边缘地区高中化学课改现状调查研究
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摘要
从2004年起在广东、山东、宁夏、海南四省区开始实验的普通高中新课程改革，至2010年已经全面实施。新疆维吾尔自治区自2008年9月，开始实施新课程改革，由于地理、人文等与其它地区存在差异，同时有双语教育的教改实验，并且双语教育存在地域性和多样化的特点，在实施过程中会遇到什么样的问题，值得进行研究。
在对喀什高中化学双语教学的现状进行的调查研究中，以文献研究为基础，拟对课改现状进行全面的研究。通过学生调查问卷，对学生对新教材的态度、学生对化学实验态度、学生对化学老师课堂组织方式的态度、学生的学习方式、学生的化学学习目的进行调查，发现学生喜欢化学实验，乐意接受新教材，基本满足当前的讲授授课方式。在对学生的访谈中发现化学实验开设率不能满足学生的学习需求。在对教师对新课改的态度、对新教材的态度、对实验的态度、对学生评价方式的态度以及对课程资源的利用方面设计了调查问卷，由于收回问卷没有达到预期的数量，又把问卷中的问题转换成访谈提纲，从访谈中收集相关信息。通过访谈发现教师对课程改革的认同度不高，对新教材还存在一定的适应期，双语教师主要关心学生的学习成绩、汉语水平和应试能力，认为课程改革在本地实施有困难，主要关心双语教学问题，认为汉语水平是制约学生化学学习的瓶颈。随着研究的进展，通过定量和定性研究方法对收集到的资料进行分析，发现喀什高中双语化学教学中主要存在以下问题：第一，化学实验课开设不足；第二，汉语水平影响教学效果；第三，课程资源开发利用存在不足；第四，双语班学生的学习成绩存在两极分化。
在研究的进展中发现，在喀什地区课程改革中，同时存在双语教学改革的实验，和其它地区的课程改革相比，存在不同的现实问题，比如：双语教师不能满足教学需要，学生汉语水平影响化学学习效果，在双语教学达标的压力下如何顺利实施课程改革的理念，如何把教师在教学过程中存在的问题及时反馈给教育主管部门，不要照搬东部地区的成功经验，面对现实，建立解决实际问题的运作机制是课程改革中的关键所在。从而提出在高中化学双语课程改革实施过程中，实事求是，建立长效、及时的反馈体系是课程改革成功的关键。
The high school curriculum reform thrive from2010. Since2004it began topractice in Guangdong, Shandong, Ningxia and Hainan provinces. XinjiangUygur Autonomous Region begin in September,2008. It’s geography and culturediffer from others region, and experiment of bilingual education (Uygur-Chinese)progress synchronously. So it is high time to research the problem confronted.
The research use questionaire, literature study, case study in bilingual educationreform of chemistry curriculum of Kashgar high school, and find some problem:firstly, chemistry experiment has not being offer to students sufficiently. Secondly, theteachers cannot use sufficient chemistry resources. Thirdly, students and teachers lackof ability of Chinese in bilingual education(Uygur-Chinese). Fourthly, the students’achievements are polarization. So it is the key to success in implementation of thehigh school curriculum reform and should seek truth from facts and have along-effective feedback system.
在对喀什高中化学双语教学的现状进行的调查研究中，以文献研究为基础，拟对课改现状进行全面的研究。通过学生调查问卷，对学生对新教材的态度、学生对化学实验态度、学生对化学老师课堂组织方式的态度、学生的学习方式、学生的化学学习目的进行调查，发现学生喜欢化学实验，乐意接受新教材，基本满足当前的讲授授课方式。在对学生的访谈中发现化学实验开设率不能满足学生的学习需求。在对教师对新课改的态度、对新教材的态度、对实验的态度、对学生评价方式的态度以及对课程资源的利用方面设计了调查问卷，由于收回问卷没有达到预期的数量，又把问卷中的问题转换成访谈提纲，从访谈中收集相关信息。通过访谈发现教师对课程改革的认同度不高，对新教材还存在一定的适应期，双语教师主要关心学生的学习成绩、汉语水平和应试能力，认为课程改革在本地实施有困难，主要关心双语教学问题，认为汉语水平是制约学生化学学习的瓶颈。随着研究的进展，通过定量和定性研究方法对收集到的资料进行分析，发现喀什高中双语化学教学中主要存在以下问题：第一，化学实验课开设不足；第二，汉语水平影响教学效果；第三，课程资源开发利用存在不足；第四，双语班学生的学习成绩存在两极分化。
在研究的进展中发现，在喀什地区课程改革中，同时存在双语教学改革的实验，和其它地区的课程改革相比，存在不同的现实问题，比如：双语教师不能满足教学需要，学生汉语水平影响化学学习效果，在双语教学达标的压力下如何顺利实施课程改革的理念，如何把教师在教学过程中存在的问题及时反馈给教育主管部门，不要照搬东部地区的成功经验，面对现实，建立解决实际问题的运作机制是课程改革中的关键所在。从而提出在高中化学双语课程改革实施过程中，实事求是，建立长效、及时的反馈体系是课程改革成功的关键。
The high school curriculum reform thrive from2010. Since2004it began topractice in Guangdong, Shandong, Ningxia and Hainan provinces. XinjiangUygur Autonomous Region begin in September,2008. It’s geography and culturediffer from others region, and experiment of bilingual education (Uygur-Chinese)progress synchronously. So it is high time to research the problem confronted.
The research use questionaire, literature study, case study in bilingual educationreform of chemistry curriculum of Kashgar high school, and find some problem:firstly, chemistry experiment has not being offer to students sufficiently. Secondly, theteachers cannot use sufficient chemistry resources. Thirdly, students and teachers lackof ability of Chinese in bilingual education(Uygur-Chinese). Fourthly, the students’achievements are polarization. So it is the key to success in implementation of thehigh school curriculum reform and should seek truth from facts and have along-effective feedback system.
引文
[1]李其龙、张德伟.普通高中教育发展国际比较研究[M].北京：教育科学出版社,2008.
[1]辞海编辑委员会.辞海[M].上海：上海辞书出版社，2010.0242.
[2]王斌华.中外比较双语教育的界定、属性与目的[J].教育发展研究，2005，（6）：49-53
[1]汲晓芳.高中化学新课程改革现状的调查研究[D].济南：山东师范大学,2006.
[2]彭志勇、周建国.学生综合素质评价研究——重庆北碚新课程实验学生评价模式探索[M].重庆：西南师范大学出版社,2005.
[3]查月红.高中生学业评价的现状与反思[D].合肥：安徽师范大学，2006.
[4]赵凌宙.喀什地区高中教师新课程适应性研究[D].喀什：喀什师范学院,2010.
[1]韩淑华.东中部农村实施各种化学新课程对比分[D].东北师范大学，2010.
[2]刘秀明.喀什地区基础教育课程改革的对策研究[J].教学研究2008,（6）.
[3]刘军.巴音国楞蒙古自治州、阿克苏地区高中双语教学调研报告[J].新疆教育学院学报，2010,26（4）：28-32.
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[7]洪源.延边朝鲜族高中理科双语教学的探究[D].延边大学，2008.
[8]唐菊花.和田地区民族中学双语教育研究[D].西南大学，2011.
[9]马戎.从现代化发展的视角来思考双语教育[J].北京大学教育评论,2012,(3)
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