the reference plan which take the time as the teachers in charge may use for reference. This article studies the part:
The first part of introduction, summary this article research significance and research present situation.the second part is the relations which the Confucianist harmonious culture and the modern harmonious class and grade construct. Introduced the Confucianist harmonious culture's connotation, the basic philosophy, have the traditional culture characteristic modern harmonious class's and grade's connotation and the characteristic, as well as the Confucianist harmonious culture constructed for the modern harmonious class and grade has provided the thought resources.the third part is not the harmonious present situation which and the origin analysis the modern harmonious class and grade constructs. Present situation which constructs through the analysis harmonious class and grade, analyzed the harmonious class and grade to construct in the process to have the problem the reason.the fourth part is the strategy design which constructs based on the Confucianist harmonious culture's modern harmonious class and grade.Mainly "unites from the beauty", "the savant spouse", "for the country by the ritual", "to be friendly but not at the expense of principles" analyzes the construction harmonious class's and grade's strategy, this is this article key point.
引文
①具体参考杨瑾《从“和”文化的内涵看“和谐社会”的构建》,《大众科技》,2005年第9期,第1页。
①具体参考人大复印资料,刘智运《中国传统文化与现代大学教育》,《武汉大学学报(哲学社会科学版)》,1995年第2期,第103-108页,复印刊号：199505。
①引自汤一介《世纪之交看中国哲学中的和谐观念》,见于季羡林等编著《大国方略——著名学者访淡录》,北京：红旗出版社,1996,第196页。
②引自朱熹《叫书章句集注》,中华书局2005年3月版,第18页。
①具体参考汤一介《略论儒学的和谐观念》,《船山学刊》,1998年第1期,第82页。
②具体参考单华宝,华凌志《儒家和谐思想的价值探析》,《湖北广播电视大学学报》,2007年第27卷第7期,第49页。
③引自陶海珍的硕士论文《传统儒家“和”的思想及其当代价值研究》,合肥：合肥工业大学,2007年5月,第14页。
①引自杨树达《论语疏证》,上海：上海古籍出版社,1986年2月第1版,第28页。
②具体参考张绪刚,徐成芳《孔子“和而不同”方法论的现代意蕴》,《东北师大学报(哲学社会科学版)》,1997年第4期,第58页。
①具体参考人大复印资料,樊志瑾《新课程呼唤班级设计改革》,《中国教育学刊》,2007年第3期,第52-55页,复印期号：200708。
①具体参考高丽《论师生关系》,《文教资料》,2007年5月号中旬刊,第139页。
①具体参考贾来生,袁名泽《“儒家天人合一”思想及其生态价值》,《玉林师范学院学报》,2010年第31卷第3期。
[1]孙迎光.传承与超越：儒家德育思想与现代学校德育.第1版.北京：人民出版社,2002
[2]李镇西.爱心与教育：素质教育探索手记.第1版.成都：四川少年儿童出版社,1998
[3]魏贤超.道德心理学和道德学.第1版.杭州：浙江大学出版社,1995
[4]谢树平,王源远,胡文瑞.当代中学班主任工作理论与实践思考.第1版.保定：河北大学出版社,1998
[5]孙立春.素质教育新论.第1版.济南：山东教育出版社,1999
[6]王建华.思想行为·教育·管理.第1版.北京：中国商业出版社,1995
[7]鲁洁,吴康宁.教育社会学.第1版.北京：人民教育出版社,1990
[8]王金国,吴丽萍.班主任工作的理论与实践.第1版.北京：当代中国出版社,1998
[9]李康平.新世纪德育的创新和发展.第1版.北京：中国青年出版社,2001
[10]沈晓良,范兆雄,凌小云.班级管理概论.第1版.乌鲁木齐：新疆大学出版社,1995
[11]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存：教育世界的今天和明天.第1版.北京：教育科学出版社,1996
[12]赵中建.教育的使命：面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领.第1版.北京：教育科学出版社,1996
[13]皮连生.智育心理学.第1版.北京：人民教育出版社,1994
[14]魏书生.班主任工作漫谈.第1版.桂林：漓江出版社,1993
[15]叶世雄.教师职业道德.第1版.广州：广州出版社,1997
[16]王卫.班级我们生命的沃土：中学班级常规建设指南.第1版.南京：江苏教育出版社,2005
[17]席酉民,尚玉钒.和谐管理理论.第1版.北京：中国人民大学出版社,2002
[18]班华,王正勇.高中班主任.第1版.南京：南京师范大学出版社,2004
[19]钟启泉.班级管理论.第1版.上海：上海教育出版社,2001
[20]谭保斌.班主任学.第1版.湖南：湖南师范大学出版社,2006
[21]詹万生等.和谐德育论.第1版.北京：教育科学出版社,2008
[22]申继亮.新世纪教师角色重塑.第1版.北京：北京师范大学出版社,2006
[23]朱小蔓.对策与建议——2004-2005年度教育热点、难点问题分析.第1版.北 京：教育科学出版社,2005
[24]杨树达.论语疏证.第1版.上海：上海古籍出版社,1986
[25]江畅.幸福与和谐.第1版.北京：人民出版社,2005
[26]杨颖秀.教育管理学.第1版.长春：东北师范大学出版社,2002
[1]龙腾.构建和谐班级的探索.校长阅刊,2007,(12)
[2]邹彩霞.用爱心营造和谐班集体.素质教育论坛,2007,(12)
[3]连智勇.建立和谐的班集体.德育之窗,2005,(2)
[4]彭武耀.建立一个积极向上和谐的班级体.新民中,2004,(10)
[5]刘运良.处理好四种关系,建立和谐班级体.教学与管理,2005,(9)
[6]沈建红.发挥班主任在建立和谐师生关系中的核心作用.班主任,2006,(4)
[7]马荣秀.加强家校沟通建立和谐家校合作关系.教育探索,2005,(12)
[8]梁秀梅,赵呈现.刍议班主任如何建立和谐班集体.中国教师,2006,(9)
[9]郭华.如何建立一个良好的班集体.黑龙江教育,2003,(32)
[10]税尚军.构建和谐班集体的思考.四川职业技术学院学报,2006,(3)
[11]贾会会.浅谈如何构建团结和谐的班集体.中等职业教育,2005,(20)
[12]徐西前,赵文峰.营造班级“和”的氛围.班主任之友,2005,(4)
[13]席酉民,尚玉钒.和谐管理思想与当代和谐管理理论.西安交通大学学报(社会科学版),2001,(3)
[14]赵海荣.在班级管理中合理引入竞争机制.南京教育,2005,(9、10)
[15]程应春.班主任工作中的哲学思想.南京教育,2005,(9、10)
[16]张海泉.班级管理中的四个辨证关系.南京教育,2005,(9、10)
[17]孙富中.论“校访”与“家访”.南京教育,2005,(9、10)
[18]郭思乐.生本教育：最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(上).课程·教材·教法,2006,(3)
[19]郭思乐.生本教育：最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(下).课程·教材·教法,2006,(4)
[20]郭思乐.生木教育的教师观：从“纤夫”到“牧夫”.课程·教材·教法,2006,(12)
[21]汤一介.世纪之交看中国哲学中的和谐观念.大国方略——著名学者访谈录.第1版.北京：红旗出版社,1996,196
[22]刘智运.中国传统文化与现代大学教育.武汉大学学报(哲学社会科学版),1995,(2)
[23]张绪刚、徐成芳.孔子“和而不同”方法论的现代意蕴.东北师大学报(哲学社会科学版),1997,(4)
[24]汤一介.略论儒学的和谐观念.船山学刊,1998,(1)
[25]单华宝,华凌志.儒家和谐思想的价值探析.湖北广播电视大学学报,2007,27(7)
[26]杨瑾.从“和”文化的内涵看“和谐社会”的构建.大众科技,2005,(9)
[27]樊志瑾.新课程呼唤班级设计变革.中国教育学刊,2007,(3)
[28]高丽.论师生关系.文教资料,2007,(14)
[29]王国泰.优秀班主任应具备的素质.甘肃教育,2006,(4)
[30]张晓红.创新性班级管理模式.教学与管理,2006,(24)
[31]杜方亮.浅谈班级管理中对学生的评价问题.胜利油田师范专科学校学报,2005,19(3)
[32]奚树良,欧阳云.班级评价机制的构建策略.卫生职业教育,2006,(12)
①具体参考人大复印资料,刘智运《中国传统文化与现代大学教育》,《武汉大学学报(哲学社会科学版)》,1995年第2期,第103-108页,复印刊号：199505。
①引自汤一介《世纪之交看中国哲学中的和谐观念》,见于季羡林等编著《大国方略——著名学者访淡录》,北京：红旗出版社,1996,第196页。
②引自朱熹《叫书章句集注》,中华书局2005年3月版,第18页。
①具体参考汤一介《略论儒学的和谐观念》,《船山学刊》,1998年第1期,第82页。
②具体参考单华宝,华凌志《儒家和谐思想的价值探析》,《湖北广播电视大学学报》,2007年第27卷第7期,第49页。
③引自陶海珍的硕士论文《传统儒家“和”的思想及其当代价值研究》,合肥：合肥工业大学,2007年5月,第14页。
①引自杨树达《论语疏证》,上海：上海古籍出版社,1986年2月第1版,第28页。
②具体参考张绪刚,徐成芳《孔子“和而不同”方法论的现代意蕴》,《东北师大学报(哲学社会科学版)》,1997年第4期,第58页。
①具体参考人大复印资料,樊志瑾《新课程呼唤班级设计改革》,《中国教育学刊》,2007年第3期,第52-55页,复印期号：200708。
①具体参考高丽《论师生关系》,《文教资料》,2007年5月号中旬刊,第139页。
①具体参考贾来生,袁名泽《“儒家天人合一”思想及其生态价值》,《玉林师范学院学报》,2010年第31卷第3期。
[1]孙迎光.传承与超越：儒家德育思想与现代学校德育.第1版.北京：人民出版社,2002
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[9]李康平.新世纪德育的创新和发展.第1版.北京：中国青年出版社,2001
[10]沈晓良,范兆雄,凌小云.班级管理概论.第1版.乌鲁木齐：新疆大学出版社,1995
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[12]赵中建.教育的使命：面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领.第1版.北京：教育科学出版社,1996
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[17]席酉民,尚玉钒.和谐管理理论.第1版.北京：中国人民大学出版社,2002
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[20]谭保斌.班主任学.第1版.湖南：湖南师范大学出版社,2006
[21]詹万生等.和谐德育论.第1版.北京：教育科学出版社,2008
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[23]朱小蔓.对策与建议——2004-2005年度教育热点、难点问题分析.第1版.北 京：教育科学出版社,2005
[24]杨树达.论语疏证.第1版.上海：上海古籍出版社,1986
[25]江畅.幸福与和谐.第1版.北京：人民出版社,2005
[26]杨颖秀.教育管理学.第1版.长春：东北师范大学出版社,2002
[1]龙腾.构建和谐班级的探索.校长阅刊,2007,(12)
[2]邹彩霞.用爱心营造和谐班集体.素质教育论坛,2007,(12)
[3]连智勇.建立和谐的班集体.德育之窗,2005,(2)
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[5]刘运良.处理好四种关系,建立和谐班级体.教学与管理,2005,(9)
[6]沈建红.发挥班主任在建立和谐师生关系中的核心作用.班主任,2006,(4)
[7]马荣秀.加强家校沟通建立和谐家校合作关系.教育探索,2005,(12)
[8]梁秀梅,赵呈现.刍议班主任如何建立和谐班集体.中国教师,2006,(9)
[9]郭华.如何建立一个良好的班集体.黑龙江教育,2003,(32)
[10]税尚军.构建和谐班集体的思考.四川职业技术学院学报,2006,(3)
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[12]徐西前,赵文峰.营造班级“和”的氛围.班主任之友,2005,(4)
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[14]赵海荣.在班级管理中合理引入竞争机制.南京教育,2005,(9、10)
[15]程应春.班主任工作中的哲学思想.南京教育,2005,(9、10)
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[18]郭思乐.生本教育：最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(上).课程·教材·教法,2006,(3)
[19]郭思乐.生本教育：最大限度地依靠生命自然——突破东方考试文化圈的一种思路和实践(下).课程·教材·教法,2006,(4)
[20]郭思乐.生木教育的教师观：从“纤夫”到“牧夫”.课程·教材·教法,2006,(12)
[21]汤一介.世纪之交看中国哲学中的和谐观念.大国方略——著名学者访谈录.第1版.北京：红旗出版社,1996,196
[22]刘智运.中国传统文化与现代大学教育.武汉大学学报(哲学社会科学版),1995,(2)
[23]张绪刚、徐成芳.孔子“和而不同”方法论的现代意蕴.东北师大学报(哲学社会科学版),1997,(4)
[24]汤一介.略论儒学的和谐观念.船山学刊,1998,(1)
[25]单华宝,华凌志.儒家和谐思想的价值探析.湖北广播电视大学学报,2007,27(7)
[26]杨瑾.从“和”文化的内涵看“和谐社会”的构建.大众科技,2005,(9)
[27]樊志瑾.新课程呼唤班级设计变革.中国教育学刊,2007,(3)
[28]高丽.论师生关系.文教资料,2007,(14)
[29]王国泰.优秀班主任应具备的素质.甘肃教育,2006,(4)
[30]张晓红.创新性班级管理模式.教学与管理,2006,(24)
[31]杜方亮.浅谈班级管理中对学生的评价问题.胜利油田师范专科学校学报,2005,19(3)
[32]奚树良,欧阳云.班级评价机制的构建策略.卫生职业教育,2006,(12)