数学教学中培养学生创造性思维之我见
|
摘要
21世纪的教育要解决的最重要的问题就是如何培养和造就大批具备高创造力的人才，这就要求我们的教育必须把培养学生创造性思维放在第一位，使得每一个受过教育的学生都能够自己发现问题，解决问题，做出科学决策，进行有所创新的工作。培养学生创造性思维已成为教育界关注的热点问题之一。
本文就如何培养学生创造性思维这一问题来谈谈自己在教学中是怎样做的。首先，探究数学创造性思维的特征从五个方面着手，结合实例加以说明。其次，就培养数学创造性思维的途径，提出八点建议，例如：鼓励进行数学推广，数学猜想，数学反驳，数学想像等等。再次，阐述自己在实际教学中是如何通过七个方面来操作的。例如：加强开放性试题的设置，让学生参与改题，适当布置课题作业，加强数学建模的训练，培养研究性学习的习惯，加强发散思维能力的训练等等。最后，指出教师的职责已经不在是单一的传授知识，而应是综合型的。
总之，通过这一系列的探讨，要培养学生创造性思维，必须从教师和学生两方面入手，缺一不可，教师要为学生创造条件，学生要有主动意识，师生共同合作，才能奏效。
One important topic about education is how to cultivate talents who have powerful creativity in 21 century. Corresponding to that, first thing we should do in our school education is how to improve our students' creativity ability, we should actuate their ability in finding problem, solving problem and making scientific decision. Now, how to cultivate students' creativity is one key problem in education circles.
This essay shows what author done in cultivating students' creativity. First, five aspects are shown in searching the characteristic of creativity in mathematics, being explained with example. Then, eight pieces suggestions are given in how to cultivate creativity in mathematics, such as encouraging in mathematical spread, mathematical conjecture, mathematical argument, mathematical image, etc. Seven points about how to do it in practice education are expatiated which based on author's experience, such as setup of open questions, students' participation in making a correction answer, suitable schoolwork, training in construction of mathematical model, cultivating habit of researching, training the radiate ideation, etc. At last, it points out that a teacher should not pass on one-sided knowledge to students but many-sided.
Anyway, from series discuss, we know in order to cultivate creativity of students, both student and teacher must make an effort, teacher create environment for student and student must have active consciousness. Cooperation between teacher and student can get the work done well.
本文就如何培养学生创造性思维这一问题来谈谈自己在教学中是怎样做的。首先，探究数学创造性思维的特征从五个方面着手，结合实例加以说明。其次，就培养数学创造性思维的途径，提出八点建议，例如：鼓励进行数学推广，数学猜想，数学反驳，数学想像等等。再次，阐述自己在实际教学中是如何通过七个方面来操作的。例如：加强开放性试题的设置，让学生参与改题，适当布置课题作业，加强数学建模的训练，培养研究性学习的习惯，加强发散思维能力的训练等等。最后，指出教师的职责已经不在是单一的传授知识，而应是综合型的。
总之，通过这一系列的探讨，要培养学生创造性思维，必须从教师和学生两方面入手，缺一不可，教师要为学生创造条件，学生要有主动意识，师生共同合作，才能奏效。
One important topic about education is how to cultivate talents who have powerful creativity in 21 century. Corresponding to that, first thing we should do in our school education is how to improve our students' creativity ability, we should actuate their ability in finding problem, solving problem and making scientific decision. Now, how to cultivate students' creativity is one key problem in education circles.
This essay shows what author done in cultivating students' creativity. First, five aspects are shown in searching the characteristic of creativity in mathematics, being explained with example. Then, eight pieces suggestions are given in how to cultivate creativity in mathematics, such as encouraging in mathematical spread, mathematical conjecture, mathematical argument, mathematical image, etc. Seven points about how to do it in practice education are expatiated which based on author's experience, such as setup of open questions, students' participation in making a correction answer, suitable schoolwork, training in construction of mathematical model, cultivating habit of researching, training the radiate ideation, etc. At last, it points out that a teacher should not pass on one-sided knowledge to students but many-sided.
Anyway, from series discuss, we know in order to cultivate creativity of students, both student and teacher must make an effort, teacher create environment for student and student must have active consciousness. Cooperation between teacher and student can get the work done well.
引文
[1] 杨名声 刘奎林．创新与思维．教育科学出版社，北京，2000．
[2] 郅庭瑾．教会学生思维．教育科学出报社，北京，2001．
[3] 朱智贤 林崇德．思维发展心理学．北京师范大学出版社，北京，1986．
[4] 郭思乐 喻玮．数学思维教育论．上海教育出版社，上海， 1997．
[5] 徐广华．加强开放性问题的教学，培养创新思维能力．《数学通讯》第7期，2001：5—8．
[6] 唐瑞芬 朱成杰．数学教学理论选讲．华东师范大学出版社，上海，2001．
[7] 关鸿羽 白铭欣．提高教育教学质量的策略与方法．中国和平出版社，北京，2000．
[8] 陈登轩．数学创新思维特点探微．《数学通讯》第19期，2001：1—4．
[9] 许永军．如何在数学教学中发展创新思维．《镇江师专学报》第1期，2001：89—90．
[10] 朱水根．数学教学引论．天津科技出版社，天津，1995．
[11] 叶尧城．初一数学重难点突破宝典．湖北教育出版社，武汉，2002．
[12] 朱水根 王延文．中学数学教学导论．教育科学出版社，北京，2001．
[13] 陈国梁．开放型题及其思维对策．《数学通讯》第1期，2001：28—29．
[14] 陈亮军．学生参与改题有利于培养学生思维能力．《数学通讯》第1期，2001：12—13．
[15] 徐永忠．一种全新的作业形式——课题作业．《数学通讯》第23期，2001：3—4．
[16] 冯永明 张启凡 刘凤文．中学数学建模的教学构想与实践．《数
学通讯》第13期，2000：16—19．
[17] 虞涛 赖海燕．解答应用问题的思维方法．《数学通讯》第15期，2000：36—37．
[18] 马岷兴 潘亦宁．从数学作文看学生的创新能力．《数学通报》第2期，2002：10—11．
[19] 刘卓雄．研究性学习系列讲座(一)．《数学通讯》第19期，2001：19—20．
[20] 刘卓雄．研究性学习系列讲座(二)．《数学通讯》第21期，2001：4．
[21] 李平龙．学习新大纲，迎接新教材．《数学通讯》第3期，2001：19—21．
[22] 王建磐．初中一年级(七年级)数学(上)．华东师范大学出版社，上海，2002．
[23] 喻平．数学教师的创新意识和创新能力．《数学通报》第1期，2002：9—11．
[24] 叶澜 白益民．教师角色与教师发展新探．教育科学出版社，北京，2001．
[25] 孙云晓 郑新蓉．21世纪教师与父母必读．北京出版社，北京，1999．
[26] 万福 于建福．教育观念的转变与更新．中国和平出版社，北京，2000．
[2] 郅庭瑾．教会学生思维．教育科学出报社，北京，2001．
[3] 朱智贤 林崇德．思维发展心理学．北京师范大学出版社，北京，1986．
[4] 郭思乐 喻玮．数学思维教育论．上海教育出版社，上海， 1997．
[5] 徐广华．加强开放性问题的教学，培养创新思维能力．《数学通讯》第7期，2001：5—8．
[6] 唐瑞芬 朱成杰．数学教学理论选讲．华东师范大学出版社，上海，2001．
[7] 关鸿羽 白铭欣．提高教育教学质量的策略与方法．中国和平出版社，北京，2000．
[8] 陈登轩．数学创新思维特点探微．《数学通讯》第19期，2001：1—4．
[9] 许永军．如何在数学教学中发展创新思维．《镇江师专学报》第1期，2001：89—90．
[10] 朱水根．数学教学引论．天津科技出版社，天津，1995．
[11] 叶尧城．初一数学重难点突破宝典．湖北教育出版社，武汉，2002．
[12] 朱水根 王延文．中学数学教学导论．教育科学出版社，北京，2001．
[13] 陈国梁．开放型题及其思维对策．《数学通讯》第1期，2001：28—29．
[14] 陈亮军．学生参与改题有利于培养学生思维能力．《数学通讯》第1期，2001：12—13．
[15] 徐永忠．一种全新的作业形式——课题作业．《数学通讯》第23期，2001：3—4．
[16] 冯永明 张启凡 刘凤文．中学数学建模的教学构想与实践．《数
学通讯》第13期，2000：16—19．
[17] 虞涛 赖海燕．解答应用问题的思维方法．《数学通讯》第15期，2000：36—37．
[18] 马岷兴 潘亦宁．从数学作文看学生的创新能力．《数学通报》第2期，2002：10—11．
[19] 刘卓雄．研究性学习系列讲座(一)．《数学通讯》第19期，2001：19—20．
[20] 刘卓雄．研究性学习系列讲座(二)．《数学通讯》第21期，2001：4．
[21] 李平龙．学习新大纲，迎接新教材．《数学通讯》第3期，2001：19—21．
[22] 王建磐．初中一年级(七年级)数学(上)．华东师范大学出版社，上海，2002．
[23] 喻平．数学教师的创新意识和创新能力．《数学通报》第1期，2002：9—11．
[24] 叶澜 白益民．教师角色与教师发展新探．教育科学出版社，北京，2001．
[25] 孙云晓 郑新蓉．21世纪教师与父母必读．北京出版社，北京，1999．
[26] 万福 于建福．教育观念的转变与更新．中国和平出版社，北京，2000．