体育创新教育研究
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摘要
随着知识经济时代的迫近，我国体育教育面临着新的机遇和挑战。为学生的终身体育与健康打下基础，传承和创新体育文化，同时培养学生的创新精神和创新能力成为体育教育的最新理念。“由于今后国家中小学体育课程标准只是从教学目标方面提出了明确要求，而不涉及到具体教学内容，这给广大的学校和体育教师提供了一个选择教学内容和实施新教学方法的空间和余地”。所以广大学校和体育教师面临着新的机遇——上述新的理念支撑和自主创新的空间。面临挑战是，不仅观念的转变需要时日，而且各地经济条件和师资力量存在差异，有待加强。
体育课程的时空开放性、综合实践性和身心共同发展的特征有利于学生的创新个性的发展。同时，学生创新个性的发展也有利于体育课程的创新。一个不愿意自我超越和创新的人是不可能拥有终身体育能力的，也就谈不上身心健康的持续发展和参与体育文化的创新。目前我国体育课程与教学观念依然存在很多误区，加之教学内容滞后、教学组织形式单一、教学方法陈旧以及诸多外在因素的影响，导致现有的体育课程与教学无法发挥出有利于学生创新个性发展的得天独厚的优势，无法发展学生的创新精神和创新能力，甚至于压抑学生创造力的发展。体育教育如何培养学生的创新精神和创新能力成为新世纪体育教育改革中引人注目和亟待研究的重要课题，笔者简称其为体育创新教育研究。
本文以创造教育学、哲学、逻辑学、心理学、社会学作为课题研究的理论基础，运用文献资料法、访谈法、调查法、系统科学方法、逻辑方法、数理统计的方法，对大中小学公共体育与健康课程以及体育专业领域的学生创新精神和创新能力培养的现状、基本理论和整体的设计实施进行了系统的研究。
关于体育创新教育的基本理论，本文从体育创新、体育创新能力的内涵构成等方面加以阐述，指出体育创新教育是以创新精神和创新能力培养为核心价值取向的有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。它主要涉及大中小学体育与健康课程和体育专业教育两个领域，且各有侧重，有着不同的目标
和内容体系。，
本文在对我国体育创新教育现状分析的基础上，进一步分析了我国体育创新教
育的研究进展情况。通过参考与本研究相关的研究成果和自己的调查研究发现，在
体育课程和教学中，教师普遍忽视对学生创新思维能力的培养；创新性教学的方法
和策略还未被广泛学习和运用；综合体育课程和研究性体育课程开发缺乏。目前体
育创新教育研究还只是理论的引进、初创阶段，实践研究规模小、层次低，缺乏综
合系统研究。
本研究确定了体育教育过程中进行创新教育的总体思路，探讨了体育创新教育
的目标设计、内容设计、课程发展、教学发展、评价发展等问题，另外专门探讨了
研究性体育课程信息化发展中的多媒体教学问题，最后对体育创新教育的进一步发
展提出了策略和建议，并展望了体育创新教育的未来前景。
本课题将初步构建大中小学公共体育与健康课程和体育专业教育领域学生创新
精神和创新能力培养的体育创新教育理论构架。
With the approaching of knowledge economy times, physical education faces new opportunities and challenges. It's becoming the newest incept to lay a foundation of students' physical education and health, to carry on and innovate physical culture and to cultivate students' innovation spirit and ability. Since the standard of physical education course in primary school and middle school in our country makes definite demands according to the teaching objectives, not concerning the concrete teaching contents, thus it gives the schools and teachers much space and room to select teaching contents and conduct their teaching methods. [1] So with the support of new concepts and independent innovative space, schools and physical education teachers face new opportunities. It takes time to convert concepts. Furthermore, there are many differences between teachers and the economic conditions in different areas. This kind of situation needs strengthening, so we face challenges.
The openness of times and space, the comprehensive practical ness and the character of corresponding development of body and soul in physical education course facilitate the development of students' creative personality. At the same time, the development of students' creative personality facilitates the changing of physical education course. One who is unwilling to surmount himself and bring forth new ideas will not possess the ability of physical education, so there will be no continuous and healthy development of body and soul and the participation of innovation of physical culture. Today, there are still many misleading areas in physical education course and teaching concepts. Moreover, teaching contents are backward; teaching organizational from is simplistic; teaching methods are outdated, and there are still many other external factors. All these result in the disadvantages of physical education. For instance, the teaching and the physical education course now available cannot give full play to the advantage of developing students' creative personality, and cannot develop students' innovative spirit and ability, and even inhibit students creative capability. How to cultivate students' creative innovative spirit and ability in physical education is becoming a very important subject that is a noticeable and important problem. It needs prompt solution in physical education reform in the century. The author briefly calls it innovative physical education research.
This article is based on the courses of creative educational science,
philosophy, logic and sociology. In this article, literature -material method, visit and talk method, investigation, systematic and scientific method, logic method, mathematical statistic method are used. This article gives a systematic research on public physical education and health course in primary and middle schools, on the present situation of cultivating students' innovative spirit and ability and on the fundamental theory of innovative physical education in the respects of connotation make up of RE innovation and innovative ability and so on. It points out that innovative physical education is the teaching practice which centers on the cultivation of creative ability and spirits and which facilitates free and comprehensive development of creative personality and capability of the educated people. It mainly touches upon two fields, one is physical education and health course, and the other is professional physical education. Two fields have different developing emphases, objectives and content systems
.
The article further analyzes the research process of innovative physical education on the basis of the analysis of the present implementation of creative physical education. By referring to the research results with this article and personal investigation, it is found that teachers generally neglect the cultivation of students' creative thinking in physical education course and teaching, that creative teaching methods and strategies have not been popularly learned and used, and that comprehensive a
体育课程的时空开放性、综合实践性和身心共同发展的特征有利于学生的创新个性的发展。同时，学生创新个性的发展也有利于体育课程的创新。一个不愿意自我超越和创新的人是不可能拥有终身体育能力的，也就谈不上身心健康的持续发展和参与体育文化的创新。目前我国体育课程与教学观念依然存在很多误区，加之教学内容滞后、教学组织形式单一、教学方法陈旧以及诸多外在因素的影响，导致现有的体育课程与教学无法发挥出有利于学生创新个性发展的得天独厚的优势，无法发展学生的创新精神和创新能力，甚至于压抑学生创造力的发展。体育教育如何培养学生的创新精神和创新能力成为新世纪体育教育改革中引人注目和亟待研究的重要课题，笔者简称其为体育创新教育研究。
本文以创造教育学、哲学、逻辑学、心理学、社会学作为课题研究的理论基础，运用文献资料法、访谈法、调查法、系统科学方法、逻辑方法、数理统计的方法，对大中小学公共体育与健康课程以及体育专业领域的学生创新精神和创新能力培养的现状、基本理论和整体的设计实施进行了系统的研究。
关于体育创新教育的基本理论，本文从体育创新、体育创新能力的内涵构成等方面加以阐述，指出体育创新教育是以创新精神和创新能力培养为核心价值取向的有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。它主要涉及大中小学体育与健康课程和体育专业教育两个领域，且各有侧重，有着不同的目标
和内容体系。，
本文在对我国体育创新教育现状分析的基础上，进一步分析了我国体育创新教
育的研究进展情况。通过参考与本研究相关的研究成果和自己的调查研究发现，在
体育课程和教学中，教师普遍忽视对学生创新思维能力的培养；创新性教学的方法
和策略还未被广泛学习和运用；综合体育课程和研究性体育课程开发缺乏。目前体
育创新教育研究还只是理论的引进、初创阶段，实践研究规模小、层次低，缺乏综
合系统研究。
本研究确定了体育教育过程中进行创新教育的总体思路，探讨了体育创新教育
的目标设计、内容设计、课程发展、教学发展、评价发展等问题，另外专门探讨了
研究性体育课程信息化发展中的多媒体教学问题，最后对体育创新教育的进一步发
展提出了策略和建议，并展望了体育创新教育的未来前景。
本课题将初步构建大中小学公共体育与健康课程和体育专业教育领域学生创新
精神和创新能力培养的体育创新教育理论构架。
With the approaching of knowledge economy times, physical education faces new opportunities and challenges. It's becoming the newest incept to lay a foundation of students' physical education and health, to carry on and innovate physical culture and to cultivate students' innovation spirit and ability. Since the standard of physical education course in primary school and middle school in our country makes definite demands according to the teaching objectives, not concerning the concrete teaching contents, thus it gives the schools and teachers much space and room to select teaching contents and conduct their teaching methods. [1] So with the support of new concepts and independent innovative space, schools and physical education teachers face new opportunities. It takes time to convert concepts. Furthermore, there are many differences between teachers and the economic conditions in different areas. This kind of situation needs strengthening, so we face challenges.
The openness of times and space, the comprehensive practical ness and the character of corresponding development of body and soul in physical education course facilitate the development of students' creative personality. At the same time, the development of students' creative personality facilitates the changing of physical education course. One who is unwilling to surmount himself and bring forth new ideas will not possess the ability of physical education, so there will be no continuous and healthy development of body and soul and the participation of innovation of physical culture. Today, there are still many misleading areas in physical education course and teaching concepts. Moreover, teaching contents are backward; teaching organizational from is simplistic; teaching methods are outdated, and there are still many other external factors. All these result in the disadvantages of physical education. For instance, the teaching and the physical education course now available cannot give full play to the advantage of developing students' creative personality, and cannot develop students' innovative spirit and ability, and even inhibit students creative capability. How to cultivate students' creative innovative spirit and ability in physical education is becoming a very important subject that is a noticeable and important problem. It needs prompt solution in physical education reform in the century. The author briefly calls it innovative physical education research.
This article is based on the courses of creative educational science,
philosophy, logic and sociology. In this article, literature -material method, visit and talk method, investigation, systematic and scientific method, logic method, mathematical statistic method are used. This article gives a systematic research on public physical education and health course in primary and middle schools, on the present situation of cultivating students' innovative spirit and ability and on the fundamental theory of innovative physical education in the respects of connotation make up of RE innovation and innovative ability and so on. It points out that innovative physical education is the teaching practice which centers on the cultivation of creative ability and spirits and which facilitates free and comprehensive development of creative personality and capability of the educated people. It mainly touches upon two fields, one is physical education and health course, and the other is professional physical education. Two fields have different developing emphases, objectives and content systems
.
The article further analyzes the research process of innovative physical education on the basis of the analysis of the present implementation of creative physical education. By referring to the research results with this article and personal investigation, it is found that teachers generally neglect the cultivation of students' creative thinking in physical education course and teaching, that creative teaching methods and strategies have not been popularly learned and used, and that comprehensive a
引文
[1]季浏等主编：《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001(12)113页
[2]刘忠等主编：《市场经济与体育》，北京体育大学出版社，2000(9)195页
[3]詹姆斯·托马、劳伦斯·查里普，王艳 等译：《国际体育管理》，人民体育出版社，2000(8)序言1页
[4]同[2]，203-204页
[5]国家教育研究中心编：《2000年中国教育绿皮书》，教育科学出版社，2000(4)34页
[6]陈小蓉：《体育创新学》，同济大学出版社，94(5)前言1页
[7]李如喜、李同波：《认真研究创造力结构，积极开展创造教育》．吉林体育学院学报，2000(3)1-2页
[8]北京体育大学《新中国学校体育50年回顾与展望”学术论文报告会论文摘登》
[9]《创新教育研究教育》，2001年第3期
[10]马抗美、翟立原：《2000年全国青少年创造能力培养情况调查报告》，中国教育报，2001年5月14日星期一
[11]同[6]，12页
[12]毛振明：《体育教学科学化探索》，高等教育出版社，1999(6)21页
[13]同[12]，26页
[14]肖云龙：《创新教育论》，湖南大学出版社，2000(2)163页
[15]同[1]，96页
[16]教育部编：教育部文件[2001]17号附件——《基础教育课程改革纲要(试行)》
[17]钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试行)解读》 华东师范大学出版社，2001(8)128页
[18]，[19]同[17]，130、139页
[20]北京师范大学教育系编：《教学认识论》，北京燕山出版社，1988年版，122-174页
[21]J．R．安德森，杨清、张述祖等翻译：《认知心理学》，吉林教育出版社1989年版
[1]李泽厚：《中国思想史杂谈．走我自己的路》，生活、读书、新知三联书店，1986(5)
[2]张兴鉴等：《科学教育与相似论》，江苏省科技出版社，2000(12)
[3]甘华鸣等编著：《创新的策略、通用方法指南》，红旗出版社，2000(5)
[4)]何名申著；《创新思维修炼》，民主与建设出版社，2000(5)
[5]金马：《创新智慧论》，中国青年出版社1991版，第4页
[6]庄寿强：《创造学基础》，中国矿业大学出版社，1990
[7]李嘉曾著：《创造的魅力》，江苏科学技术出版社，2000(12)
[8]蒋士峰著：《脑科学与创新人才的培养》，河南大学出版社，2000(7)
[9] 中央教育科学研究所《创新教育研究与实验》课题组编著：《创新教育：面向21世纪我国教育改革与发展抉择》，教育科学出版社，1999(10)
[10] 肖云龙：《创新教育论》，湖南大学出版社，2000(2)
[11] 朱永新主编：《创新教育论》，江苏教育出版社，2001(5)
[12] 段继扬：《创造性教学通论》，吉林人民出版社，1999(10)
[13] 陈龙安著：《创造性思维教学》，中国轻工业出版社，1996(6)
[14] 美．嘉格伦．Glenn R.Jones．万小器、程文浩译：《网络教育-21世纪的教育革命》，高等教育出版社，2000(3)
[15) J．R．安德森，杨清、张述祖等翻译：《认知心理学》，吉林教育出版社1989年版
[16] 国家教育研究中心编：《2000年中国教育绿皮书》，教育科学出版社，2000(4)
[17] 黄济：《教育哲学通论》，山西教育出版社，2000(4)
[18] 陈时见主编：《课程与教学理论和课程与教学改革》，广西师范大学出版社，1998(8)
[19] 钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试行)解读》 华东师范大学出版社，2001(8)
[20] 施良方、崔允漷：《教学理论：课堂教学原理、策略与研究》，华东师范大学出版社1999(7)
[21] 钟启泉主编：《课程设计基础》，山东教育出版社，1998(10)
[22] 郝德永：《课程研制方法论》，教育科学出版社，2000年(2)
[23} 张彤、唐继海、蒋士会编著：《现代教育圣经》，广东旅游出版社，2000(1)
[24] 北京师范大学教育系编：《教学认识论》，北京燕山出版社1988年122-174
[25] 中华人民共和国教育部《素质教育学习提要》编写组：《素质教育观念学习提要》生活、读书、新知三联书店，2001(7)
[26] 周冠生著：《素质心理学》，上海人民出版社，2000(1)
[27] 白月桥著：《素质教育课程构建研究》。教育科学出版社，2001(4)
[28] 席焕久主编：《体育人类学》北京体育大学出版社，2001(8)
[29] 胡安．安东尼奥．萨马兰奇：《国际体育管理》，人民体育出版社，2000(8)
[30] 刘忠等：主编 《市场经济与体育》北京体育大学出版社，2000(9)
[31] 陈小蓉：《体育创新学》，同济大学出版社，1994(5)
[32] 李晋裕等主编：《中华人民共和国教育专题史丛书——学校体育史》海南出版社，2000(12)
[33] 国家教育部制订：《体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社，2001年(7)
[34]季浏 等主编：《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001(12)
[35]曲宗湖、杨文轩主编：《学校体育教学探索》，人民体育出版社2000(1)
[36]吴纪安：开发中小幼学生体育创新能力十五法．体育科研2001(1)12-15
[37]谢翔：体育对创造性人格中非智力因素的培养．武汉体育学院学报，2001(4)55-56
[38]唐静萍：论体育教育与创新教育的关联性．体育与科学，2000(3)24-25
[39]蔡犁、张庆文等：影响体育院校学生创新意识利创新能力的因素及对策．上海体育学院学报2001(1)79-82
[40]周登嵩、刘新民：21世纪初中国学校体育教学的发展趋势、特点与对策．第六体育科学大会论文汇编
[41]李如喜、李同波：认真研究创造力结构，积极开展创造教育．吉林体育学院学报，2000(3)1-2
[42]张庆文、蔡犁等：体育院校创新教育中存在的问题及创新人才培养的途径．2001(2)81-85
[43]殷晓辉：创造性思维的自组织理论与体育教学中的创新教育．福建体育科技2000(2)46-50
[44]陈晴、周传志：创新型体育人才的培养模式．武汉体育学院学报2001(5)17-18
[45]谢静月、颜军：普通高校体育教学中的创新教育．体育学刊(6)84-88
[46]王海明：关于创新问题的哲学思考．暨南学报(哲学社会科学)2000(5)1-9
[47]赵永嵩、陈金芳：让课堂成为培养学生创新精神的园地-全国创新教育研究与实验第四次学术研讨会综述．教育研究2002(1)94-96
[48]李嘉曾：美国推广创造教育的特点与经验．外国教育研究2002(2)1-5
[2]刘忠等主编：《市场经济与体育》，北京体育大学出版社，2000(9)195页
[3]詹姆斯·托马、劳伦斯·查里普，王艳 等译：《国际体育管理》，人民体育出版社，2000(8)序言1页
[4]同[2]，203-204页
[5]国家教育研究中心编：《2000年中国教育绿皮书》，教育科学出版社，2000(4)34页
[6]陈小蓉：《体育创新学》，同济大学出版社，94(5)前言1页
[7]李如喜、李同波：《认真研究创造力结构，积极开展创造教育》．吉林体育学院学报，2000(3)1-2页
[8]北京体育大学《新中国学校体育50年回顾与展望”学术论文报告会论文摘登》
[9]《创新教育研究教育》，2001年第3期
[10]马抗美、翟立原：《2000年全国青少年创造能力培养情况调查报告》，中国教育报，2001年5月14日星期一
[11]同[6]，12页
[12]毛振明：《体育教学科学化探索》，高等教育出版社，1999(6)21页
[13]同[12]，26页
[14]肖云龙：《创新教育论》，湖南大学出版社，2000(2)163页
[15]同[1]，96页
[16]教育部编：教育部文件[2001]17号附件——《基础教育课程改革纲要(试行)》
[17]钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试行)解读》 华东师范大学出版社，2001(8)128页
[18]，[19]同[17]，130、139页
[20]北京师范大学教育系编：《教学认识论》，北京燕山出版社，1988年版，122-174页
[21]J．R．安德森，杨清、张述祖等翻译：《认知心理学》，吉林教育出版社1989年版
[1]李泽厚：《中国思想史杂谈．走我自己的路》，生活、读书、新知三联书店，1986(5)
[2]张兴鉴等：《科学教育与相似论》，江苏省科技出版社，2000(12)
[3]甘华鸣等编著：《创新的策略、通用方法指南》，红旗出版社，2000(5)
[4)]何名申著；《创新思维修炼》，民主与建设出版社，2000(5)
[5]金马：《创新智慧论》，中国青年出版社1991版，第4页
[6]庄寿强：《创造学基础》，中国矿业大学出版社，1990
[7]李嘉曾著：《创造的魅力》，江苏科学技术出版社，2000(12)
[8]蒋士峰著：《脑科学与创新人才的培养》，河南大学出版社，2000(7)
[9] 中央教育科学研究所《创新教育研究与实验》课题组编著：《创新教育：面向21世纪我国教育改革与发展抉择》，教育科学出版社，1999(10)
[10] 肖云龙：《创新教育论》，湖南大学出版社，2000(2)
[11] 朱永新主编：《创新教育论》，江苏教育出版社，2001(5)
[12] 段继扬：《创造性教学通论》，吉林人民出版社，1999(10)
[13] 陈龙安著：《创造性思维教学》，中国轻工业出版社，1996(6)
[14] 美．嘉格伦．Glenn R.Jones．万小器、程文浩译：《网络教育-21世纪的教育革命》，高等教育出版社，2000(3)
[15) J．R．安德森，杨清、张述祖等翻译：《认知心理学》，吉林教育出版社1989年版
[16] 国家教育研究中心编：《2000年中国教育绿皮书》，教育科学出版社，2000(4)
[17] 黄济：《教育哲学通论》，山西教育出版社，2000(4)
[18] 陈时见主编：《课程与教学理论和课程与教学改革》，广西师范大学出版社，1998(8)
[19] 钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试行)解读》 华东师范大学出版社，2001(8)
[20] 施良方、崔允漷：《教学理论：课堂教学原理、策略与研究》，华东师范大学出版社1999(7)
[21] 钟启泉主编：《课程设计基础》，山东教育出版社，1998(10)
[22] 郝德永：《课程研制方法论》，教育科学出版社，2000年(2)
[23} 张彤、唐继海、蒋士会编著：《现代教育圣经》，广东旅游出版社，2000(1)
[24] 北京师范大学教育系编：《教学认识论》，北京燕山出版社1988年122-174
[25] 中华人民共和国教育部《素质教育学习提要》编写组：《素质教育观念学习提要》生活、读书、新知三联书店，2001(7)
[26] 周冠生著：《素质心理学》，上海人民出版社，2000(1)
[27] 白月桥著：《素质教育课程构建研究》。教育科学出版社，2001(4)
[28] 席焕久主编：《体育人类学》北京体育大学出版社，2001(8)
[29] 胡安．安东尼奥．萨马兰奇：《国际体育管理》，人民体育出版社，2000(8)
[30] 刘忠等：主编 《市场经济与体育》北京体育大学出版社，2000(9)
[31] 陈小蓉：《体育创新学》，同济大学出版社，1994(5)
[32] 李晋裕等主编：《中华人民共和国教育专题史丛书——学校体育史》海南出版社，2000(12)
[33] 国家教育部制订：《体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社，2001年(7)
[34]季浏 等主编：《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001(12)
[35]曲宗湖、杨文轩主编：《学校体育教学探索》，人民体育出版社2000(1)
[36]吴纪安：开发中小幼学生体育创新能力十五法．体育科研2001(1)12-15
[37]谢翔：体育对创造性人格中非智力因素的培养．武汉体育学院学报，2001(4)55-56
[38]唐静萍：论体育教育与创新教育的关联性．体育与科学，2000(3)24-25
[39]蔡犁、张庆文等：影响体育院校学生创新意识利创新能力的因素及对策．上海体育学院学报2001(1)79-82
[40]周登嵩、刘新民：21世纪初中国学校体育教学的发展趋势、特点与对策．第六体育科学大会论文汇编
[41]李如喜、李同波：认真研究创造力结构，积极开展创造教育．吉林体育学院学报，2000(3)1-2
[42]张庆文、蔡犁等：体育院校创新教育中存在的问题及创新人才培养的途径．2001(2)81-85
[43]殷晓辉：创造性思维的自组织理论与体育教学中的创新教育．福建体育科技2000(2)46-50
[44]陈晴、周传志：创新型体育人才的培养模式．武汉体育学院学报2001(5)17-18
[45]谢静月、颜军：普通高校体育教学中的创新教育．体育学刊(6)84-88
[46]王海明：关于创新问题的哲学思考．暨南学报(哲学社会科学)2000(5)1-9
[47]赵永嵩、陈金芳：让课堂成为培养学生创新精神的园地-全国创新教育研究与实验第四次学术研讨会综述．教育研究2002(1)94-96
[48]李嘉曾：美国推广创造教育的特点与经验．外国教育研究2002(2)1-5