工科大学生人际交往能力归因特点的研究
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摘要
我们生活的社会，是由各种错综复杂的人际关系组成的网络。对于正处于学习、成长过程中的大学生来说，良好的人际交往能力不但是大学生活的需要，也是将来走向社会的需要，是大学生社会化的重要内容。在某种意义上说，人际交往的能力是大学生社会适应能力的综合体现。
在工科院校里，由于理工科学生学习任务很重，平时参与的活动不多，相当一部分学生缺乏人际交往的锻炼机会，特别是与异性交往的机会，因而表现出了各种各样的人际关系方面的问题。因此针对工科院校学生在人际交往方面的不足，本研究试图了解工科院校学生的人际交往的状况以及人际交往的归因特点，寻找一些关于人际交往方面规律性的东西，探讨有价值的工作对策。
本研究编制了一份人际交往能力调查问卷，用它对安徽工业大学大二、大三的250名本科生施测，得到有效问卷238份。通过因素分析得到14个一阶因子和4个作为交往能力的评估维度的二阶因子。同时，本研究还采用了《多维—多向归因量表》(MMCS)对这238名学生的人际交往能力的归因特点进行了分析研究。根据测试的结果，对工科院校大学生的人际交往能力状况和归因特点进行了探讨，重点对男女大学生、文科专业和理工科专业学生、大二和大三学生以及来自农村和城市的大学生进行了研究，同时还对不同交往能力的大学生的归因特点也作了相应的分析。结果发现：
1、在交往能力方面
1、1 工科院校的男女大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异。但是，男性大学生在交往上显得更封闭一些，表现出一定的人际交往的社会退缩倾向。
1、2 在工科院校里，文科大学生和理工科大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异。但是，理工科学生在与人交往中显得有些过于自我保护，独来独往的现象多一些，在交往场合往往表现出一定的人际交往的社会退缩倾向。
1、3 在工科院校里，来自农村的大学生和来自城市的大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异。但是，来自农村的大学生显得更敏感，表现出一定的人际交往的社会退缩倾向。
1、4 根据对现有规模的样本的测试结果，在工科院校里，二年级的大学生在人际交往的能力上要差于三年级的大学生。
2、在对交往能力的归因方面
1、1 总体来说，在工科院校的大学生中，“努力”这一归因倾向与交往能力在一定程度上呈正相关；而外归因(“运气”和“情境”)则与交往能力在一定条件下呈负相关。
1、2 在性别方面，男女大学生在对交往能力的归因上没有显著性差异。但相对于交往能力强的女性大学生来说，男性大学生对交往的“情境”归因方面似乎感触更深。
1、3 在专业方面，相对于文科学生来说，理工科学生认为他们在人际交往上要付出更多的努力，并且需要更多的运气成分。
1、4 来自农村的大学生和来自城市的大学生在对交往能力的归因上基本一致。但是，在交往能力不强的大学生中，来自农村的大学生在人际交往方面更看重自身内在的因素，特别是自身的努力。同时，他们也认为，运气成分在人际交往中也是很重要的。
1、5 在年级方面，三年级大学生在对于“人际交往需要付出自己的更多的努力”这一归因倾向比二年级大学生有更深的理解。
The society we live in is a network consisted of various kinds of complicated interpersonal relations. To college students, the development of interpersonal competence is a important part of students' socialization because it is quite necessary not only for campus life but also for their onward life. In some sense, interpersonal competence is the comprehensive reflection of student' social adaptability.
Many science and engineering majors of universities of technology have various problems in interpersonal relations because they have few opportunities to socialize esp. with the opposite sex caused by heavy study load. This dissertation, therefore, is targeted at students' interpersonal communication status in universities of technology and its relative characteristics in attribution, so as to work out valuable solution to the problem.
250 sophomores and juniors of Anhui University of Technology were tested by a scale designed on interpersonal competence , from which we have got 238 effective questionnaires. 14 factors are extracted through factor analysis and 4 evaluation dimensions were extracted from these 14 factors. And also, MMCS was adopted to analyze relative attributive characteristics in interpersonal competence. Based on the results of the survey, research was made on the status and attributive characteristics in interpersonal competence of students in universities of technology, with emphasis laid on the comparisons between male and female students, art and engineering majors, sophomores and juniors, students from countryside and those from cities. Relative analyses were also conducted on the attributive characteristics of students with different competence level. The results suggested:
1. in terms of interpersonal competence.
1.1 There is no significance between male and female students in universities of technology. But the male students tend to be more closed.
1.2 There is; no significance between the groups of an and engineering majors. But the science and engineering students tend to be more self-protected with a preference of being aione.
1.3 There is no significance between students from countryside and those from cities. Bur students from countryside tend to be more sensitive.
1.4 Based on the testing result on the present sample, the juniors are better than the sophomores in interpersonal competence.
2. in terms of attribution in interpersonal competence.
2.1 Generally speaking, the internal attribution- "effort" correlates with interpersonal competence in a direct way while the external attribution- "luck" and "context" correlates with it in an inverse way.
2.2 In terms of gender, there is no significance between male and female students In attribution as far as interpersonal competence is concerned. But compared with female students who are better at interpersonal communication, male students tend to attribute their success to "context" .
2.3 In terms of major, the students of science and engineering majors think they should make more effort in interpersonal communication and need more luck.
2.4 There is no significance between students from countryside and those from cities in their attribution. But among students who are not good at communication, the students from countryside tend to think inward factor more important, esp. the "effort" . They also think that "luck" is very important.
2.5 Juniors have deeper understanding than sophomores in the attributive tendency-more effort is needed to make in interpersonal communication.
在工科院校里，由于理工科学生学习任务很重，平时参与的活动不多，相当一部分学生缺乏人际交往的锻炼机会，特别是与异性交往的机会，因而表现出了各种各样的人际关系方面的问题。因此针对工科院校学生在人际交往方面的不足，本研究试图了解工科院校学生的人际交往的状况以及人际交往的归因特点，寻找一些关于人际交往方面规律性的东西，探讨有价值的工作对策。
本研究编制了一份人际交往能力调查问卷，用它对安徽工业大学大二、大三的250名本科生施测，得到有效问卷238份。通过因素分析得到14个一阶因子和4个作为交往能力的评估维度的二阶因子。同时，本研究还采用了《多维—多向归因量表》(MMCS)对这238名学生的人际交往能力的归因特点进行了分析研究。根据测试的结果，对工科院校大学生的人际交往能力状况和归因特点进行了探讨，重点对男女大学生、文科专业和理工科专业学生、大二和大三学生以及来自农村和城市的大学生进行了研究，同时还对不同交往能力的大学生的归因特点也作了相应的分析。结果发现：
1、在交往能力方面
1、1 工科院校的男女大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异。但是，男性大学生在交往上显得更封闭一些，表现出一定的人际交往的社会退缩倾向。
1、2 在工科院校里，文科大学生和理工科大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异。但是，理工科学生在与人交往中显得有些过于自我保护，独来独往的现象多一些，在交往场合往往表现出一定的人际交往的社会退缩倾向。
1、3 在工科院校里，来自农村的大学生和来自城市的大学生在人际交往的综合能力上没有显著性差异。但是，来自农村的大学生显得更敏感，表现出一定的人际交往的社会退缩倾向。
1、4 根据对现有规模的样本的测试结果，在工科院校里，二年级的大学生在人际交往的能力上要差于三年级的大学生。
2、在对交往能力的归因方面
1、1 总体来说，在工科院校的大学生中，“努力”这一归因倾向与交往能力在一定程度上呈正相关；而外归因(“运气”和“情境”)则与交往能力在一定条件下呈负相关。
1、2 在性别方面，男女大学生在对交往能力的归因上没有显著性差异。但相对于交往能力强的女性大学生来说，男性大学生对交往的“情境”归因方面似乎感触更深。
1、3 在专业方面，相对于文科学生来说，理工科学生认为他们在人际交往上要付出更多的努力，并且需要更多的运气成分。
1、4 来自农村的大学生和来自城市的大学生在对交往能力的归因上基本一致。但是，在交往能力不强的大学生中，来自农村的大学生在人际交往方面更看重自身内在的因素，特别是自身的努力。同时，他们也认为，运气成分在人际交往中也是很重要的。
1、5 在年级方面，三年级大学生在对于“人际交往需要付出自己的更多的努力”这一归因倾向比二年级大学生有更深的理解。
The society we live in is a network consisted of various kinds of complicated interpersonal relations. To college students, the development of interpersonal competence is a important part of students' socialization because it is quite necessary not only for campus life but also for their onward life. In some sense, interpersonal competence is the comprehensive reflection of student' social adaptability.
Many science and engineering majors of universities of technology have various problems in interpersonal relations because they have few opportunities to socialize esp. with the opposite sex caused by heavy study load. This dissertation, therefore, is targeted at students' interpersonal communication status in universities of technology and its relative characteristics in attribution, so as to work out valuable solution to the problem.
250 sophomores and juniors of Anhui University of Technology were tested by a scale designed on interpersonal competence , from which we have got 238 effective questionnaires. 14 factors are extracted through factor analysis and 4 evaluation dimensions were extracted from these 14 factors. And also, MMCS was adopted to analyze relative attributive characteristics in interpersonal competence. Based on the results of the survey, research was made on the status and attributive characteristics in interpersonal competence of students in universities of technology, with emphasis laid on the comparisons between male and female students, art and engineering majors, sophomores and juniors, students from countryside and those from cities. Relative analyses were also conducted on the attributive characteristics of students with different competence level. The results suggested:
1. in terms of interpersonal competence.
1.1 There is no significance between male and female students in universities of technology. But the male students tend to be more closed.
1.2 There is; no significance between the groups of an and engineering majors. But the science and engineering students tend to be more self-protected with a preference of being aione.
1.3 There is no significance between students from countryside and those from cities. Bur students from countryside tend to be more sensitive.
1.4 Based on the testing result on the present sample, the juniors are better than the sophomores in interpersonal competence.
2. in terms of attribution in interpersonal competence.
2.1 Generally speaking, the internal attribution- "effort" correlates with interpersonal competence in a direct way while the external attribution- "luck" and "context" correlates with it in an inverse way.
2.2 In terms of gender, there is no significance between male and female students In attribution as far as interpersonal competence is concerned. But compared with female students who are better at interpersonal communication, male students tend to attribute their success to "context" .
2.3 In terms of major, the students of science and engineering majors think they should make more effort in interpersonal communication and need more luck.
2.4 There is no significance between students from countryside and those from cities in their attribution. But among students who are not good at communication, the students from countryside tend to think inward factor more important, esp. the "effort" . They also think that "luck" is very important.
2.5 Juniors have deeper understanding than sophomores in the attributive tendency-more effort is needed to make in interpersonal communication.
引文
1．[美]克特．W．巴克主编，南开大学社会学系译：《社会心理学》，南开大学出版社，1984。
2．郑全全、俞国良 著：《人际关系心理学》，人民教育出版社，1999。
3．贺淑曼等 编著：《人际交往与人才发展》，世界图书出版社，1999。
4．孙晔等：《中国大百科全书·心理学》，中国大百科全书出版社，1991。
5.Cecil. R. Reynolds et al, Handbook of Psychological & Educational Assessment of Children, The Guilford Press, 1990. 转引自冯云英：《高中生社交能力测验的编制》华师大94届心理学硕士学位论文。
6．陈立等：《心理学百科全书》，浙江教育出版社，1995。
7．[日]古烟和孝编，王康乐译：《人际关系社会心理学》，南开大学出版社，1986。
8．叶奕乾、何存道、梁宁建 主编：《普通心理学》(修订版)，华东师范大学出版社，2000。
9．高觉敷 主编：《西方心理学的新发展》，人民教育出版社，1987。
10．马建青、王东莉 主编：《挑战心灵——情商自测与调试》，杭州出版社，1998。
11．刘永芳 著：《归因理论及其应用》，山东人民出版社，1998。
12．时蓉华 主编：《社会心理学》，华东师范大学出版社，1989。
13．章志光 主编：《社会心理学》，人民教育出版社，1996。
14．汪向东等：《心理卫生评定量表手册》增订版，中国心理卫生杂志社，1999。
15．孔令智等：《柱会心理学新编》，辽宁人民出版社，1987。
16．高玉祥等：《人际交往心理学》，北京师范大学出版社，1990。
17．佘丽琳 编著：《人际交往心理学》，光明日报出版社 1989。
18．郑日昌 主编：《大学生心理诊断》，山东教育出版社，1996。
19．阿尧咨询网 著：《本领测试》，海南出版社，2001。
20.Kelly G. Shaver, Principles of Social Psychology, 3rd. ed., Lqurence Erlbaum Assoicates, Publishers, 1987.
21.H. Andrew Michener, John D. Delamater, and Shalom H. Schwartz, Social Psychology, 2nd. ed., Harcourt Brace Jovanovich College Publishers, 1990.
22．郑日昌 主编：《大学生心理咨询》，山东教育出版社，1996。
23．金盛华、杨志芳、赵凯 编著：《沟通人生——心理交往学》，山东教育出版社，1992。
24．赵鸣九 编著：《大学心理学》，人民教育出版社，1995。
25．刘志明：《工科院校素质教育的人文取向》，思想教育研究，2001年第五期。
26．宋振韶、金盛华：《青少年交往：影响因素及其干预研究述要》，心理科学，2001年第六期。
27．刘明：《高中学生自尊水平与学业、人际成败归因方式关系研究》，心理科学，1998年第三期
28．朱明珠：《高校必须加强对学生社交能力培养》，高等建筑教育，1997年第3期
29．姚利民：《大学生人际交往能力的调查研究》，吉林教育科学·高教研究，2000年第3期
30．王保学、史安琴：《浅议在素质教育中加强学生人际交往能力的培养及引导》，平原大学学报，2001年2月
31．许力生：《交际能力与跨文化交际》，浙江大学学报，1997年第3期
32．李香莲：《如何培养学生社会适应与人际交往能力》，株洲师范高等专科学校学报，2000年6月
33．李蓉蓉：《大学生人际关系与自我概念的相关研究》，山西高等学校社会科学学报，2001年11期。
34．陈玲：《影响大学生人际交往的心理因素及对策探讨》，武汉理工大学学报(社科版)，2001年5期。
35．刘萃侠，肖健：《人际交往价值观的年龄差异研究》，中国老年学杂志，2002年02期。
36．郑莉君：《对大学生人际交往问题的探讨》，内蒙古师大学报(哲社版)，1997年02期。
37．王权：《现代因素分析》，杭州大学出版社，1993。
38．邵瑞珍 主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1997。
39．董新华 主编：《大学生行为学》，东南大学出版社，1992。
40．[美]科尔曼 著、罗铁鹰 译：《预测你的人生》，漓江出版社，1991
41．陈雪枫、莫雷 编著：《心理自测》，暨南大学出版社，1996。
42．卢纹岱 主编：《SPSS for Windows 统计分析》，电子工业出版社，2000。
43．杨治良 主编：《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988。
44．李伯黍、燕国材 主编：《教育心理学》(第二版)，华东师范大学出版社，2001。
45.Stephen Worehel, Joel Cooper," Understanding Social Psychology, The Dorsey Press, 1979.
46.Lawrence S. Wrightsman, Social Psychology, 2nd. ed., Brooks/Cole Publishing Company, Monterey, California, 1977.
47.Robert A. Baron, Dorm Byme, Social Psychology, Allyn and Bacon, A Division of Simon & Schuster, Inc., 1991.
48.Richard A. Lippa, Introduction to Social Psychology, Wadsworth Publishing Company, Belmont, California, 1990.
49.Ronald J. Fisher, Social Psychology--An Applied Approach, St. Martin's Press, New York, 1982.
50.Marvin E. Shaw, Philip R. Costanzo, Theories of Social Psychology, McGraw-Hill Series in Psychology, Consulting ed., 1982.
51.Jack Halloran, Applied Human Relation--An Organizational Approach, Prentice-Ball, Inc., Englewood Cliff's, New Jersey, 1978.
52.Charles Emerson Kimble, Social Psychology: Studying Human Interaction, Wm. C. Brow Publishers, 1990.
53.Hasper and Row, Harvard Business Review on Human Relations, New York, 1979.
54.Donald A. Laird, et al., Psychology: Human Relation and Work Adjustment, 6th ed., New York, McGraw-Hill book Co., 1983.
55.John C. Brigham, Social Psychology, Little, Brown & Company, Canada, 1986. 45. Daniel Kahneman, Paul Slovie, Amos Tversky, Judgment under Uncer tainty: Heuristics and Biases, Cambridge University Press, 1982.
56.Leonard Bersowitz, Cognitive Theories in Social Psychology, Academic Press, Inc., 1978.
57.Susan T. Fiske, Shelley E. Taylor, Social Cognition, Addison--Wesley Publishing Company, 1984.
58.Cook, K. S., Gary Alan Fine, House, J. S., Social Psychology, Allyn and Bacon, 1995.
59．理查德·L·威瓦尔著、赵微、叶小刚等译：《交际技巧与方法》，学苑出版社，1989
60．达雪：《大学生活咨询》，辽宁人民出版社，1988。
61．桑洋：《人的自我测验》，学林出版社．1985。
62．米迪·C·皮尔逊：《如何交际》，湖南人民出版社，1987。
63．袁振国等：《交往的艺术》，天津人民出版社，1987。
64．李志强等：《交际与口才》，江西人民出版社，1987。
65．俞国良等：《青年交往心理初探》，河南人民出版社，1987。
66．黄红发等：《友谊与交友》，科学普及出版社，1987。
67．彭聃龄 主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，1988。
68．黄希庭著：《心理学导论》，人民教育出版社，1991。
69．张厚粲、孟庆茂等：心理与教育统计》，北京师范大学出版社，1989
70．王重鸣著：《心理学研究方法》，人民教育出版社，1990。
71．杨国枢、文崇一、吴聪贤、李亦园 编：《社会及行为科学研究法》，台湾东华社会科学丛书，东华书局印行，1970。
72．陈仲庚、张雨新 编著：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1987。
73．高玉祥 著：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989。
74．潘佳雁：《韦纳的人际归因模型在中国被试中的适用性研究》，心理学探新，2002年01期
75．俞国良、周向潮 著：《现代人交际优化》，江西人民出版社，1989。
76．[美]J．L．弗里德曼等，高地、高佳等译：《社会心理学》，黑龙江人民出版社，1984。
77．[苏]安德列耶娃 著，李钊、龚亚铎、潘大渭译：《社会心理学》，上海翻译出版公司，1984。
78．[苏]A．B．彼得罗夫斯基、B．B．施巴林斯基著，卢盛忠等译：《集体的社会心理学》，人民教育出版社，1984。
79．[美]E．阿伦森著，郑日昌、张珠译：《社会心理学入门》，群众出版社，1985。
80．[英]W．麦独孤著，俞国良等译：《社会心理学导论》，浙江教育出版社，1997。
2．郑全全、俞国良 著：《人际关系心理学》，人民教育出版社，1999。
3．贺淑曼等 编著：《人际交往与人才发展》，世界图书出版社，1999。
4．孙晔等：《中国大百科全书·心理学》，中国大百科全书出版社，1991。
5.Cecil. R. Reynolds et al, Handbook of Psychological & Educational Assessment of Children, The Guilford Press, 1990. 转引自冯云英：《高中生社交能力测验的编制》华师大94届心理学硕士学位论文。
6．陈立等：《心理学百科全书》，浙江教育出版社，1995。
7．[日]古烟和孝编，王康乐译：《人际关系社会心理学》，南开大学出版社，1986。
8．叶奕乾、何存道、梁宁建 主编：《普通心理学》(修订版)，华东师范大学出版社，2000。
9．高觉敷 主编：《西方心理学的新发展》，人民教育出版社，1987。
10．马建青、王东莉 主编：《挑战心灵——情商自测与调试》，杭州出版社，1998。
11．刘永芳 著：《归因理论及其应用》，山东人民出版社，1998。
12．时蓉华 主编：《社会心理学》，华东师范大学出版社，1989。
13．章志光 主编：《社会心理学》，人民教育出版社，1996。
14．汪向东等：《心理卫生评定量表手册》增订版，中国心理卫生杂志社，1999。
15．孔令智等：《柱会心理学新编》，辽宁人民出版社，1987。
16．高玉祥等：《人际交往心理学》，北京师范大学出版社，1990。
17．佘丽琳 编著：《人际交往心理学》，光明日报出版社 1989。
18．郑日昌 主编：《大学生心理诊断》，山东教育出版社，1996。
19．阿尧咨询网 著：《本领测试》，海南出版社，2001。
20.Kelly G. Shaver, Principles of Social Psychology, 3rd. ed., Lqurence Erlbaum Assoicates, Publishers, 1987.
21.H. Andrew Michener, John D. Delamater, and Shalom H. Schwartz, Social Psychology, 2nd. ed., Harcourt Brace Jovanovich College Publishers, 1990.
22．郑日昌 主编：《大学生心理咨询》，山东教育出版社，1996。
23．金盛华、杨志芳、赵凯 编著：《沟通人生——心理交往学》，山东教育出版社，1992。
24．赵鸣九 编著：《大学心理学》，人民教育出版社，1995。
25．刘志明：《工科院校素质教育的人文取向》，思想教育研究，2001年第五期。
26．宋振韶、金盛华：《青少年交往：影响因素及其干预研究述要》，心理科学，2001年第六期。
27．刘明：《高中学生自尊水平与学业、人际成败归因方式关系研究》，心理科学，1998年第三期
28．朱明珠：《高校必须加强对学生社交能力培养》，高等建筑教育，1997年第3期
29．姚利民：《大学生人际交往能力的调查研究》，吉林教育科学·高教研究，2000年第3期
30．王保学、史安琴：《浅议在素质教育中加强学生人际交往能力的培养及引导》，平原大学学报，2001年2月
31．许力生：《交际能力与跨文化交际》，浙江大学学报，1997年第3期
32．李香莲：《如何培养学生社会适应与人际交往能力》，株洲师范高等专科学校学报，2000年6月
33．李蓉蓉：《大学生人际关系与自我概念的相关研究》，山西高等学校社会科学学报，2001年11期。
34．陈玲：《影响大学生人际交往的心理因素及对策探讨》，武汉理工大学学报(社科版)，2001年5期。
35．刘萃侠，肖健：《人际交往价值观的年龄差异研究》，中国老年学杂志，2002年02期。
36．郑莉君：《对大学生人际交往问题的探讨》，内蒙古师大学报(哲社版)，1997年02期。
37．王权：《现代因素分析》，杭州大学出版社，1993。
38．邵瑞珍 主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1997。
39．董新华 主编：《大学生行为学》，东南大学出版社，1992。
40．[美]科尔曼 著、罗铁鹰 译：《预测你的人生》，漓江出版社，1991
41．陈雪枫、莫雷 编著：《心理自测》，暨南大学出版社，1996。
42．卢纹岱 主编：《SPSS for Windows 统计分析》，电子工业出版社，2000。
43．杨治良 主编：《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988。
44．李伯黍、燕国材 主编：《教育心理学》(第二版)，华东师范大学出版社，2001。
45.Stephen Worehel, Joel Cooper," Understanding Social Psychology, The Dorsey Press, 1979.
46.Lawrence S. Wrightsman, Social Psychology, 2nd. ed., Brooks/Cole Publishing Company, Monterey, California, 1977.
47.Robert A. Baron, Dorm Byme, Social Psychology, Allyn and Bacon, A Division of Simon & Schuster, Inc., 1991.
48.Richard A. Lippa, Introduction to Social Psychology, Wadsworth Publishing Company, Belmont, California, 1990.
49.Ronald J. Fisher, Social Psychology--An Applied Approach, St. Martin's Press, New York, 1982.
50.Marvin E. Shaw, Philip R. Costanzo, Theories of Social Psychology, McGraw-Hill Series in Psychology, Consulting ed., 1982.
51.Jack Halloran, Applied Human Relation--An Organizational Approach, Prentice-Ball, Inc., Englewood Cliff's, New Jersey, 1978.
52.Charles Emerson Kimble, Social Psychology: Studying Human Interaction, Wm. C. Brow Publishers, 1990.
53.Hasper and Row, Harvard Business Review on Human Relations, New York, 1979.
54.Donald A. Laird, et al., Psychology: Human Relation and Work Adjustment, 6th ed., New York, McGraw-Hill book Co., 1983.
55.John C. Brigham, Social Psychology, Little, Brown & Company, Canada, 1986. 45. Daniel Kahneman, Paul Slovie, Amos Tversky, Judgment under Uncer tainty: Heuristics and Biases, Cambridge University Press, 1982.
56.Leonard Bersowitz, Cognitive Theories in Social Psychology, Academic Press, Inc., 1978.
57.Susan T. Fiske, Shelley E. Taylor, Social Cognition, Addison--Wesley Publishing Company, 1984.
58.Cook, K. S., Gary Alan Fine, House, J. S., Social Psychology, Allyn and Bacon, 1995.
59．理查德·L·威瓦尔著、赵微、叶小刚等译：《交际技巧与方法》，学苑出版社，1989
60．达雪：《大学生活咨询》，辽宁人民出版社，1988。
61．桑洋：《人的自我测验》，学林出版社．1985。
62．米迪·C·皮尔逊：《如何交际》，湖南人民出版社，1987。
63．袁振国等：《交往的艺术》，天津人民出版社，1987。
64．李志强等：《交际与口才》，江西人民出版社，1987。
65．俞国良等：《青年交往心理初探》，河南人民出版社，1987。
66．黄红发等：《友谊与交友》，科学普及出版社，1987。
67．彭聃龄 主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，1988。
68．黄希庭著：《心理学导论》，人民教育出版社，1991。
69．张厚粲、孟庆茂等：心理与教育统计》，北京师范大学出版社，1989
70．王重鸣著：《心理学研究方法》，人民教育出版社，1990。
71．杨国枢、文崇一、吴聪贤、李亦园 编：《社会及行为科学研究法》，台湾东华社会科学丛书，东华书局印行，1970。
72．陈仲庚、张雨新 编著：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1987。
73．高玉祥 著：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989。
74．潘佳雁：《韦纳的人际归因模型在中国被试中的适用性研究》，心理学探新，2002年01期
75．俞国良、周向潮 著：《现代人交际优化》，江西人民出版社，1989。
76．[美]J．L．弗里德曼等，高地、高佳等译：《社会心理学》，黑龙江人民出版社，1984。
77．[苏]安德列耶娃 著，李钊、龚亚铎、潘大渭译：《社会心理学》，上海翻译出版公司，1984。
78．[苏]A．B．彼得罗夫斯基、B．B．施巴林斯基著，卢盛忠等译：《集体的社会心理学》，人民教育出版社，1984。
79．[美]E．阿伦森著，郑日昌、张珠译：《社会心理学入门》，群众出版社，1985。
80．[英]W．麦独孤著，俞国良等译：《社会心理学导论》，浙江教育出版社，1997。