面向对外汉语教学的比较句研究
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摘要
比较是人类基本的思维方式之一。近年来有关比较句研究的论文及专著层出不穷,不过这些研究成果并不能完全满足教学的需要。主要表现在以下几个方面：(1)理论语法多局限于对单一句式的研究,对比较句间的差异描写不够；(2)将理论语法转化为教学语法的工作做得不够。
教学语法与理论语法是相辅相成的,教学语法可以为理论语法提供新的课题,理论语法也可以为教学语法提供所需的营养。本文在已有比较句本体研究的基础上,从教学出发,针对第二语言学习者偏误集中的问题,运用各种语言理论和方法,从几个不同的方面对比较句的相关问题进行深入的研究,主要包括比较句的语序类型、比较句的不对称特征、比较句的量性特征、比较句的否定特征以及比较句的主观性特征。
绪论部分简要介绍了研究目的、方法、范围和语料来源。
第一章首先作了比较句本体研究和比较句教学研究方面的文献综述,然后在对学习者“比”字句偏误的定量统计分类的基础上,总结出学习者学习的难点和重点,从而确立本文研究的重点。
第二章从语言类型学的角度,探讨了汉语比较句的语序特点。指出汉语两种句法性差比格式“X+J+于+Y”和“X+比+Y+J”虽然来源不同,但都体现出时间顺序原则。“X+比+Y+J”中“比”词的位置所表现出的类型学差异在于它仍处于语法化的过程中。除了句法性差比句外,汉语中还存在着很多非句法性比较形式,这些形式是对句法性差比句功能的补充。与人类认知规律相一致的“X+比+Y+J”序列的语序习得难度低,会被泛化使用。
第三章主要针对比较句结构不对称的问题,探讨了比较点的隐现和“N12的N”的替代规律。对比较点的概念进行了新的界定,并从易于理解和操作的角度,对“N2的N”的替代规律进行了总结。还对“比”字句的基本结构类型和基本语义类型进行了整理。
第四章探讨比较句结论项部分的量性表现。比较句的句式义对结论项部分的量性要求,使结论项的形式表现出特殊性,这些特殊性正是学习者习得的难点。本章节对充当结论项的不同结构进行了细致的描写、说明和对比分析,比如“形容词+多了”、“形容词+得+多”、“形容词+很多”三种形式。
第五章结合语法化过程,讨论“不比”句、“没有”句和“不如”句的句法、语义和语用特点,并明确了这些句式在比较句系统中的地位。
第六章讨论比较句的主观性特征。一是对比较句中的情态动词的位置及语义进行考察,二是讨论“比”字句中趋向动词的主观性意义,三是对比较句结论项部分出现的主观标记“还”、“要”和“也”的主观性意义进行说明。
第七章在前几章研究的基础上,结合前人已有习得研究成果,对比较句语法项目的排序进行了调整,并对三本教材进行了考察,分析优点和不足,还提出了将“构式-语块”教学法运用于比较句教学的构想。
结语部分对全文作了简要总结,并指出了本文尚存的问题与不足。
Comparison is one of the basic thinking ways of human-beings. The research works and articles on comparative sentence have come out endlessly in recently years. However they failed to satisfy the needs of teaching in the following aspects. One is that theoretical grammars tend to be limited to the study of single sentence, lacking sufficient descriptions between different kinds of comparative sentence. The other is that there isn't much work of turning theoretical grammars into teaching ones.
Teaching grammars and theoretical ones are complementary to each other. Teaching grammars can pose new questions for theoretical ones; And theoretical grammars can also be of great help to teaching ones. Based on the typical errors made by second language learners in their study, we attempts to combine variety of linguistic theories and methods to make in-depth study on relevant questions of comparative sentence from different ways, which mainly include the typology on the word order of comparative sentence, the asymmetry feature of comparative sentence, the quantitative feature of comparative sentence, the negation feature of comparative sentence, and the subjectivity feature of comparative sentence as well.
The introduction is mainly about research objective, method, scope and source of materials.
Chapter 1 gives a brief summary of research works on study of comparative sentence and its teaching. Then based on the quantitative analysis of errors made by learners when they use "比" structure, we conclude the difficult and focal points for learners, and therefore define the focus of this paper.
Chapter 2 discusses the word order of comparative sentence from the perspective of typology. We point out that although the structure "X+J+于+Y" and "X+比+Y+J" originated differently, they both show the principle of time order. The typological difference reflected by position of Bi in structure "X+比+Y+J" lies in its process of grammaticalization. Besides the syntactic comparative sentence, there are lots of non-syntactic comparative sentences in Chinese, which are supplementary in functions of syntactic comparative sentence. Being identical to the cognitive rules of human-beings, the structure "X+比+Y+J" will be much easier to learn and thus more widely used.
Chapter 3 aims to the asymmetry problem of comparative sentence. We make a new definition of comparative point and give a summary of substitution rule of "N2的N" structure. We also sort out the basic structural and semantic types of comparative sentence.
Chapter 4 discusses the quantitative feature of conclusion item of comparative sentence. The representative specialties of conclusion items are the right difficulty for learners. We make a detailed description, explanation and comparative analysis about different structures working as conclusion items, such as "adj.+多了", "adj.+得+多", "adj.+很多".
Chapter 5 talks about the syntactic, semantic and pragmatic characteristics of "不比" sentence, "没有" sentence and "不如" sentence from the point of grammaticalization. We make a definite position of these kinds of sentence in the system of comparative sentence.
Chapter 6 argues the subjectivity feature of comparative sentence. The first part works on the position and semantic meaning of modal verbs in comparative sentence; The second part talks about the subjective meaning of directional verb. The third part explains the subjective meaning of such signs as "还", "要", "也" in conclusion items.
Chapter 7 is to arrange the order of grammatical items in comparative sentence by reference of current research works. We also observe three textbooks we use in our teaching, analyzing their strong points and weak points respectively. We last put forward our thought about introducing Construction-Chunk method into the teaching of comparative sentence.
The conclusion makes a brief summary of the whole thesis, and meanwhile points out the prublems and defects that need improving in this paper.
教学语法与理论语法是相辅相成的,教学语法可以为理论语法提供新的课题,理论语法也可以为教学语法提供所需的营养。本文在已有比较句本体研究的基础上,从教学出发,针对第二语言学习者偏误集中的问题,运用各种语言理论和方法,从几个不同的方面对比较句的相关问题进行深入的研究,主要包括比较句的语序类型、比较句的不对称特征、比较句的量性特征、比较句的否定特征以及比较句的主观性特征。
绪论部分简要介绍了研究目的、方法、范围和语料来源。
第一章首先作了比较句本体研究和比较句教学研究方面的文献综述,然后在对学习者“比”字句偏误的定量统计分类的基础上,总结出学习者学习的难点和重点,从而确立本文研究的重点。
第二章从语言类型学的角度,探讨了汉语比较句的语序特点。指出汉语两种句法性差比格式“X+J+于+Y”和“X+比+Y+J”虽然来源不同,但都体现出时间顺序原则。“X+比+Y+J”中“比”词的位置所表现出的类型学差异在于它仍处于语法化的过程中。除了句法性差比句外,汉语中还存在着很多非句法性比较形式,这些形式是对句法性差比句功能的补充。与人类认知规律相一致的“X+比+Y+J”序列的语序习得难度低,会被泛化使用。
第三章主要针对比较句结构不对称的问题,探讨了比较点的隐现和“N12的N”的替代规律。对比较点的概念进行了新的界定,并从易于理解和操作的角度,对“N2的N”的替代规律进行了总结。还对“比”字句的基本结构类型和基本语义类型进行了整理。
第四章探讨比较句结论项部分的量性表现。比较句的句式义对结论项部分的量性要求,使结论项的形式表现出特殊性,这些特殊性正是学习者习得的难点。本章节对充当结论项的不同结构进行了细致的描写、说明和对比分析,比如“形容词+多了”、“形容词+得+多”、“形容词+很多”三种形式。
第五章结合语法化过程,讨论“不比”句、“没有”句和“不如”句的句法、语义和语用特点,并明确了这些句式在比较句系统中的地位。
第六章讨论比较句的主观性特征。一是对比较句中的情态动词的位置及语义进行考察,二是讨论“比”字句中趋向动词的主观性意义,三是对比较句结论项部分出现的主观标记“还”、“要”和“也”的主观性意义进行说明。
第七章在前几章研究的基础上,结合前人已有习得研究成果,对比较句语法项目的排序进行了调整,并对三本教材进行了考察,分析优点和不足,还提出了将“构式-语块”教学法运用于比较句教学的构想。
结语部分对全文作了简要总结,并指出了本文尚存的问题与不足。
Comparison is one of the basic thinking ways of human-beings. The research works and articles on comparative sentence have come out endlessly in recently years. However they failed to satisfy the needs of teaching in the following aspects. One is that theoretical grammars tend to be limited to the study of single sentence, lacking sufficient descriptions between different kinds of comparative sentence. The other is that there isn't much work of turning theoretical grammars into teaching ones.
Teaching grammars and theoretical ones are complementary to each other. Teaching grammars can pose new questions for theoretical ones; And theoretical grammars can also be of great help to teaching ones. Based on the typical errors made by second language learners in their study, we attempts to combine variety of linguistic theories and methods to make in-depth study on relevant questions of comparative sentence from different ways, which mainly include the typology on the word order of comparative sentence, the asymmetry feature of comparative sentence, the quantitative feature of comparative sentence, the negation feature of comparative sentence, and the subjectivity feature of comparative sentence as well.
The introduction is mainly about research objective, method, scope and source of materials.
Chapter 1 gives a brief summary of research works on study of comparative sentence and its teaching. Then based on the quantitative analysis of errors made by learners when they use "比" structure, we conclude the difficult and focal points for learners, and therefore define the focus of this paper.
Chapter 2 discusses the word order of comparative sentence from the perspective of typology. We point out that although the structure "X+J+于+Y" and "X+比+Y+J" originated differently, they both show the principle of time order. The typological difference reflected by position of Bi in structure "X+比+Y+J" lies in its process of grammaticalization. Besides the syntactic comparative sentence, there are lots of non-syntactic comparative sentences in Chinese, which are supplementary in functions of syntactic comparative sentence. Being identical to the cognitive rules of human-beings, the structure "X+比+Y+J" will be much easier to learn and thus more widely used.
Chapter 3 aims to the asymmetry problem of comparative sentence. We make a new definition of comparative point and give a summary of substitution rule of "N2的N" structure. We also sort out the basic structural and semantic types of comparative sentence.
Chapter 4 discusses the quantitative feature of conclusion item of comparative sentence. The representative specialties of conclusion items are the right difficulty for learners. We make a detailed description, explanation and comparative analysis about different structures working as conclusion items, such as "adj.+多了", "adj.+得+多", "adj.+很多".
Chapter 5 talks about the syntactic, semantic and pragmatic characteristics of "不比" sentence, "没有" sentence and "不如" sentence from the point of grammaticalization. We make a definite position of these kinds of sentence in the system of comparative sentence.
Chapter 6 argues the subjectivity feature of comparative sentence. The first part works on the position and semantic meaning of modal verbs in comparative sentence; The second part talks about the subjective meaning of directional verb. The third part explains the subjective meaning of such signs as "还", "要", "也" in conclusion items.
Chapter 7 is to arrange the order of grammatical items in comparative sentence by reference of current research works. We also observe three textbooks we use in our teaching, analyzing their strong points and weak points respectively. We last put forward our thought about introducing Construction-Chunk method into the teaching of comparative sentence.
The conclusion makes a brief summary of the whole thesis, and meanwhile points out the prublems and defects that need improving in this paper.
引文
2见吕叔湘,工海棻编《马氏文通读本》,上海教育出版社,1986年版,第234页。
3见黎锦熙着《新着国语文法》,商务印书馆,1992年版,第224页。
4见高名凯着《汉语语法论》,商务印书馆,1986年版,第263页。
5见《吕叔湘文集》第一卷《中国文法要略》,商务印书馆,1990年版,第351页。
6见太田辰夫著,蒋绍愚、徐昌华译,《中国语历史文法》(修订译本),北京大学出版社,1987年版,第163-172页。
7见朱德熙的《语法讲义》,商务印书馆,1982年版,第177-178页和第189-190页。
8刘焱2002年的博士论文《现代汉语比较范畴的语义认知基础》2004年由学林出版社出版。
9许国萍2005年的博士论文《现代汉语差比范畴研究》2007年由学林出版社出版。
10见刘月华《实用现代汉语语法(增订本)》,商务印书馆2001版。
11见柳多利(韩国)《面向对外汉语教学的现代汉语比较句研究》,北京大学博士学位论文2005年。
12见王建勤《表差异比较的否定结构的习得过程》,《世界汉语教学》,1999年第4期,第73页。
13见周小兵《外国人学汉语语法偏误研究》,北京语言大学出版社,2007年版,第7页。
14北京语言大学的“HSK动态作文语料库,,是母语非汉语的外国人参加高等汉语水平考试(HSK高等)作文考试的答卷语料库,语料库1.1版语料共计424万字。
15据陈珺(2005)考察,从总体偏误率来看,句式的排序为“比”字句>一样类>最>比较=更>像>不如=没有>泛比=形点。
16其它4例与比较无关。
17检索出 145例,其中有两例重复出现,还有一例是书写错误、三例是正确的、一例不是比较句。
19见沈家煊《语言类型学的眼光》,《语言文字应用》,2009年第3期,第13页。
20见[美]Josep H. Greenberg著,陆丙甫、陆致极译《某些主要跟语序有关的语法普遍现象》,《国外语言学》,1984年第2期,第52页。
21见[美]Bernard Comrie, Language Universals and Linguistic Typology:Syntax and Morphology, Blackwell Publishing Ltd.1989.P39-40(北京：北京大学出版社,2009影印版)。译文参看Bernard Comrie著,沈家煊译《语言共性和语言类型》,华夏出版社,1989年版,第45-46页。
22转引自刘丹青《差比句的调查框架与研究思路》,见戴庆厦、顾阳主编的《现代语言学理论与中国少数民族语言研究》,民族出版社,2003年,第2-3页。
23这三个概念是语言类型学描述比较句时所用的,还有一个概念是比较结果(adjective, A)。在后面的章节中,我们针对汉语比较句的具体情况将会对概念名称进行调整。
24详见刘丹青《汉语中的框式介词》,《当代语言学》,2002年,第244页。
25在方言中比较标记有所不同。如安徽宿松方言中比较标记用“似”(“这口锅好似那口锅”)。
26见戴浩一、薛凤生主编的《功能主义与汉语语法》,北京语言学院出版社1994年版,第211页。
27以下动词和介词用例见郭锡良《介词“于”的起源和发展》,《中国语文》1997年第2期,第132页。
28见郭锡良《介词“于”的起源和发展》,《中国语文》1997年第2期,第133页。
29同上,见第135页。
30见郭锡良《先秦汉语名词、动词、形容侧的发展》,《中国语文》2000年第3期,第197和第200页。
31转引自赵金铭《汉语差比句的南北差异及其历史嬗变》,《语言研究》2002年第3期,第50页。
32见方平权《关于介词“于”由先秦到汉发展变化的两种结论》,《古汉语研究》2000年第2期,第71页。
33此处w即为我们所说的J.
34见史佩信、杨玉玲、韩永利《试论比字句的形成及其与先秦两汉有关句式的渊源关系—兼论词汇兴替》,《中国语文》2006年第2期,第146页。
35见黄晓惠《现代汉语差比句式的来源及演变》,《中国语文》,1992年第3期,第223页。
36见许慎的《说文解字》(中华书局影印,1963年版)第169页上。
37此例来自北京大学古代汉语语料库。
38来源于《辞源》(缩印本)(上海辞书出版社,1980年版)第1353页和第622页。
39见史佩信、杨玉玲、韩永利《试论比字句的形成及其与先秦两汉有关句式的渊源关系—兼论词汇兴替》,《中国语文》2006年第2期,第144页。
40见王寅《认知语言学探索》,重庆出版社2005年版,第361页。
41转引自谢信一《汉语中的时间和意象》,《功能主义与汉语语法》,北京语言学院出版社,1994年版,第224页。
42见谢信一《汉语中的时间和意象》,叶蜚声译,原载《国外语言学》1991年第4期,后收录于《功能主义与汉语语法》,北京语言学院出版社,1994年版,第218-264页。此处引自《功能主义与汉语语法》第221-222页。
43引自过玉兰《现代汉语差比句的结构类型研究及其类型学意义》,上海外国语大学硕士学位论文,2008年第16页。
44参看徐杰《普遍语法原则与汉语语法现象》,北京大学出版社,2001年。
45在北语的动态作文语料库中未见,在南京师大112例语料中,只见一年级学生的偏误用例6例。
49引自曹逢甫着,王静译《汉语的句子和子句结构》,北京语言大学出版社,2005年第217页。原文见
Feng-fu,Tsao. Sentence and Clause Structure in Chinese:a Functinal Perspective. Taipei:Student Book Co., Ltd,1990.
50见许国萍《现代汉语差比范畴研究》,复旦大学博士学位论文,2005年。此处引自许国萍《现代汉语差比范畴研究》,学林出版社2007年版,第123页。
51见太田辰夫着,蒋绍愚、徐昌华译,《中国语历史文法》(修订译本),北京大学出版社,1987年1版,第163-172页。
52见刘丹青《差比句的调查框架与研究思路》,戴庆厦、顾阳主编《现代语言学理论与中国少数民族语言研究》,民族出版社,2003年版,第9页。
53有人将其称为简式差比句,有人将其称为层级性差比句。
59见刘焱、邢贺《“比”字句中比较点隐含的认知考察》,《上海大学学报(社会科学版)》,2004年第3期,第110页。
73见张国宪《性质形容词重论》,《世界汉语教学》2006年第1期,第5页。
74见沈家煊《形容词句法功能的标记模式》,《中国语文》1997年第4期
75储泽祥《通比性的“很”字结构》,《世界汉语教学》1999年第1期
82形容词的“有界”、“无界”问题,由沈家煊在《“有界”与“无界”》一文中提出。见《中国语文》1995年第5期。
91见奥托·叶斯柏森《语法哲学》,语文出版社1988年,第469页。
92见戴耀晶《试论现代汉语的否定范畴》,《语言教学与研究》2000年第3期。
93见郭锐《衍推和否定》,第13次现代汉语语法学术讨论会论文(2004年),后刊登于《世界汉语教学》2006年第2期。
96见吴福祥《试说“X不比Y·Z”的语用功能》,《中国语文》2004年第3期,第223和225页。
97见周小兵《比字句否定式的语用分析》,《语法研究与应用》,1994年,第251页。
98见Laurence R. Horn着,沈家煊译,《语用学理论(上)》,《国外语言学》1991年第2期。
99见廖秋忠译《语用学的原则介绍》,《国外语言学》1986年第4期。又见《廖秋忠文集》,北京语言学院出版社,1992年版,第363-371页
100见陈融《面子、留面子、丢面子—介绍Brown和Levinson的礼貌原则》,《外国语》,1986年第2期。
见见石毓智、李讷《汉语语法化的历程》,北京大学出版社2001年,第243页。
105见杨玉玲《不及范畴比较句的考察——“不如”句和“没有”句的比较分析》,上海师范大学硕士论文,2006年,第46页。
106见许国萍《现代汉语差比范畴研究》学林出版社,2007年,第163-164页。在许国萍的考察中,未见“不似”。
107见李艳《论现代汉语中的“没有”型比较句》,上海师范大学硕士学位毕业论文,2004年,第35页。
108见Laurence R. Horn着,沈家煊译,《语用学理论(上)》,《国外语言学》1991年第2期。
109转引自邢志群《从“就”的语法化看汉语语义演变中的“主观化”》,《语法化与语法化研究(二)》,商务印书馆2005年版,第325页。
110参看沈家煊《语言的主观性和主观化》,《外语教学与研究》,2001第4期,第273-274贞。
111转引自许国萍《现代汉语差比范畴研究》,学林出版社,2007年版,第130页。
112参见范伟《现代汉语情态系统与表达研究》，上海师范大学博士学位论文,2010年。
130见吕叔湘《吕叔湘文集》,商务印书馆,1990年版,第353页。
134见李泉《对外汉语语法教学综观》,《语言文字应用》,2007年第4期,第73页。
135见陈珺、周小兵《比较句语法项目的选取和排序》,《语言教学与研究》,2005年第2期,第25页。
136见吕文华《对外汉语教学探索》,语文出版社,1994年,第192页。
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5见《吕叔湘文集》第一卷《中国文法要略》,商务印书馆,1990年版,第351页。
6见太田辰夫著,蒋绍愚、徐昌华译,《中国语历史文法》(修订译本),北京大学出版社,1987年版,第163-172页。
7见朱德熙的《语法讲义》,商务印书馆,1982年版,第177-178页和第189-190页。
8刘焱2002年的博士论文《现代汉语比较范畴的语义认知基础》2004年由学林出版社出版。
9许国萍2005年的博士论文《现代汉语差比范畴研究》2007年由学林出版社出版。
10见刘月华《实用现代汉语语法(增订本)》,商务印书馆2001版。
11见柳多利(韩国)《面向对外汉语教学的现代汉语比较句研究》,北京大学博士学位论文2005年。
12见王建勤《表差异比较的否定结构的习得过程》,《世界汉语教学》,1999年第4期,第73页。
13见周小兵《外国人学汉语语法偏误研究》,北京语言大学出版社,2007年版,第7页。
14北京语言大学的“HSK动态作文语料库,,是母语非汉语的外国人参加高等汉语水平考试(HSK高等)作文考试的答卷语料库,语料库1.1版语料共计424万字。
15据陈珺(2005)考察,从总体偏误率来看,句式的排序为“比”字句>一样类>最>比较=更>像>不如=没有>泛比=形点。
16其它4例与比较无关。
17检索出 145例,其中有两例重复出现,还有一例是书写错误、三例是正确的、一例不是比较句。
19见沈家煊《语言类型学的眼光》,《语言文字应用》,2009年第3期,第13页。
20见[美]Josep H. Greenberg著,陆丙甫、陆致极译《某些主要跟语序有关的语法普遍现象》,《国外语言学》,1984年第2期,第52页。
21见[美]Bernard Comrie, Language Universals and Linguistic Typology:Syntax and Morphology, Blackwell Publishing Ltd.1989.P39-40(北京：北京大学出版社,2009影印版)。译文参看Bernard Comrie著,沈家煊译《语言共性和语言类型》,华夏出版社,1989年版,第45-46页。
22转引自刘丹青《差比句的调查框架与研究思路》,见戴庆厦、顾阳主编的《现代语言学理论与中国少数民族语言研究》,民族出版社,2003年,第2-3页。
23这三个概念是语言类型学描述比较句时所用的,还有一个概念是比较结果(adjective, A)。在后面的章节中,我们针对汉语比较句的具体情况将会对概念名称进行调整。
24详见刘丹青《汉语中的框式介词》,《当代语言学》,2002年,第244页。
25在方言中比较标记有所不同。如安徽宿松方言中比较标记用“似”(“这口锅好似那口锅”)。
26见戴浩一、薛凤生主编的《功能主义与汉语语法》,北京语言学院出版社1994年版,第211页。
27以下动词和介词用例见郭锡良《介词“于”的起源和发展》,《中国语文》1997年第2期,第132页。
28见郭锡良《介词“于”的起源和发展》,《中国语文》1997年第2期,第133页。
29同上,见第135页。
30见郭锡良《先秦汉语名词、动词、形容侧的发展》,《中国语文》2000年第3期,第197和第200页。
31转引自赵金铭《汉语差比句的南北差异及其历史嬗变》,《语言研究》2002年第3期,第50页。
32见方平权《关于介词“于”由先秦到汉发展变化的两种结论》,《古汉语研究》2000年第2期,第71页。
33此处w即为我们所说的J.
34见史佩信、杨玉玲、韩永利《试论比字句的形成及其与先秦两汉有关句式的渊源关系—兼论词汇兴替》,《中国语文》2006年第2期,第146页。
35见黄晓惠《现代汉语差比句式的来源及演变》,《中国语文》,1992年第3期,第223页。
36见许慎的《说文解字》(中华书局影印,1963年版)第169页上。
37此例来自北京大学古代汉语语料库。
38来源于《辞源》(缩印本)(上海辞书出版社,1980年版)第1353页和第622页。
39见史佩信、杨玉玲、韩永利《试论比字句的形成及其与先秦两汉有关句式的渊源关系—兼论词汇兴替》,《中国语文》2006年第2期,第144页。
40见王寅《认知语言学探索》,重庆出版社2005年版,第361页。
41转引自谢信一《汉语中的时间和意象》,《功能主义与汉语语法》,北京语言学院出版社,1994年版,第224页。
42见谢信一《汉语中的时间和意象》,叶蜚声译,原载《国外语言学》1991年第4期,后收录于《功能主义与汉语语法》,北京语言学院出版社,1994年版,第218-264页。此处引自《功能主义与汉语语法》第221-222页。
43引自过玉兰《现代汉语差比句的结构类型研究及其类型学意义》,上海外国语大学硕士学位论文,2008年第16页。
44参看徐杰《普遍语法原则与汉语语法现象》,北京大学出版社,2001年。
45在北语的动态作文语料库中未见,在南京师大112例语料中,只见一年级学生的偏误用例6例。
49引自曹逢甫着,王静译《汉语的句子和子句结构》,北京语言大学出版社,2005年第217页。原文见
Feng-fu,Tsao. Sentence and Clause Structure in Chinese:a Functinal Perspective. Taipei:Student Book Co., Ltd,1990.
50见许国萍《现代汉语差比范畴研究》,复旦大学博士学位论文,2005年。此处引自许国萍《现代汉语差比范畴研究》,学林出版社2007年版,第123页。
51见太田辰夫着,蒋绍愚、徐昌华译,《中国语历史文法》(修订译本),北京大学出版社,1987年1版,第163-172页。
52见刘丹青《差比句的调查框架与研究思路》,戴庆厦、顾阳主编《现代语言学理论与中国少数民族语言研究》,民族出版社,2003年版,第9页。
53有人将其称为简式差比句,有人将其称为层级性差比句。
59见刘焱、邢贺《“比”字句中比较点隐含的认知考察》,《上海大学学报(社会科学版)》,2004年第3期,第110页。
73见张国宪《性质形容词重论》,《世界汉语教学》2006年第1期,第5页。
74见沈家煊《形容词句法功能的标记模式》,《中国语文》1997年第4期
75储泽祥《通比性的“很”字结构》,《世界汉语教学》1999年第1期
82形容词的“有界”、“无界”问题,由沈家煊在《“有界”与“无界”》一文中提出。见《中国语文》1995年第5期。
91见奥托·叶斯柏森《语法哲学》,语文出版社1988年,第469页。
92见戴耀晶《试论现代汉语的否定范畴》,《语言教学与研究》2000年第3期。
93见郭锐《衍推和否定》,第13次现代汉语语法学术讨论会论文(2004年),后刊登于《世界汉语教学》2006年第2期。
96见吴福祥《试说“X不比Y·Z”的语用功能》,《中国语文》2004年第3期,第223和225页。
97见周小兵《比字句否定式的语用分析》,《语法研究与应用》,1994年,第251页。
98见Laurence R. Horn着,沈家煊译,《语用学理论(上)》,《国外语言学》1991年第2期。
99见廖秋忠译《语用学的原则介绍》,《国外语言学》1986年第4期。又见《廖秋忠文集》,北京语言学院出版社,1992年版,第363-371页
100见陈融《面子、留面子、丢面子—介绍Brown和Levinson的礼貌原则》,《外国语》,1986年第2期。
见见石毓智、李讷《汉语语法化的历程》,北京大学出版社2001年,第243页。
105见杨玉玲《不及范畴比较句的考察——“不如”句和“没有”句的比较分析》,上海师范大学硕士论文,2006年,第46页。
106见许国萍《现代汉语差比范畴研究》学林出版社,2007年,第163-164页。在许国萍的考察中,未见“不似”。
107见李艳《论现代汉语中的“没有”型比较句》,上海师范大学硕士学位毕业论文,2004年,第35页。
108见Laurence R. Horn着,沈家煊译,《语用学理论(上)》,《国外语言学》1991年第2期。
109转引自邢志群《从“就”的语法化看汉语语义演变中的“主观化”》,《语法化与语法化研究(二)》,商务印书馆2005年版,第325页。
110参看沈家煊《语言的主观性和主观化》,《外语教学与研究》,2001第4期,第273-274贞。
111转引自许国萍《现代汉语差比范畴研究》,学林出版社,2007年版,第130页。
112参见范伟《现代汉语情态系统与表达研究》，上海师范大学博士学位论文,2010年。
130见吕叔湘《吕叔湘文集》,商务印书馆,1990年版,第353页。
134见李泉《对外汉语语法教学综观》,《语言文字应用》,2007年第4期,第73页。
135见陈珺、周小兵《比较句语法项目的选取和排序》,《语言教学与研究》,2005年第2期,第25页。
136见吕文华《对外汉语教学探索》,语文出版社,1994年,第192页。
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