论研究生教育中的研究性教学
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摘要
随着我国高等教育大众化的到来和高等教育改革的不断深入，研究生的教育教学质量已成为学者们关注的焦点。如何推进和完善研究生研究性教学，为培养研究型和创新型的人才服务，是摆在高等教育研究者面前的重要课题。
本文以研究生教育中研究性教学为研究对象，从研究生教育学的角度，运用逻辑分析、实证分析等方法，对研究性教学的涵义、特点、模式、研究生教育与研究性教学的关系进行了分析，说明了研究生教育推进研究性教学的必要性和可行性；同时针对我国研究生研究性缺失的现状，分析其产生的原因，从转变教学观念、调整师生关系、规范管理体制、改善教学条件、创新教学方法和优化教学内容等方面探索了推进研究性教学的对策和建议，构建研究性教学实施的保障体系。
With the coming of popularization of higher education and the further development of the higher education reformation, the quality of the higher education becomes a focus of the higher researchers. It is an important subject for all the higher education researchers to promote and improve the inquiry teaching, which can serve both to the reforming of undergraduate education and to the improvement of the higher education quality and the cultivation of the researchable and innovative talents.
Focusing on the study of inquiry teaching of postgraduates, employing the methods of logical analysis and evidence analysis, this thesis analyses the meaning、feature and the model of the inquiry teaching, describes the significance and necessity of pushing inquiry teaching of postgraduates, in view of the status of deletion-research ,analyses the reason, at the same time, it comprehensively and systematically explores the measures of reinforcing inquiry teaching such as changing the teaching philosophy、adjusting the teacher-student relationship、standardizing the management system、improving the teaching conditions、innovating the teaching method and optimizing the teaching content.
本文以研究生教育中研究性教学为研究对象，从研究生教育学的角度，运用逻辑分析、实证分析等方法，对研究性教学的涵义、特点、模式、研究生教育与研究性教学的关系进行了分析，说明了研究生教育推进研究性教学的必要性和可行性；同时针对我国研究生研究性缺失的现状，分析其产生的原因，从转变教学观念、调整师生关系、规范管理体制、改善教学条件、创新教学方法和优化教学内容等方面探索了推进研究性教学的对策和建议，构建研究性教学实施的保障体系。
With the coming of popularization of higher education and the further development of the higher education reformation, the quality of the higher education becomes a focus of the higher researchers. It is an important subject for all the higher education researchers to promote and improve the inquiry teaching, which can serve both to the reforming of undergraduate education and to the improvement of the higher education quality and the cultivation of the researchable and innovative talents.
Focusing on the study of inquiry teaching of postgraduates, employing the methods of logical analysis and evidence analysis, this thesis analyses the meaning、feature and the model of the inquiry teaching, describes the significance and necessity of pushing inquiry teaching of postgraduates, in view of the status of deletion-research ,analyses the reason, at the same time, it comprehensively and systematically explores the measures of reinforcing inquiry teaching such as changing the teaching philosophy、adjusting the teacher-student relationship、standardizing the management system、improving the teaching conditions、innovating the teaching method and optimizing the teaching content.
引文
1 严久．着眼于学生学习方式的转变—关于研究性学习的若干问题，全球教育展望[J]，2001(2)
2 石中英．试论研究性学习的性质．课程·教材·教学[J]，2002(8)
1 罗正祥．对推进研究性教学的思考与建议．中国高等教育[J]，2006(13．14)
2 伍红林．从《博耶报告三年回顾》看美国研究型大学本科生研究性教学，高等工程教育研究[J]，2005(1)
3 刘亚敏，胡甲刚．研究性教学及其在研究生教育中的实施．学位与研究生教育，2006(10)
4 王根顺，包水梅．《论研究生教育中探究性教学的实施》．学位与研究生教育，2006(10)
1 顾明远，教育大辞典第一卷，上海教育出版社1990年：178
1 朱冬梅．高等理科教育中开展研究型教学的思考与实践——基于《大学物理学·力学》
1 李召存．研究性学习初探，中国教育学刊，2001(1)
1 Hodge,B.(1981)Communication and Teachers,p.9.
1 张爽．基于项目的探究性学习模式研究
1 张楚廷．再论教学与科研的关系．湖南师范大学教育科学学报，2003(4)
1 伯顿．克拉克著；王承绪译．探究的场所—现代大学的科研和研究生教育．杭州：浙江教育出版社，2001：1．
1 谢安邦．构建合理的研究生教育课程体系．高等教育研究，2003(5)．
1 薛天祥．研究生教育学[M]，桂林：广西师范大学出版社，2001：323
1 韦宝平．以创新视角下的研究型教学[J]，江苏高教，2003(4)
1 翟亚军．我国研究生课程教学中存在的问题及对策研究[J]，中国高教研究，2004(6)：39—41
1 唐纳德·肯尼迪著，阎凤桥等译．学术责任[M]，北京新华出版社，2002：113
1 方展画主编，高等教育学[M]，杭州：浙江大学出版社，2000，101
2 Tony Bsatick. Why teacher trainees choose the teaching profession: comparing trainees in metropolitan and developing countries. International review of education,2000,46(3):343—349
1 Hum D.The relative returns from research and teaching: A market perspective. Journal of Educational Administration and Foundations,2000,15(1):23—32.
2 Homer Bates & Cheryl Frohlich. The relationship between research productivity and teaching effectiveness of finance faculty, http://www.abe.villanova.edu/proc2000/n039.pdf,2000 Academy of Business Education.
3 张锋：高校教师激励体系中几组对应关系的研究，云南教育，2000(12)：47—49
1 张楚廷．再论教学与科研的关系．湖南师范大学教育科学学报[J]，2003(4)
2 John Theodore Meiz. A History of European Scientific Thought in the Nineteenth Century. New York: Dover Publications, 1965.
3 杨德广．现代高等教育思想探索．北京：人民教育出版社，2001
4 雅斯贝尔斯．什么是教育，北京：生活·读书·新知三联书店，1997：152
5 新技术革命与高等教育，北京：教育科学出版社，1984：73
1 陶行知．陶行知教育文选[M]，教学科学出版社，1981：310
1 郭华．教学社会性之研究[M]，北京：教育科学出版社，2002：306
2 郭华．教学社会性之研究[M]，北京：教育科学出版社，2002：131
3 张楚廷．课程与教学哲学[M]，北京：人民教育出版社，2003：203
4 唐纳德·肯尼迪著，阎凤桥等译．学术责任[M]，北京：新华出版社，2002：100
1 张楚廷．课程与教学哲学[M]，北京：人民教育出版社，2003：140
2 小威廉·E·多尔著，王红宁译，后现代课程观[M]，北京：教育科学出版社，2000：228
1 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华东师范大学比较教育研究所译．学会生存—教育世界的今天和明天[M]，北京：教育出版社，1996：108
2 汪育才．方法论·教学观·创造学—四论创造教育[J]，航海教育研究，1995(4)，20—22
3 叶文振．美国文科硕士研究生教育的现状和启示[J]，东南学术，1998(3)：111—113
1 林文勋，你应该教给学生什么?[J]，学位与研究生教育，2005(3)：5-9
2 南京大学研究生院．瞄准国际前沿培养创新人才[J]，学位与研究生教育，2005(1)：16—18
1 薛天祥．研究生教育学[M]，桂林：广西师范大学出版社，2001：323
2 吕思为，我国研究生课程与教学改革，理工高教研究，2004(10)：83—84
1 中央行政学院编．高等教育原理[M]，北京师范大学出出版社，1998年：129
2 薛天祥．研究生教育学[M]，华西师范大学出版，2000年：219—220
1 沈文捷，朱强．SEMINA教学法：研究生教学的新模式[J]，学位与研究生教育，2002：7—8
1 教育部人事司．高等教育心理学[M]，北京：高等教育出版社，1999，261—262
1．[美]伯顿·克拉克(著)，王承绪(译)．探究的场所——现代大学的科研和研究生教育．杭州：浙江教育出版，2001．
2．[美]伯顿·克拉克(著)，王承绪(译)．研究生教育的科学研究基础．杭州：浙江教育出版，2001．
3．[美]约翰．宾(著)，张仁铎(译)．研究性学习[M]南京：江苏教育出版社，2004．4
4．周洪宇．学位与研究生教育史．北京：高等教育出版社，2005．1
6．薛天祥．研究生教育管理学．桂林：广西师范大学出版社，2004．
7．符娟明，迟恩莲．国外研究生教育研究．北京：人民教育出版社，1992．
8．应俊峰．研究型课程．天津：天津教育出版社，2001．4
9．[美]罗博特·赫钦斯(著)，汪利兵(译)．美国高等教育．杭州：浙江教育出版社，2001．12
10．[美]Merrill Harmin(著)，罗德荣(译)．教学的革命．北京：宇航出版社，2002
11．[法]帕尔马德(著)，王为民(译)．教学方法．北京：商务印书馆，1996
12．[法]梅迪契(著)，侯健(译)．新教育．北京：商务印书馆，1997
13．[美]布鲁贝克(著)，王承绪(译)．高等教育哲学．杭州：浙江教育出版社，2001．4
14．[美]罗博特·斯莱文(著)，姚梅林等译．教育心理学．北京：人民邮电出版社，2004．7
15．伍新春．高等教育心理学．北京：高等教育出版社，1999．9
16．任长松．探究教学研究．桂林：广西师范大学出版社，2005
17．薛天祥．高等教育学．桂林：广西师范大学出版社，2002
18．[捷]夸美纽斯(著)，傅任敢(译)．大教学论．北京：教学科学出版社，2004
19．郭冬生．大学教学管理制度论．北京：高等教育出版社，2005
20. Bateman,W.L.Open to Question:The art of Teaching and Learning by Inquiry. SanFrancisco: Jossey-Bass Publishers, 1990
21. Whitin,D.J. Inquiry at the window. Portsmouth, NH:Heinnemann, 1997
22. Schwab,J.J The Teaching of Science as Enquiry. In The Teaching of Science. Cambridge: Harvard University Press, 1962
23. Kate Ashcroft .The Lecturer's Guide to Quality and Standards in Colleges and Universities.London: The Falmer Press, 1995
24. Colin.Latchem, Fred.Lockwood.Staff.Development in Open and Flexible Learning.London,New Fetter Lanc Pub, 1998
25. John P.Miller, J.R.Bruce Cassie,Susan M.Drake,Holistic Learning:A Teacher's Guide to Integrated Studies, Toronto, OISE Press,1990
26. Clark,B.R.The Higher Education System,Berkeley:University of California press, 1983
1．刘智运．论高校研究性教学与研究性学习的关系，中国大学教学，2006(2)
2．刘秀萍．把交往教学法引入研究生教学的思考与实践，学位与研究生教育，2006(12)．
3．刘亚敏，胡甲刚．研究性教学及其在研究生教育中的实施．学位与研究生教育，2006(10)．
4．赵洪．实施研究性教学的难点与重点．中国高等教育，2006(19)．
5．姚利民，王燕妮．课程教学培养研究生科研能力之对策，黑龙江高教研究，2006(9)．
6．郑艳．认识外语专业内涵建立研究性教学理念培养创新型人才，外语界，2006(3)．
7．罗正祥．对推进研究性教学的思考和建议，中国高等教育，2006(Z2)．
8．顾沛．试论研究性教学中教师的作用．数学教育学报，2006(3)．
9．苏秀芳，林强．高师化学研究性教学的探索与实践．教育与职业，2006(20)．
10．姜芳，杨晋明．浅析研究性教学在高校教学中的运用．教育与现代化，2004(1)．
11．朱恰权．关于实施研究性教学的若干思考．肇庆学院学报，2004(5)．
12．阮奇，叶长粲，黄诗煌，李玲．“研究性教学”若干问题探讨．福州大学学报(哲学社会科学版)，2001(S1)．
13．李福华．高等学校研究性教学初探．当代教育论坛，2004(06)．
14．许晓东，刘玉，江建军，陈梅芬．基于网络的研究性教学模式探索．高等工程教育研究，2006(1)．
15．张安定，衣华鹏，崔青春．《遥感原理》研究性教学的探索与实践．测绘通报，2005(12)．
16．来茂德．发挥研究型大学优势 推进本科研究性教学．中国高等教育，2005(17)．
17．王萍．高校研究性教学的特征再认识．广西教育学院学报，2005(06)．
18．龚友德．论教法与学法的统一．常熟高专学报，2002(03)．
19．满海峰．高校思想政治理论课开展研究性教学的认识与实践．中国高教研究，2005(6)．
20．谢秉智．积极推动研究性教学 提高大学生创新能力．辽宁教育研究，2005(6)．
21．韦宝平．创新教育视角下的研究型教学．江苏高教，2003(4)．
22．苏虹．研究性课堂教学及其心理效应．北京教育学院学报，2001(3)．
23．李年终．研讨式教学研究评述．南华大学学报(社会科学版)，2001(1)．
24．李丽霞．研究性教学的核心问题．教育理论与实践，2005(10)．
25．伍红林．从《博耶报告三年回顾》看美国研究型大学本科生研究性教学．高等工程教育 研究，2005(1)．
26．孙元清．对研究性学习和研究性教学实践的反思．化学教学，2004(12)．
27．刘力．研究性教学与三维教学目标的实现．学科教育，2004(10)．
28．朱桂琴．研究性教学及其基本范式．教育探索，2003(7)．
29．王金发．探索研究性教学——用心授课．中国高等教育，2004(9)．
30．朱飞．以研究性教学促进科学与人文的融合．江苏高教，2003(5)．
31．伯青松，王晶．漫谈研究性教学——语文教改的新思路．中国成人教育，2002(11)．
32．范惠林，赵思宏．研究性教学模式在专业课程中的应用．现代教育科学，2002(11)．
33．朱名家．历史研究性教学的评价内容与策略．现代教育科学，2002(2)．
34．曹宝静．中学政治课的研究性教学．课程．教材．教法，2001(6)．
35．薛滩．问题研究在研究生教育教学活动中的重要性．学位与研究生教育，2006(10)．
36．王根顺，包水梅．论研究生教育中探究性教学的实施．学位与研究生教育，2006(10)．
37．钟景迅．研究生培养方式新探．学位与研究生教育，2006(10)．
38．刘智运．构建大学生研究性学习的新体系，教学研究，2006(9)
39．张富生．解读卢德馨研究性教学，中国大学教学，2007(3)
40. Doll,Foundation for Post-modern Perspective on Curriculum,Curriculum Studies,1989
41. Kauchak, Donald P., Eggen, Paul D., Learning and teaching :research-based methods, Boston:Allyn and Bacon, 1998
42. Ben David,Joseph.Centers of Learning:Britain,France,Germany, United States.New York:McGraw-Hill, 1977
43. Smith,Bruce L.R.,ed.The State of Graduate Education. Washington,D.C.: Bookings Institution,1982
2 石中英．试论研究性学习的性质．课程·教材·教学[J]，2002(8)
1 罗正祥．对推进研究性教学的思考与建议．中国高等教育[J]，2006(13．14)
2 伍红林．从《博耶报告三年回顾》看美国研究型大学本科生研究性教学，高等工程教育研究[J]，2005(1)
3 刘亚敏，胡甲刚．研究性教学及其在研究生教育中的实施．学位与研究生教育，2006(10)
4 王根顺，包水梅．《论研究生教育中探究性教学的实施》．学位与研究生教育，2006(10)
1 顾明远，教育大辞典第一卷，上海教育出版社1990年：178
1 朱冬梅．高等理科教育中开展研究型教学的思考与实践——基于《大学物理学·力学》
1 李召存．研究性学习初探，中国教育学刊，2001(1)
1 Hodge,B.(1981)Communication and Teachers,p.9.
1 张爽．基于项目的探究性学习模式研究
1 张楚廷．再论教学与科研的关系．湖南师范大学教育科学学报，2003(4)
1 伯顿．克拉克著；王承绪译．探究的场所—现代大学的科研和研究生教育．杭州：浙江教育出版社，2001：1．
1 谢安邦．构建合理的研究生教育课程体系．高等教育研究，2003(5)．
1 薛天祥．研究生教育学[M]，桂林：广西师范大学出版社，2001：323
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1 翟亚军．我国研究生课程教学中存在的问题及对策研究[J]，中国高教研究，2004(6)：39—41
1 唐纳德·肯尼迪著，阎凤桥等译．学术责任[M]，北京新华出版社，2002：113
1 方展画主编，高等教育学[M]，杭州：浙江大学出版社，2000，101
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5 新技术革命与高等教育，北京：教育科学出版社，1984：73
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4 唐纳德·肯尼迪著，阎凤桥等译．学术责任[M]，北京：新华出版社，2002：100
1 张楚廷．课程与教学哲学[M]，北京：人民教育出版社，2003：140
2 小威廉·E·多尔著，王红宁译，后现代课程观[M]，北京：教育科学出版社，2000：228
1 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华东师范大学比较教育研究所译．学会生存—教育世界的今天和明天[M]，北京：教育出版社，1996：108
2 汪育才．方法论·教学观·创造学—四论创造教育[J]，航海教育研究，1995(4)，20—22
3 叶文振．美国文科硕士研究生教育的现状和启示[J]，东南学术，1998(3)：111—113
1 林文勋，你应该教给学生什么?[J]，学位与研究生教育，2005(3)：5-9
2 南京大学研究生院．瞄准国际前沿培养创新人才[J]，学位与研究生教育，2005(1)：16—18
1 薛天祥．研究生教育学[M]，桂林：广西师范大学出版社，2001：323
2 吕思为，我国研究生课程与教学改革，理工高教研究，2004(10)：83—84
1 中央行政学院编．高等教育原理[M]，北京师范大学出出版社，1998年：129
2 薛天祥．研究生教育学[M]，华西师范大学出版，2000年：219—220
1 沈文捷，朱强．SEMINA教学法：研究生教学的新模式[J]，学位与研究生教育，2002：7—8
1 教育部人事司．高等教育心理学[M]，北京：高等教育出版社，1999，261—262
1．[美]伯顿·克拉克(著)，王承绪(译)．探究的场所——现代大学的科研和研究生教育．杭州：浙江教育出版，2001．
2．[美]伯顿·克拉克(著)，王承绪(译)．研究生教育的科学研究基础．杭州：浙江教育出版，2001．
3．[美]约翰．宾(著)，张仁铎(译)．研究性学习[M]南京：江苏教育出版社，2004．4
4．周洪宇．学位与研究生教育史．北京：高等教育出版社，2005．1
6．薛天祥．研究生教育管理学．桂林：广西师范大学出版社，2004．
7．符娟明，迟恩莲．国外研究生教育研究．北京：人民教育出版社，1992．
8．应俊峰．研究型课程．天津：天津教育出版社，2001．4
9．[美]罗博特·赫钦斯(著)，汪利兵(译)．美国高等教育．杭州：浙江教育出版社，2001．12
10．[美]Merrill Harmin(著)，罗德荣(译)．教学的革命．北京：宇航出版社，2002
11．[法]帕尔马德(著)，王为民(译)．教学方法．北京：商务印书馆，1996
12．[法]梅迪契(著)，侯健(译)．新教育．北京：商务印书馆，1997
13．[美]布鲁贝克(著)，王承绪(译)．高等教育哲学．杭州：浙江教育出版社，2001．4
14．[美]罗博特·斯莱文(著)，姚梅林等译．教育心理学．北京：人民邮电出版社，2004．7
15．伍新春．高等教育心理学．北京：高等教育出版社，1999．9
16．任长松．探究教学研究．桂林：广西师范大学出版社，2005
17．薛天祥．高等教育学．桂林：广西师范大学出版社，2002
18．[捷]夸美纽斯(著)，傅任敢(译)．大教学论．北京：教学科学出版社，2004
19．郭冬生．大学教学管理制度论．北京：高等教育出版社，2005
20. Bateman,W.L.Open to Question:The art of Teaching and Learning by Inquiry. SanFrancisco: Jossey-Bass Publishers, 1990
21. Whitin,D.J. Inquiry at the window. Portsmouth, NH:Heinnemann, 1997
22. Schwab,J.J The Teaching of Science as Enquiry. In The Teaching of Science. Cambridge: Harvard University Press, 1962
23. Kate Ashcroft .The Lecturer's Guide to Quality and Standards in Colleges and Universities.London: The Falmer Press, 1995
24. Colin.Latchem, Fred.Lockwood.Staff.Development in Open and Flexible Learning.London,New Fetter Lanc Pub, 1998
25. John P.Miller, J.R.Bruce Cassie,Susan M.Drake,Holistic Learning:A Teacher's Guide to Integrated Studies, Toronto, OISE Press,1990
26. Clark,B.R.The Higher Education System,Berkeley:University of California press, 1983
1．刘智运．论高校研究性教学与研究性学习的关系，中国大学教学，2006(2)
2．刘秀萍．把交往教学法引入研究生教学的思考与实践，学位与研究生教育，2006(12)．
3．刘亚敏，胡甲刚．研究性教学及其在研究生教育中的实施．学位与研究生教育，2006(10)．
4．赵洪．实施研究性教学的难点与重点．中国高等教育，2006(19)．
5．姚利民，王燕妮．课程教学培养研究生科研能力之对策，黑龙江高教研究，2006(9)．
6．郑艳．认识外语专业内涵建立研究性教学理念培养创新型人才，外语界，2006(3)．
7．罗正祥．对推进研究性教学的思考和建议，中国高等教育，2006(Z2)．
8．顾沛．试论研究性教学中教师的作用．数学教育学报，2006(3)．
9．苏秀芳，林强．高师化学研究性教学的探索与实践．教育与职业，2006(20)．
10．姜芳，杨晋明．浅析研究性教学在高校教学中的运用．教育与现代化，2004(1)．
11．朱恰权．关于实施研究性教学的若干思考．肇庆学院学报，2004(5)．
12．阮奇，叶长粲，黄诗煌，李玲．“研究性教学”若干问题探讨．福州大学学报(哲学社会科学版)，2001(S1)．
13．李福华．高等学校研究性教学初探．当代教育论坛，2004(06)．
14．许晓东，刘玉，江建军，陈梅芬．基于网络的研究性教学模式探索．高等工程教育研究，2006(1)．
15．张安定，衣华鹏，崔青春．《遥感原理》研究性教学的探索与实践．测绘通报，2005(12)．
16．来茂德．发挥研究型大学优势 推进本科研究性教学．中国高等教育，2005(17)．
17．王萍．高校研究性教学的特征再认识．广西教育学院学报，2005(06)．
18．龚友德．论教法与学法的统一．常熟高专学报，2002(03)．
19．满海峰．高校思想政治理论课开展研究性教学的认识与实践．中国高教研究，2005(6)．
20．谢秉智．积极推动研究性教学 提高大学生创新能力．辽宁教育研究，2005(6)．
21．韦宝平．创新教育视角下的研究型教学．江苏高教，2003(4)．
22．苏虹．研究性课堂教学及其心理效应．北京教育学院学报，2001(3)．
23．李年终．研讨式教学研究评述．南华大学学报(社会科学版)，2001(1)．
24．李丽霞．研究性教学的核心问题．教育理论与实践，2005(10)．
25．伍红林．从《博耶报告三年回顾》看美国研究型大学本科生研究性教学．高等工程教育 研究，2005(1)．
26．孙元清．对研究性学习和研究性教学实践的反思．化学教学，2004(12)．
27．刘力．研究性教学与三维教学目标的实现．学科教育，2004(10)．
28．朱桂琴．研究性教学及其基本范式．教育探索，2003(7)．
29．王金发．探索研究性教学——用心授课．中国高等教育，2004(9)．
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