省级教育学院的现状与发展研究
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摘要
为解决基础教育师资数量不足、质量不高的实际问题,我国在发展独立的师范院校的同时,又独立设置了兼具师范性和成人性的省、市级的教育学院,形成了师范学院和教育学院并存的格局,成为中国特殊历史时期的产物。改革开放以来,随着高等教育体制的改革,教师教育新体系的建立,特别是教师培养与培训从相分离向一体化的转变,给省级教育学院带来了新的挑战。省级教育学院的生存与发展受到了前所未有的冲击,严重的困境和生存危机迫使省级教育学院谋求突破方向。
本研究以教师教育理论和终身教育理论为指导,主要运用文献和调查的方法,研究我国省级教育学院的现状和面临的挑战,总结当前省级教育学院在发展模式上的一些新尝试,探讨省级教育学院在当前和今后一段时期内的发展方向和途径。在理论上,本研究拟通过描述省级教育学院的现状、分析其原因、总结新经验,以审视与验证教师教育一体化和终身教育的相关理论。在实践上,本研究拟根据对教育学院现状的认识,针对其实际情况,结合国情、地域经济发展状况,总结教育学院发展模式的新经验,寻求符合终身教育思想和教师教育发展趋势的省级教育学院发展方向和途径,为省级教育学院的发展提出有参考价值的建议。
To solve the practical problems of insufficiency of teachers in elementary education and poor education quality, provincial and city education colleges in the nature of both teacher-training and adult have been established while independent normal colleges and universities are developing simultaneously. As a result, normal colleges coexist with education colleges. This is the product of the specific historical period in China. Provincial education co(?)leges are confronted with a new challenge since the implementation of the policy of reform and opening to the outside world and with the reform in the higher educational structure, the institution of a new system of education for teachers and in particular the transformation from the separation between the cultivation of teachers and teacher training into their integration. Provincial education colleges come under stronger attack than ever in their existence and development. Great difficulties and the crisis of existence force provincial education colleges to try to find a way out.
This paper deals with the present conditions of provincial education colleges and challenge facing them, sums up the new tries which education colleges make at their development models and inqures into their development orientation and the way forward at present and in a period to come with the theory of education for teachers and lifelong education as a guide and by the use of literature and methods for investigation. In theory, this paper attempts to give a description of the present conditions of provicial education colleges, carrie out analysis of the causes and make a summary of new experiences so as to examine closely and verify the theory about the integration of the education for teachers and lifelong education. In practice, this paper intends to summsrize the new experience of education colleges' development models, expore their provincial education colleges' development orientation and path in conformity of the thought in lifelong education and development tendency in education for teachers and advance suggestions as to the development of provincial education colleges for their refernce in the light of the understanding of their the present conditions, their actual situation, the reality in our country and the development conditions of regional economy.
本研究以教师教育理论和终身教育理论为指导,主要运用文献和调查的方法,研究我国省级教育学院的现状和面临的挑战,总结当前省级教育学院在发展模式上的一些新尝试,探讨省级教育学院在当前和今后一段时期内的发展方向和途径。在理论上,本研究拟通过描述省级教育学院的现状、分析其原因、总结新经验,以审视与验证教师教育一体化和终身教育的相关理论。在实践上,本研究拟根据对教育学院现状的认识,针对其实际情况,结合国情、地域经济发展状况,总结教育学院发展模式的新经验,寻求符合终身教育思想和教师教育发展趋势的省级教育学院发展方向和途径,为省级教育学院的发展提出有参考价值的建议。
To solve the practical problems of insufficiency of teachers in elementary education and poor education quality, provincial and city education colleges in the nature of both teacher-training and adult have been established while independent normal colleges and universities are developing simultaneously. As a result, normal colleges coexist with education colleges. This is the product of the specific historical period in China. Provincial education co(?)leges are confronted with a new challenge since the implementation of the policy of reform and opening to the outside world and with the reform in the higher educational structure, the institution of a new system of education for teachers and in particular the transformation from the separation between the cultivation of teachers and teacher training into their integration. Provincial education colleges come under stronger attack than ever in their existence and development. Great difficulties and the crisis of existence force provincial education colleges to try to find a way out.
This paper deals with the present conditions of provincial education colleges and challenge facing them, sums up the new tries which education colleges make at their development models and inqures into their development orientation and the way forward at present and in a period to come with the theory of education for teachers and lifelong education as a guide and by the use of literature and methods for investigation. In theory, this paper attempts to give a description of the present conditions of provicial education colleges, carrie out analysis of the causes and make a summary of new experiences so as to examine closely and verify the theory about the integration of the education for teachers and lifelong education. In practice, this paper intends to summsrize the new experience of education colleges' development models, expore their provincial education colleges' development orientation and path in conformity of the thought in lifelong education and development tendency in education for teachers and advance suggestions as to the development of provincial education colleges for their refernce in the light of the understanding of their the present conditions, their actual situation, the reality in our country and the development conditions of regional economy.
引文
[1]2006年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http://www.edu.cn/jiao_yu_fa_zhan_498/20070608/t20070608_236759.shtml
[1]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[J].高等教育研究,2004,2,25
[2]根据新华网资料整理[EB/OL].www.jyb.com.cn,2006-9-7
[3]资料来源:中华人民共和国教育部资讯中心
[1]刘捷.专业化.挑战21世纪的教师[M].北京:教育科学出版社,2002,170
[2]曲铁华、冯茁.专业化:教师教育的理念与策略[J].教师教育研究,2005,1,12
[3]保罗·朗格朗.终身教育导论[M].滕星等译.北京:华夏出版社,1988
[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].上海译文出版社
[1]周洪宇.世界师范教育的发展历程及规律[EB/OL],http://www.edu.cn/hai_wai_382/20060323/t20060323_12315.shtml
[1]来源:[EB/OL]http://202.205.10.1/20010823/207279.shtml.
[1]陈光陆.关于教师职前培养与之后培训实现一体化的思考——兼谈地区教育学院在中小学教师教育工作中的地位和作用[J].延边教育学院学报.2004,4,24
[1]杨郁.农村成人教育现状分析与发展策略[J].继续教育研究,2006,5,48
[1]来源:[EB/OL]http://www.xjnu.edu.cn/
[2]参见全国教育学院书记院长第十四届协作会交流资料
[1]教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见,教发[2006]17号
[2]教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见,教发[2006]17号
[1]在第二届全国教育学院教学科研协作会上,与会代表讨论的重要议题是如何转制为普通高等院校
[2]秉服务与开放理念 走专业化发展之路[Z],全国省级教育学院第二届教学科研暨办公室工作协作会交流材料
[1]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[J],中国高等教育,2004,2,25
[1]顾明远.我国教师教育改革的反思[J].教师教育研究,2006,6,3-4
[2]于启新.教育学院与普通高等师范院校合并中存在的问题及对策思考[J],中国成人教育 2000,1,14
[1]王廷山、徐莉.构建面向21世纪教师在职培训体系[J].教师教育研究,2006,1,17
[2]来源:[EB/OL]http://fkzhu900.bokee.com/5456399.html
[1]来源:[EB/OL]http://fkzhu900.bokee.com/5456399.html
[1]周济.总结经验推进“十一五”教育发展[N].中国教育报,2006-1-6
[1]来源于新华网,2007-6-25
[2]储召生.办学特色:大学的必然选择[EB/OL].http://xibu.eol.cn/20030728/3088750.shtml,2003-07-28.
[1]Shimihara,N.K..Teacher Education Reform in Japan:Ideological and Control issues[A].N.K.Shimihara & I.Z.Hdowinsky(Eds.).Teacher Education in Industrialized Nations:Issues in Changing Social contexts[C].Garland Publishing Inc.,1995:169-179.
[2]《Changing Directions,Roles and Responsibilities in Education》,New Zealand country paper,by Organization for Economic Cooperation and Development Conference
[3]Kolderie,T.Freeing Teachers:The Promise of Teacher:Professional Partnerships[J].American Experiment Quarterly Spring,2004,88-96.
[1]陈永日月.教师教育研究[M].上海:华东大学出版社,2003
[2]保罗·朗格朗.终身教育导论[M].滕星等译.北京:华夏出版社,1988
[3]克里斯托弗·K·纳普尔,阿瑟·J·科罗普利.高等教育与终身学习[M].徐辉,陈晓菲译.上海:华东师范大学出版社,2003
[4]顾明远,檀传宝.2004:中国教育发展报告—变革中的教师与教师教育[M].北京:北京师范大学出版社,2004
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[6]成有信.十国师范教育和教师[M].北京:人民教育出版社,1990
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[11]于启新.教育学院与普通高等师范院校合并中存在的问题与对策思考[J]. 中国成人教育,2000,1,13-14.
[12]周洪宇,但昭彬.从世界师范教育的发展历程与趋势看未来中国师范教育的发展走向[EB/OL].http://www.hongyu-online.com/file/146/filel.doc
[13]桑镛炳.“重心后移”师范教育改革的必然选择[J].教育发展研究,2003,1.
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[16]陈光春.发挥教育学院优势特色,构建教师继续教育平台[J].继续教育,2006,3,48-50
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[18]柳菊兴.新世纪教育学院定位问题若干思考[J].培训与研究—湖北教育学院学报,2001,3,1-6
[19]许美德.师范教育与大学:比较分析及其对香港的启示[J].北京大学教育评论,2003,2
[20]葛城.中国教育学院的历史考察与国际关照[J].新疆石油教育学院学报,1999,2,3-4
[21]张新科.德国国家教育体系中的继续教育[J].中国成人教育,2005,6,105-107
[22]高春香.德国教师培养培训的透视[J].继续教育,2007,5,60-62
[23]李钟善、周海涛、戴曼丽,新西兰奥克兰教育学院的办学特点对我们的启示[J].辽宁高等教育研究,1998(4)86-88
[24]冯增俊.中国师范教育世纪走向的政策分析[J].教育发展研究,2001,11
[25]郑芳.当代国际教师教育的发展[J].教育评论,2006,4,99-101
[26]钟启泉.我国教师“专业化”面临的挑战与课题[EB/OL].www.jiszyh.com/xuexi/
[27]刘东敏、徐金明.新时期教师教育发展的前瞻与对策[J].高等师范教育研究,2003,4,1-7
[28]黄瑾.现阶段我国教育学院面临的挑战及未来发展方向[J].牡丹江教育学 院学报,2006,5,92-93
[29]荀渊.教师教育一体化改革的回顾与反思[J].教师教育研究,2004,4,8.
[30]韩清林.积极推动师范教育转型 构建开放式教师教育体系[J].教育研究,2003,3
[31]陈文博.创新建构新型教师教育体系[EB/OL].http://www.edu.cn
[32]潘海燕.发达国家中小学教师继续教育发展趋势[J].人民教育,1999,2
[33]全国教育学院书记院长第十四届协作会交流资料
[34]曹继军.华东师大构建教师教育新模式[EB/OL].http://www.gmw.cn
[35]抓质量 求特色 促发展—四川教育学院创高等教育新模式[EB/OL]http://wwwl.hfut.edu.cn/mly/admin/viewthread.php?tid=10946
[36]徐莉.对我国教师在职培训现存问题的思考[J].教师教育研究,2004,1,22
[37]刘旭、白解红.我国教师教育转型期师范大学办学模式改革略论[J].教师教育研究,2006,3,10
[38]王廷山、徐莉.构建面向21世纪教师在职培训体系[J].教师教育研究,2006,1,17
[39]王德广.关于合并院校当前面临的困难和对策研究[J].黑龙江高教研究,2004,2,25-27
[40]李方.浅谈新形势下省级教育学院的定位与功能[J].中小学教师培训,2002,11,29-31
[41]成有信.谈21世纪我国师范教育发展宏观走向[J].中国高等教育,2000,7,23-25
[42]徐永利.关于教育学院发展问题的几点思考[J].北京教育(高教版),2004,1,16-18
[43]潘启富.从教师教育一体化的新视角,看教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系[J].广西教育学院学报,2002,2,52-55
[44]赵峻岩.高等教育大众化进程中发达国家成人高教的发展探析[J].煤炭高等教育,2005,9,10-12
[1]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[J].高等教育研究,2004,2,25
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