新课程理念下课堂教学评价的研究
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摘要
课堂教学评价是教育评价的一个重要组成部分，是教学评价的一个主要方面。它主要是对教师与学生在课堂上的活动及效果，即教师的教与学生的学进行系统检测，并评定其价值和优缺点，以求改进的过程。课堂教学评价对于促进教学、教研水平的提高，加强教学管理具有重要意义，是实施素质教育、保证课程改革的顺利实施、大面积提高教育质量的重大措施。我们已经进入知识经济时代，我国的教育改革也已取得很大进步。第三次全教会对素质教育的重新诠释、基础教育课程改革的不断深入进行等都对课堂教学评价提出了新的要求。所以，我们应该顺应时代的发展，在课堂教学中以学生为主体，真正促进学生的发展，注重培养学生的创新意识和创新思维习惯，重视价值观和人生观的养成，注重学生的心理素质的培养等，这是新时期课堂教学的标准。因此，评价课堂教学时应从教师的教和学生的学两方面考虑，确立发展的评价观，采用灵活的方式进行评价。本文力求在对以往教学评价中存在的问题的分析的基础上，做到遵循素质教育理念和课程改革的精神，树立以人为本的发展性评价理念，结合工作实际，确立新形势下的评价标准和内容，并采用一定的评价方法，科学地对课堂教学进行评价。
The evaluation of classroom teaching, which is a course in which the teaching and learning is being examined systematically, is one of the important parts of the education evaluation. It focuses on the value and the shortcomings of the teaching and gives some instructions. The evaluation of classroom teaching plays an important role in improving the educational level and strengthening the education administration. It's one of the main measurements in carrying out the equality education and improving the education quality. We have stepped into the era of knowledge-economy. The reform on education in our country has been developed more. Both the new explanation of the Equality Education in the third National Education Meeting and the reform on the curriculums bring up new requirements on evaluation of the classroom teaching. So we must follow the development of the era and consider the students to be the main part of the classroom teaching. We must mainly cultivate the exploring spirit and the healthy mind of
the students. This paper is based on the analysis of the problems in evaluation, following the spirits of the quality education and the curriculum reform, and combining the theory with practice to form the new evaluation standards and contents, then we can evaluate the classroom teaching scientifically.
The evaluation of classroom teaching, which is a course in which the teaching and learning is being examined systematically, is one of the important parts of the education evaluation. It focuses on the value and the shortcomings of the teaching and gives some instructions. The evaluation of classroom teaching plays an important role in improving the educational level and strengthening the education administration. It's one of the main measurements in carrying out the equality education and improving the education quality. We have stepped into the era of knowledge-economy. The reform on education in our country has been developed more. Both the new explanation of the Equality Education in the third National Education Meeting and the reform on the curriculums bring up new requirements on evaluation of the classroom teaching. So we must follow the development of the era and consider the students to be the main part of the classroom teaching. We must mainly cultivate the exploring spirit and the healthy mind of
the students. This paper is based on the analysis of the problems in evaluation, following the spirits of the quality education and the curriculum reform, and combining the theory with practice to form the new evaluation standards and contents, then we can evaluate the classroom teaching scientifically.
引文
[1]张煜 楮洪启 叶齐炼：《学校教师工作评估实用手册》 中央民族大学出版社 1997第781-822页
[2]谈振华：《课堂教学理论读本》 社会科学文献出版社 2001第140-149页
[3]唐晓杰等：《课堂教学与学习成效评价》 广西教育出版社 2000第16-19，44-66页
[4]李敏：《教学评价技能》 中国人民出版社 1999第52-71页
[5]田晓娜：《实用学校管理丛书》 国际文化出版公司 1997第90-109页
[6]范晓玲：《教学评价论》 湖南教育出版社 1999第50-57页
[7]彭诗琅 苏宏：《特级教师全书》 中国社会出版社 1999第31-43页
[8]王斌华：《发展性教师评价制度》 华东师范大学出版社 1998第67-70页
[9]罗瑜：《课堂教学技术》 重庆出版社 2001第140-144页
[10]周德富 徐开明：“创新课堂教学评价” 《人民教育》 2000年第8期第31-32页
[11]张桂芳 秦小文：“教学评价中的困惑与思考”《中小学管理》2001年第9、10期 第42-43页
[12]叶向荣：“让学生学会创造学习” 《人民教育》 2001年第11期第21页
[13]张力：“基础教育与创新” 《人民教育》 2000年第8期 第5-11页
[14]肖少北：“布鲁纳的认知—发现学习理论与教学改革”《外国中小学教育》2001年第5期 第38-41页
[15]余彤辉：《中小学教育评价》 北京师范大学出版社 1995第294-309页
[16]林立 杨传纬 《英语学科教育学》 首都师范大学出版社 2001第
165-172页
[17]钟启泉：《现代教学论发展》 教育科学出版社 1995第77-87页
[18]蔡勤霞 孙凌曦：《中学教师课堂教学技巧》华语教学出版社 1998第2-4页
[19]邵瑞珍：《教育心理学》上海教育出版社 1983第263-264页
[20]周勇 李玉“新课程试验值得关注的几个问题”《人民教育》2002年第4期第45-46页
[21]张廷凯“走向新的教材观”《人民教育》2002年第4期第47-48页
[22]肖川 “新课程中的教与学” 《中小学整体改革简报》 2002年第1期第28-40页
[23]林淑媛 “全球化与中小学课程改革” 《中小学整体改革简报》 2001年第6期第39-42页
[24]课题组：“新课程与评价改革” 教育科学出版社 2001第106-108页
[25]张华等：“为了中华民族的复兴 为了每个学生的发展” 高等教育出版社，2001第85—112页
[26]课题组：“新课程与教师角色转变”教育科学出版社 2001第100—104页
[27]课题组：“新课程与学生发展” 教育科学出版社 2001第96—100页
[28]国家教育部：基础教育课程改革纲要(试行)
[2]谈振华：《课堂教学理论读本》 社会科学文献出版社 2001第140-149页
[3]唐晓杰等：《课堂教学与学习成效评价》 广西教育出版社 2000第16-19，44-66页
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[17]钟启泉：《现代教学论发展》 教育科学出版社 1995第77-87页
[18]蔡勤霞 孙凌曦：《中学教师课堂教学技巧》华语教学出版社 1998第2-4页
[19]邵瑞珍：《教育心理学》上海教育出版社 1983第263-264页
[20]周勇 李玉“新课程试验值得关注的几个问题”《人民教育》2002年第4期第45-46页
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[22]肖川 “新课程中的教与学” 《中小学整体改革简报》 2002年第1期第28-40页
[23]林淑媛 “全球化与中小学课程改革” 《中小学整体改革简报》 2001年第6期第39-42页
[24]课题组：“新课程与评价改革” 教育科学出版社 2001第106-108页
[25]张华等：“为了中华民族的复兴 为了每个学生的发展” 高等教育出版社，2001第85—112页
[26]课题组：“新课程与教师角色转变”教育科学出版社 2001第100—104页
[27]课题组：“新课程与学生发展” 教育科学出版社 2001第96—100页
[28]国家教育部：基础教育课程改革纲要(试行)