任务型教学法在越南对外汉语中级口语教学中的应用研究
|
摘要
与传统教学法不同,任务型教学法主张“做中学”。该教学法已引起了国内外的广泛关注,被认为是20世纪80年代以来最有效的教学理论之一。任务型教学课堂模式把任务置于中心地位,学习者运用所学的语言知识完成任务。目前,我国范围之内任务型教学研究很少针对对外汉语教学,尤其是对外汉语口语教学中的应用。
本论文在回顾相关研究的文献的基础上,分析了任务型教学法的特征和原则,回顾了国内外关于任务型教学法的相关研究及国内实施任务型教学法的教学过程中存在的一些问题。采用问卷调查法和观察方法,探讨了任务型教学法在对外汉语中级口语教学中的应用,探讨了任务型教学法对于越南太原大学外语系汉语专业二年级学生在汉语口语课中提高口语交际能力的可行性和有效性。
本研究采用了以实验为主、结合问卷调查的研究,在越南太原大学汉语教师和汉语专业中级阶段的学生中进行实证调查。其中包括实验的设计、模式、过程、范例和详实的数据分析。从而深入地了解越南太原大学汉语教师在教学法上存在的现状与问题,并进一步讨论了在越南独特的汉语教学条件下,实施任务型教学的一些阻碍。
本文主要介绍了课堂教学设计的相关理论基础并结合对外汉语中及口语教学的具体特点,将任务型教学法引入对外汉语中及口语教学之中,根据任务型语言教学的特征与原则,设计了一堂汉语中级口语课。
本人希望该研究能够为对外汉语教师提供教学实践的案例和素材,为汉语口语教学的开发工作提供有益的帮助,引发大家对任务型教学模式进行更为深入的探讨和实践。
Task-based approach,which puts emphasis on“learning by doing”,has attracted worldwide attention.This teaching method stirred a great interest from Chinese and overseas, and has been considered as one of the most effective educational theories since 1980s. Task-based approach classroom focuses on tasks, and students are required to accomplish the task using their language skills. At present, within the scope of task-based foreign language teaching and research, there are few researches on Chinese language teaching, especially foreign language oral teaching.
On the basis of literature review, this paper analyzes the characteristics and principles of task-based approach, reviews relevant researches and some of the problems existing in the process. The paper adopted questionnaires and observation methods to explore the application of task-based approach in intermediate oral foreign language teaching and the feasibility and effectiveness of this approach used for sophomores in Vietnam Taiyuan University.
This study used the laboratory-based, combined with survey research, conducting empirical investigations on Taiyuan University of Chinese language teachers in Vietnam, and Chinese students in the intermediate stage of professional. It includes experimental design, pattern, process, examples and detailed data analysis to get deeper understanding of teaching status of Chinese language teachers in Vietnam, Taiyuan University and further discuss the unique Chinese language teaching in Vietnam under the conditions, the implementation of task-based teaching in a number of obstacles.
This paper describes the design of classroom instruction combined with relevant theory and spoken foreign language teaching in the specific characteristics of the task-based approach in the introduction of foreign language and oral teaching. According to the characteristics and principles of task-based approach, the author designs a Chinese Intermediate Spoken lesson.
The author hopes that the research can provide foreign language teachers with teaching practice and materials, and useful help for the development of Chinese oral teaching, and attract more attention to study and practice in task-based teaching model.
本论文在回顾相关研究的文献的基础上,分析了任务型教学法的特征和原则,回顾了国内外关于任务型教学法的相关研究及国内实施任务型教学法的教学过程中存在的一些问题。采用问卷调查法和观察方法,探讨了任务型教学法在对外汉语中级口语教学中的应用,探讨了任务型教学法对于越南太原大学外语系汉语专业二年级学生在汉语口语课中提高口语交际能力的可行性和有效性。
本研究采用了以实验为主、结合问卷调查的研究,在越南太原大学汉语教师和汉语专业中级阶段的学生中进行实证调查。其中包括实验的设计、模式、过程、范例和详实的数据分析。从而深入地了解越南太原大学汉语教师在教学法上存在的现状与问题,并进一步讨论了在越南独特的汉语教学条件下,实施任务型教学的一些阻碍。
本文主要介绍了课堂教学设计的相关理论基础并结合对外汉语中及口语教学的具体特点,将任务型教学法引入对外汉语中及口语教学之中,根据任务型语言教学的特征与原则,设计了一堂汉语中级口语课。
本人希望该研究能够为对外汉语教师提供教学实践的案例和素材,为汉语口语教学的开发工作提供有益的帮助,引发大家对任务型教学模式进行更为深入的探讨和实践。
Task-based approach,which puts emphasis on“learning by doing”,has attracted worldwide attention.This teaching method stirred a great interest from Chinese and overseas, and has been considered as one of the most effective educational theories since 1980s. Task-based approach classroom focuses on tasks, and students are required to accomplish the task using their language skills. At present, within the scope of task-based foreign language teaching and research, there are few researches on Chinese language teaching, especially foreign language oral teaching.
On the basis of literature review, this paper analyzes the characteristics and principles of task-based approach, reviews relevant researches and some of the problems existing in the process. The paper adopted questionnaires and observation methods to explore the application of task-based approach in intermediate oral foreign language teaching and the feasibility and effectiveness of this approach used for sophomores in Vietnam Taiyuan University.
This study used the laboratory-based, combined with survey research, conducting empirical investigations on Taiyuan University of Chinese language teachers in Vietnam, and Chinese students in the intermediate stage of professional. It includes experimental design, pattern, process, examples and detailed data analysis to get deeper understanding of teaching status of Chinese language teachers in Vietnam, Taiyuan University and further discuss the unique Chinese language teaching in Vietnam under the conditions, the implementation of task-based teaching in a number of obstacles.
This paper describes the design of classroom instruction combined with relevant theory and spoken foreign language teaching in the specific characteristics of the task-based approach in the introduction of foreign language and oral teaching. According to the characteristics and principles of task-based approach, the author designs a Chinese Intermediate Spoken lesson.
The author hopes that the research can provide foreign language teachers with teaching practice and materials, and useful help for the development of Chinese oral teaching, and attract more attention to study and practice in task-based teaching model.
引文
[1] Candlin, C.(1987). Towards task-based language learning. In Language Learning Tasks. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.
[2] Ellis, R.(1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
[3] Feez, S.(1998). Text-based Syllabus design. Sydney: National Center for English Teaching and Research.
[4] Long, M.(1985). A role for instruction in second language acquisition: Task-based language training. In K. Hyltenstam and M. Pienemann (Eds). Modelling and Assessing Second Language Acquisition. Clevedon Avon: Multilingual Matters.
[5] Nunan, D.(1989). Design Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
[6] Prahu, N. S(1987). Second Language Pedagogy: A Perspective. Oxford: Oxford University Press, pp. 46-47.
[7] Richards , J. & Rodgers, T.(2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
[8] Skehan, P.(1999). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
[9]陈慧媛(2005),任务教学法及其理论基础和意义,绥化学院学报,第6期。
[10]陈昭玲(1998),汉语学习,《大型对外汉语口语成绩测试的探索》第4期。
[11]程可拉(2006),《任务型外语学习研究》,广东:广东高等教育出版社。
[12]程晓堂(2004),《任务型语言教学》,北京:高等教育出版社。
[13]范文苑(2006),现在语文,《任务型语言教学在对外汉语中级阅读教学中的应用》。
[14]龚亚夫,罗少茜(2003),《任务型语言教学》,北京:人民教育出版社。
[15]韩流(2005),《对任务型语言教学在芜湖市普通初级中学的实践研究》,华东师范大学。
[16]金丽君(2005),《汉语口语测试中任务难度层级研究》,华东师范大学。
[17]李善邦(2002),汉语口语课课堂训练方式及其运用,八桂侨刊,第1期。
[18]李杨(1994),《对外汉语教学课程研究》,北京:北京语言文化大学出版社。
[19]李燕(2006),任务型教学法与对外汉语初级口语教学,云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)。
[20]刘晓雨(2001),语言教学与研究,《对外汉语口语教学研究综述》。
[21]刘壮(2007),世界汉语教学,《任务式教学法给对外汉语教学的启示》第2期。
[22]陆华,李业才(2009),继续教育研究,《对外汉语教学运用任务型教学理论的优势》第7期。
[23]罗青松(1996),谈对外汉语初级口语课堂教学的交际性,中国人民大学学报,第5期。
[24]吕必松(1995),世界汉语教学连载,《对外汉语教学概论》。
[25]吕婷婷(2007),《任务型教学法任务设计在对外汉语初级口语教学中的运用》,北京语言大学。
[26]马箭飞(2002),语言教学与研究,《任务式大纲与汉语交际任务》第4期。
[27]马晓文(2007),任务型教学在对外汉语听力教学中的应用[J] ,赣南师范大学学报,第1期。
[28]毛金(2008),现代语文(语言研究版) ,《任务型语言教学法与对外汉语口语教学》第5期。
[29]钱李玉冰(2006),《任务型中级汉语口语的任务研究》,华东师范大学。
[30]覃修桂,齐振海(2004),外语教学,《任务及任务教学法德再认识》第3期。
[31]社欣(2006),语言文学应用,《对外汉语口语教学模式面面观》第4期。
[32]佟秉正(1986),汉语口语教学,《从句构练习倒角机练习》第一届国际汉语教学论会论文选,北京:北京语言学院出版社。
[33]魏永红(2004),《任务型外语教学研究》,华东师范大学出版社。
[34]王若江(1999),汉语学习,《汉语口语课的反思》第2期。
[35]徐子亮(2002),世界汉语教学,《汉语作为外语的口语教学新议》第4期。
[36]杨杰瑛,林晓(2004),任务型教学法中教师角色探析,宁波大学学报(教育科学版)。
[37]余广安(2002),中小学外语教学,《任务型教学:定位与思考》第6期。
[38]张宝林(2005),《关于对外汉语教学大纲的若干思考》第八届国际汉语教学讨论会论文选[C]。
[39]赵刚(2005),超越句型操练——初级汉语口语课的任务型教学模式,语文学刊(外文版) ,第6期。
[40]赵雷(2008),语言教学与研究,《建立任务型对外汉语教学系统地思考》第3期。
[41]周健,唐玲(2004),语言教学与研究,《对外汉语教材练习设计的考察与思考》第4期。
[2] Ellis, R.(1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
[3] Feez, S.(1998). Text-based Syllabus design. Sydney: National Center for English Teaching and Research.
[4] Long, M.(1985). A role for instruction in second language acquisition: Task-based language training. In K. Hyltenstam and M. Pienemann (Eds). Modelling and Assessing Second Language Acquisition. Clevedon Avon: Multilingual Matters.
[5] Nunan, D.(1989). Design Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
[6] Prahu, N. S(1987). Second Language Pedagogy: A Perspective. Oxford: Oxford University Press, pp. 46-47.
[7] Richards , J. & Rodgers, T.(2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
[8] Skehan, P.(1999). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
[9]陈慧媛(2005),任务教学法及其理论基础和意义,绥化学院学报,第6期。
[10]陈昭玲(1998),汉语学习,《大型对外汉语口语成绩测试的探索》第4期。
[11]程可拉(2006),《任务型外语学习研究》,广东:广东高等教育出版社。
[12]程晓堂(2004),《任务型语言教学》,北京:高等教育出版社。
[13]范文苑(2006),现在语文,《任务型语言教学在对外汉语中级阅读教学中的应用》。
[14]龚亚夫,罗少茜(2003),《任务型语言教学》,北京:人民教育出版社。
[15]韩流(2005),《对任务型语言教学在芜湖市普通初级中学的实践研究》,华东师范大学。
[16]金丽君(2005),《汉语口语测试中任务难度层级研究》,华东师范大学。
[17]李善邦(2002),汉语口语课课堂训练方式及其运用,八桂侨刊,第1期。
[18]李杨(1994),《对外汉语教学课程研究》,北京:北京语言文化大学出版社。
[19]李燕(2006),任务型教学法与对外汉语初级口语教学,云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)。
[20]刘晓雨(2001),语言教学与研究,《对外汉语口语教学研究综述》。
[21]刘壮(2007),世界汉语教学,《任务式教学法给对外汉语教学的启示》第2期。
[22]陆华,李业才(2009),继续教育研究,《对外汉语教学运用任务型教学理论的优势》第7期。
[23]罗青松(1996),谈对外汉语初级口语课堂教学的交际性,中国人民大学学报,第5期。
[24]吕必松(1995),世界汉语教学连载,《对外汉语教学概论》。
[25]吕婷婷(2007),《任务型教学法任务设计在对外汉语初级口语教学中的运用》,北京语言大学。
[26]马箭飞(2002),语言教学与研究,《任务式大纲与汉语交际任务》第4期。
[27]马晓文(2007),任务型教学在对外汉语听力教学中的应用[J] ,赣南师范大学学报,第1期。
[28]毛金(2008),现代语文(语言研究版) ,《任务型语言教学法与对外汉语口语教学》第5期。
[29]钱李玉冰(2006),《任务型中级汉语口语的任务研究》,华东师范大学。
[30]覃修桂,齐振海(2004),外语教学,《任务及任务教学法德再认识》第3期。
[31]社欣(2006),语言文学应用,《对外汉语口语教学模式面面观》第4期。
[32]佟秉正(1986),汉语口语教学,《从句构练习倒角机练习》第一届国际汉语教学论会论文选,北京:北京语言学院出版社。
[33]魏永红(2004),《任务型外语教学研究》,华东师范大学出版社。
[34]王若江(1999),汉语学习,《汉语口语课的反思》第2期。
[35]徐子亮(2002),世界汉语教学,《汉语作为外语的口语教学新议》第4期。
[36]杨杰瑛,林晓(2004),任务型教学法中教师角色探析,宁波大学学报(教育科学版)。
[37]余广安(2002),中小学外语教学,《任务型教学:定位与思考》第6期。
[38]张宝林(2005),《关于对外汉语教学大纲的若干思考》第八届国际汉语教学讨论会论文选[C]。
[39]赵刚(2005),超越句型操练——初级汉语口语课的任务型教学模式,语文学刊(外文版) ,第6期。
[40]赵雷(2008),语言教学与研究,《建立任务型对外汉语教学系统地思考》第3期。
[41]周健,唐玲(2004),语言教学与研究,《对外汉语教材练习设计的考察与思考》第4期。