卫生事业管理专业（本科）课程体系的研究
|
摘要
医疗卫生改革的重要内容之一是卫生管理的改革，随着时代的发展，卫生管理要面对经济转型期卫生行业面临管理创新、加入WTO后卫生管理面临职能转变、法治经济时代卫生管理面临角色调整、医学科技创新对卫生管理方式变革的影响等方面的挑战，迫切需要卫生管理与时俱进，同步发展。卫生管理的主体是管理者，是适应时代发展的管理人才。高校是培养管理人才的摇篮，是培养和输送未来现代卫生管理人才的重要教育阵地。卫生管理人才培养过程中，适宜的课程体系起到了核心。我国卫生管理本科教育现有的课程体系存在着诸如医学课程冗长比重过大、预防医学没有得到应有的重视、管理专业课程比重过低不成体系、课程内容陈旧教材脱离实际形势的变化、专业实习没有量化的评价标准使质量难以控制等问题，必须逐步改正以适应形势的发展。
本文应用文献调研、问卷调查、访谈、统计分析等方法，通过对150名从事卫生管理工作的相关人员进行现场调研，分析卫生管理人才素质结构的社会需求，摒弃现有卫生管理专业课程体系存在的不足，从知识、素质、能力三方面进行多层次阐述，本文问卷调查的结果提示：知识、素质、能力三方面的权重分别为31.9％、31.5％、36.5％；要培养的卫生管理人才应具有管理学知识，综合分析决策能力及健康的心理和性格最为重要。
本文根据问卷调查和网上调研的结果，提出了相对合理的卫生管理专业课程体系框架，改革教学方式，构建实践教学的评价标准，以培养具有广泛适应性的、富有创造性的、全面发展的卫生事业管理专业人才，以更好地适应当前
The reform of Health Service Management(HSM) is one of the most important items of the medical system reform. Along with the development of society, health service management is urgently needed to improve synchronously and accordingly. In any case, the managers are the hosts of the managements, and the institution of advanced education takes the responsibility of cultivating and educating them. Thus, the arrangement of proper curriculum system is of kernel and essence. But the present education system for HSM coexists with numbers of problems and disadvantages, including redundant medical science lessons, insufficient phylaxiological courses, lacking of professional management training, obsolete contents of textbooks, absence of evaluating criteria for internship, etc. Therefore, it desperately needs stepwise amelioration, in order to make good adaptation to the modern society.
In this research, we utilized literature reviewing, questionnaire survey, interviewing, statistical analyzing, etc., and investigated 150 HSM related staffs, to conjecture the potential requirement from the society for health service managers in knowledge, qualification and ability, forsaking the disadvantages of present training
本文应用文献调研、问卷调查、访谈、统计分析等方法，通过对150名从事卫生管理工作的相关人员进行现场调研，分析卫生管理人才素质结构的社会需求，摒弃现有卫生管理专业课程体系存在的不足，从知识、素质、能力三方面进行多层次阐述，本文问卷调查的结果提示：知识、素质、能力三方面的权重分别为31.9％、31.5％、36.5％；要培养的卫生管理人才应具有管理学知识，综合分析决策能力及健康的心理和性格最为重要。
本文根据问卷调查和网上调研的结果，提出了相对合理的卫生管理专业课程体系框架，改革教学方式，构建实践教学的评价标准，以培养具有广泛适应性的、富有创造性的、全面发展的卫生事业管理专业人才，以更好地适应当前
The reform of Health Service Management(HSM) is one of the most important items of the medical system reform. Along with the development of society, health service management is urgently needed to improve synchronously and accordingly. In any case, the managers are the hosts of the managements, and the institution of advanced education takes the responsibility of cultivating and educating them. Thus, the arrangement of proper curriculum system is of kernel and essence. But the present education system for HSM coexists with numbers of problems and disadvantages, including redundant medical science lessons, insufficient phylaxiological courses, lacking of professional management training, obsolete contents of textbooks, absence of evaluating criteria for internship, etc. Therefore, it desperately needs stepwise amelioration, in order to make good adaptation to the modern society.
In this research, we utilized literature reviewing, questionnaire survey, interviewing, statistical analyzing, etc., and investigated 150 HSM related staffs, to conjecture the potential requirement from the society for health service managers in knowledge, qualification and ability, forsaking the disadvantages of present training
引文
[1] 崔成前．从课程设置看美国的课程领导模式．《教学与管理》，2004，5：625
[2] 杨起，高枫．当前我国卫生事业管理面临的挑战及展望．中国农村卫生事业管理，2003，23(9)：6-8
[3] 于维同．复合型人才培养的课程设置探究．辽宁教育研究，2004，4：55-56
[4] 王春英，潘玉驹，钱昌吉，等．高校课程设置：问题与对策．教育发展研究，2001．8：52-55
[5] 佟庆伟，罗辉．高校现代课程设置的理念和实践．北京教育，2004，4：1-4
[6] 李笑春．公共事业管理专业人才培养与课程设置．内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2001，3(1)：10-12
[7] 许星莹，邱鸿钟．公共(卫生)事业管理专业办学模式的探索．中医药管理杂志，2003，13(1)：44-49
[8] 娄成武，郑文范，隋永强，等．关于公共事业管理专业课程设置问题探讨．中国高教研究，2000，2：61-63
[9] 林孝贵．管理科学专业本科人才培养模式与课程设置．高教论坛，2002，5：68-70
[10] 梁彩花，冯秋瑜．深化改革笑对竞争——我院公共卫生事业管理专业教学内容与课程体系改革探讨．广西中医学院学报，2003；6(增刊)：36-38
[11] 熊捍红，陈洪波．加强卫生事业管理专业大学生心理健康教育探讨．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2004；6(5)：555-556
[12] 王荣党．课程设置合理化评价标准．云南财贸学院学报，2000；16(6)：89-93
[13] 曾义虎．论卫生事业管理课的德育功能．中国卫生事业管理，2002，5：291-292
[14] 杨起，高枫．浅谈新形势下卫生事业管理面临的挑战．卫生软科学， 2003．17(2)：12-15
[15] 周典，陈柏钧，张新书．试论普通高等医学院校课程设置的现状与设想．中国农村卫生事业管理，2000，20(3)：59-61
[16] 张滨，戴敏华．试论卫生事业管理专业中的法学课程设置．医学与社会，2001．14(3)：53-55
[17] 刘宪亮，孔雪峰，张丽萍，等．卫生事业管理人才社会需求情况调查．中国卫生事业管理，2002，8：504-510
[18] 刘金波，王锦帆，马艳．卫生事业管理专业课程设置的探讨．中国卫生事业管理，2003，12：740-741
[19] 李智巧．研究型大学卫生事业管理专业本科学历教育的实践与思考．卫生经济研究，2003，1：37-38
[20] 李堂林．医学课程设置改革的现状与未来．中国高等医学教育，2000，2：11-13
[21] 杨建红，张韬，马红月，等．优化课程设置培养高质量卫生事业管理人才．中医教育，2001，20(3)：12-14
[22] 钟启泉，张华．世界课程改革趋势研究．北京师范大学出版社，2001：10
[23] 郝德永．课程研制方法论．教育科学出版社，2000：2
[24] 白月桥．课程变革概论．河北教育出版社，1999：1
[25] 王荣党．优化课程设置的十大准则．昆明师范高等专科学校学报，2000，22(3)：64-68
[26] 张楚迁．大学与课程．高等教育研究，2003，2：73-77
[27] 王伟廉．高等学校本科课程编制模式研究．高等教育研究，2003，2：78-81
[28] 赵峰．面向21世纪的医学文课程体系建设．浙江中医学院学报，2000，2：26-27
[29] 达建，陈龙，唐文．关于临床医学专业主要课程设置的探讨．中国高等医学教育，2001，4：29-30
[30] 乔敏、郭立，贺加．国外医学课程改革的发展趋势及特点．医学教育，2001，6：19-22
[31] 贺加，陈俊国，郭立．美国医学院校课程评价现状及趋势．中国高等医学教育，2001，3：56-58
[32] 陈国平．专业设置、课程体系模块化与跨专业学习．高等工程教育研究，2001．4：74-76
[33] 徐国凯，何韶君，王众．专业设置的基本原则与实践．大连民族学院学报，2001，3(增刊)：120-122
[34] 侯炳超，卢平，汤志．专业设置理论与实践．中国职业技术教育，2001，6：15-16
[35] 罗萍，宗晓琴．对课程建设与课程评价有关问题的思考．西北医学教育，2001．9(1)：10-11
[36] 钟启泉．综合课程论．上海教育出版社，2002，6
[37] 周勇．加拿大的STS科学课程．全球教育展望，2002，4：29-34
[38] 丁尔讯．日本医学教育改革现状与借鉴．中国高等医学教育，2001，1：59-60
[39] 钱关祥，项扬．高等医学教育的人文思考．医学与哲学，2003，3：16-17
[40] 谢少华．澳大利亚课程政策变革述评．比较教育研究，2001，10：23-27
[41] 陈刚．美加医学院校开展文化问题教学的研究报告．国外医学-医学教育分册，2001，1：21-22
[42] 熊庆年，刘莉．战后美国大学普通教育课程设置的价值取向．高教探索，2001，4：10
[43] 张富明．人文社会学科对提高医学生综合素质作用初探．中国高等医学教育，2000，1：37-41
[44] 杨树子．现代高等教育：绿色-科学-人文．高等教育研究，2002，1：18-24
[45] 郭永松，吕世亭．医学与人文社会科学综合课程的改革研究报告．医学教 育，2000，5：1-5
[46] 陈旭远．论课程现代化的四个层面与时序模式．东北师范大学学报，2000．6：96-100
[47] 石中英．知识转型与教育改革．教育科学出版社，2001，5
[48] 贺国庆，华筑信．国外高等学校课程改革的动向和趋势．河北大学出版社，2000，1
[49] 罗斌，许家林．教育管理技术方法研究——课程重要程度的评价．价值工程，2001，3：21-23
[50] 张启华．建立全院满意度综合评价体系．中国医院统计，2001，8(2)：93-95
[2] 杨起，高枫．当前我国卫生事业管理面临的挑战及展望．中国农村卫生事业管理，2003，23(9)：6-8
[3] 于维同．复合型人才培养的课程设置探究．辽宁教育研究，2004，4：55-56
[4] 王春英，潘玉驹，钱昌吉，等．高校课程设置：问题与对策．教育发展研究，2001．8：52-55
[5] 佟庆伟，罗辉．高校现代课程设置的理念和实践．北京教育，2004，4：1-4
[6] 李笑春．公共事业管理专业人才培养与课程设置．内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2001，3(1)：10-12
[7] 许星莹，邱鸿钟．公共(卫生)事业管理专业办学模式的探索．中医药管理杂志，2003，13(1)：44-49
[8] 娄成武，郑文范，隋永强，等．关于公共事业管理专业课程设置问题探讨．中国高教研究，2000，2：61-63
[9] 林孝贵．管理科学专业本科人才培养模式与课程设置．高教论坛，2002，5：68-70
[10] 梁彩花，冯秋瑜．深化改革笑对竞争——我院公共卫生事业管理专业教学内容与课程体系改革探讨．广西中医学院学报，2003；6(增刊)：36-38
[11] 熊捍红，陈洪波．加强卫生事业管理专业大学生心理健康教育探讨．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2004；6(5)：555-556
[12] 王荣党．课程设置合理化评价标准．云南财贸学院学报，2000；16(6)：89-93
[13] 曾义虎．论卫生事业管理课的德育功能．中国卫生事业管理，2002，5：291-292
[14] 杨起，高枫．浅谈新形势下卫生事业管理面临的挑战．卫生软科学， 2003．17(2)：12-15
[15] 周典，陈柏钧，张新书．试论普通高等医学院校课程设置的现状与设想．中国农村卫生事业管理，2000，20(3)：59-61
[16] 张滨，戴敏华．试论卫生事业管理专业中的法学课程设置．医学与社会，2001．14(3)：53-55
[17] 刘宪亮，孔雪峰，张丽萍，等．卫生事业管理人才社会需求情况调查．中国卫生事业管理，2002，8：504-510
[18] 刘金波，王锦帆，马艳．卫生事业管理专业课程设置的探讨．中国卫生事业管理，2003，12：740-741
[19] 李智巧．研究型大学卫生事业管理专业本科学历教育的实践与思考．卫生经济研究，2003，1：37-38
[20] 李堂林．医学课程设置改革的现状与未来．中国高等医学教育，2000，2：11-13
[21] 杨建红，张韬，马红月，等．优化课程设置培养高质量卫生事业管理人才．中医教育，2001，20(3)：12-14
[22] 钟启泉，张华．世界课程改革趋势研究．北京师范大学出版社，2001：10
[23] 郝德永．课程研制方法论．教育科学出版社，2000：2
[24] 白月桥．课程变革概论．河北教育出版社，1999：1
[25] 王荣党．优化课程设置的十大准则．昆明师范高等专科学校学报，2000，22(3)：64-68
[26] 张楚迁．大学与课程．高等教育研究，2003，2：73-77
[27] 王伟廉．高等学校本科课程编制模式研究．高等教育研究，2003，2：78-81
[28] 赵峰．面向21世纪的医学文课程体系建设．浙江中医学院学报，2000，2：26-27
[29] 达建，陈龙，唐文．关于临床医学专业主要课程设置的探讨．中国高等医学教育，2001，4：29-30
[30] 乔敏、郭立，贺加．国外医学课程改革的发展趋势及特点．医学教育，2001，6：19-22
[31] 贺加，陈俊国，郭立．美国医学院校课程评价现状及趋势．中国高等医学教育，2001，3：56-58
[32] 陈国平．专业设置、课程体系模块化与跨专业学习．高等工程教育研究，2001．4：74-76
[33] 徐国凯，何韶君，王众．专业设置的基本原则与实践．大连民族学院学报，2001，3(增刊)：120-122
[34] 侯炳超，卢平，汤志．专业设置理论与实践．中国职业技术教育，2001，6：15-16
[35] 罗萍，宗晓琴．对课程建设与课程评价有关问题的思考．西北医学教育，2001．9(1)：10-11
[36] 钟启泉．综合课程论．上海教育出版社，2002，6
[37] 周勇．加拿大的STS科学课程．全球教育展望，2002，4：29-34
[38] 丁尔讯．日本医学教育改革现状与借鉴．中国高等医学教育，2001，1：59-60
[39] 钱关祥，项扬．高等医学教育的人文思考．医学与哲学，2003，3：16-17
[40] 谢少华．澳大利亚课程政策变革述评．比较教育研究，2001，10：23-27
[41] 陈刚．美加医学院校开展文化问题教学的研究报告．国外医学-医学教育分册，2001，1：21-22
[42] 熊庆年，刘莉．战后美国大学普通教育课程设置的价值取向．高教探索，2001，4：10
[43] 张富明．人文社会学科对提高医学生综合素质作用初探．中国高等医学教育，2000，1：37-41
[44] 杨树子．现代高等教育：绿色-科学-人文．高等教育研究，2002，1：18-24
[45] 郭永松，吕世亭．医学与人文社会科学综合课程的改革研究报告．医学教 育，2000，5：1-5
[46] 陈旭远．论课程现代化的四个层面与时序模式．东北师范大学学报，2000．6：96-100
[47] 石中英．知识转型与教育改革．教育科学出版社，2001，5
[48] 贺国庆，华筑信．国外高等学校课程改革的动向和趋势．河北大学出版社，2000，1
[49] 罗斌，许家林．教育管理技术方法研究——课程重要程度的评价．价值工程，2001，3：21-23
[50] 张启华．建立全院满意度综合评价体系．中国医院统计，2001，8(2)：93-95