违反合作原则所生成的会话含义研究
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摘要
语用学的建立和发展历时不长,却是语言学中一个重要的分支。由于语用学的研究对象是正在使用中的语言,以及语言和它使用者之间的关系,它已经超越了语言学的理论框架。语用学对语言进行动态的描述,并进行了更为实用的研究。语用学的兴起吸引了国内外众多的语言学家,尤其是格赖斯会话含义理论更加备受关注,它在指导现实世界语言交际方面具有重要的意义。
本文中,作者不仅研究了格赖斯会话含义理论的理论框架及基本内容,而且着重在实践层面上研究会话含义理论的实际应用。近年来,语言教学不再遵循传统的教学方式,开始越来越重视语言的交际功能,以及语言最终在真实环境中的应用。众所周知,人类最初都是从”听”开始接触语言并学习语言。因此,在语言学习中,听力成为最重要的技能之一,越来越受重视,并且成为了语言学习中最重要的课题。但是,提高听力理解能力必需经历一个漫长而且持续的过程。多年来,课堂听力理解一直以来被认为是一项非常轻松简单的事情,听录音然后检查答案。为了提高学生的听力理解能力,教师尝试各种办法来帮助学生消除听力理解中语言以及非语言的障碍,学生们也认真配合,全力以赴。但是,在听力理解中有一个普遍现象,即使听力材料非常简单,涵盖的词汇量小,语法亦没有难点,学生们依旧不能很好地理解原文的意义。有时,他们只能抓住听力原文的字面意思。所以,在做此类听力练习时,学生经常出现错误,不能选出正确的答案。出现这类问题的原因在于,听力课堂上,一直采用传统的听力教学法。教师和学生只注重语言的表层,例如语音,而忽略了听力理解能力的培养的发展,使学生缺乏独立分析问题,解决问题的能力。
因此,本文作者选择英语听力作为论文的主要研究课题,认为分析听力理解中具有隐含意义的会话是十分重要的。如果学生对此类知识一无所知,他们很难能在听力理解中得到正确答案。
格赖斯会话含义理论是语用学中重要内容之一。该理论将研究焦点设置在超出字面意义的隐含意义。在真实的语言环境中,处于各种各样的原因及考量,人们总是倾向于违反合作原则从而生成了会话含义,例如,为了保全某人的面子,为了遵循礼貌原则,由于缺乏背景知识等等。因此,为了让学生更好地理解会话,理解交际者的真正意图,在大学英语听力教学中引入此类相关知识是十分必要的。
本文中,作者首先简明地介绍和讨论了会话含义理论的理论框架,主要内容及作用,影响等等,然后采用示例法来研究该理论的应用。作者从违反合作原则的角度出发,重点分析和讨论那些产生会话含义的听力会话材料,并统计出违反合作原则各项准则产生的会话含义在整个会话听力材料中分别所占的比重。这些听力原文选自两本非英语专业大学生使用的英语听力教材(21世纪大学英语听力教程和大学基础英语听力教程)。通过分析听力教材中的会话材料发现,违反合作原则所生成的会话含义影响了学生的听力理解。作者试着找出一些对英语听力教学的启示,提出几点对教师,对学生都有益的建议,来帮助进一步完善英语听力教学,提高学生的听力理解能力。
本文仅是将格赖斯会话含义理论应用到大学英语听力教学的一次尝试。在中国,应用理论指导方针来提高英语听力教学,或是将研究成果应用到英语听力教学实践当中,仍然具有很大的进步空间。同时,本文写作的另一个意义也在于检验并丰富了会话含义的理论研究,为会话含义理论研究的深化和细化提供了思路。
From violation of Cooperative Principle perspective, this thesis illustrates the theory of Conversational Implicature put forward by the American philosopher, H. P. Grice, and discusses some of its promotional effect or inspirations brought about on English listening teaching as well.
Since it was proposed by Grice, the CP has attracted a number of linguists to gather around. Scholars study the conversational implicatures, especially by violating the Maxims of the CP. In recent years, most of them stop proceeding at the level of theoretical study.
Grice's theory of conversational implicature is studied in this thesis in terms of its manifestation and application in College English Listening Comprehension and English teaching.
The analysis shows that most non-English major college students encounter the non-linguistic barriers in their comprehension. Because they lack the linguistic knowledge or the pragmatic principle, they focus on the literal meaning and miss the true intention of the communicators, cannot grasp the conversational implicature which lead to failure in listening comprehension.
Author suggests that it is necessary to introduce the linguistic knowledge into the College English Listening Comprehension classroom in order to improve students' English listening proficiency and their communicative competence.
本文中,作者不仅研究了格赖斯会话含义理论的理论框架及基本内容,而且着重在实践层面上研究会话含义理论的实际应用。近年来,语言教学不再遵循传统的教学方式,开始越来越重视语言的交际功能,以及语言最终在真实环境中的应用。众所周知,人类最初都是从”听”开始接触语言并学习语言。因此,在语言学习中,听力成为最重要的技能之一,越来越受重视,并且成为了语言学习中最重要的课题。但是,提高听力理解能力必需经历一个漫长而且持续的过程。多年来,课堂听力理解一直以来被认为是一项非常轻松简单的事情,听录音然后检查答案。为了提高学生的听力理解能力,教师尝试各种办法来帮助学生消除听力理解中语言以及非语言的障碍,学生们也认真配合,全力以赴。但是,在听力理解中有一个普遍现象,即使听力材料非常简单,涵盖的词汇量小,语法亦没有难点,学生们依旧不能很好地理解原文的意义。有时,他们只能抓住听力原文的字面意思。所以,在做此类听力练习时,学生经常出现错误,不能选出正确的答案。出现这类问题的原因在于,听力课堂上,一直采用传统的听力教学法。教师和学生只注重语言的表层,例如语音,而忽略了听力理解能力的培养的发展,使学生缺乏独立分析问题,解决问题的能力。
因此,本文作者选择英语听力作为论文的主要研究课题,认为分析听力理解中具有隐含意义的会话是十分重要的。如果学生对此类知识一无所知,他们很难能在听力理解中得到正确答案。
格赖斯会话含义理论是语用学中重要内容之一。该理论将研究焦点设置在超出字面意义的隐含意义。在真实的语言环境中,处于各种各样的原因及考量,人们总是倾向于违反合作原则从而生成了会话含义,例如,为了保全某人的面子,为了遵循礼貌原则,由于缺乏背景知识等等。因此,为了让学生更好地理解会话,理解交际者的真正意图,在大学英语听力教学中引入此类相关知识是十分必要的。
本文中,作者首先简明地介绍和讨论了会话含义理论的理论框架,主要内容及作用,影响等等,然后采用示例法来研究该理论的应用。作者从违反合作原则的角度出发,重点分析和讨论那些产生会话含义的听力会话材料,并统计出违反合作原则各项准则产生的会话含义在整个会话听力材料中分别所占的比重。这些听力原文选自两本非英语专业大学生使用的英语听力教材(21世纪大学英语听力教程和大学基础英语听力教程)。通过分析听力教材中的会话材料发现,违反合作原则所生成的会话含义影响了学生的听力理解。作者试着找出一些对英语听力教学的启示,提出几点对教师,对学生都有益的建议,来帮助进一步完善英语听力教学,提高学生的听力理解能力。
本文仅是将格赖斯会话含义理论应用到大学英语听力教学的一次尝试。在中国,应用理论指导方针来提高英语听力教学,或是将研究成果应用到英语听力教学实践当中,仍然具有很大的进步空间。同时,本文写作的另一个意义也在于检验并丰富了会话含义的理论研究,为会话含义理论研究的深化和细化提供了思路。
From violation of Cooperative Principle perspective, this thesis illustrates the theory of Conversational Implicature put forward by the American philosopher, H. P. Grice, and discusses some of its promotional effect or inspirations brought about on English listening teaching as well.
Since it was proposed by Grice, the CP has attracted a number of linguists to gather around. Scholars study the conversational implicatures, especially by violating the Maxims of the CP. In recent years, most of them stop proceeding at the level of theoretical study.
Grice's theory of conversational implicature is studied in this thesis in terms of its manifestation and application in College English Listening Comprehension and English teaching.
The analysis shows that most non-English major college students encounter the non-linguistic barriers in their comprehension. Because they lack the linguistic knowledge or the pragmatic principle, they focus on the literal meaning and miss the true intention of the communicators, cannot grasp the conversational implicature which lead to failure in listening comprehension.
Author suggests that it is necessary to introduce the linguistic knowledge into the College English Listening Comprehension classroom in order to improve students' English listening proficiency and their communicative competence.
引文
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