关于同伴关系对儿童的影响及相关教育对策研究
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摘要
儿童同伴关系是儿童生活中的一种重要人际关系，它对儿童的健康成长，适应学校、社会生活，乃至成人后的人际关系都会产生深远的影响。儿童同伴关系的研究已有几十年历史并取得了显著成果，在国内已引起人们的重视，但将研究成果用于教育实践的还不多。论文在对儿童同伴关系的研究作回顾的基础上，提出了教育的相应对策。主要内容如下：
引言部分，以对儿童同伴关系研究的重要理论为线索，在简要介绍具理论主张的基础上，提出论文的研究目的：关注儿童同伴关系、帮助儿童建立良好的同伴关系。
第一部分，儿童同伴关系的问题研究综述。本部分包括五个方面的内容，分别就儿童同伴关系的概念、意义、发展趋势、同伴关系的类型及影响同伴关系的因素作了阐述，并回顾了中外研究者的研究成果和主张。并就儿童同伴关系与儿童学业成绩、家庭关系、儿童的社会技能和儿童行为的相互关系作了回顾与阐述。表明良好同伴关系与学业成绩有正相关，家庭和谐、良好的社会技能，有利儿童建立同伴关系，亲社会行为有利于儿童良好同伴关系的形成。
第二部分，社会转型时期，人们的思想观念，包括儿童观发生了深刻的变化。在信息时代，儿童与成人共享知识信息，成人与儿童的沟通更趋于民主、平等，成人更重视儿童自身的特点和思想，与儿童一起成长。在调查中发现，儿童同伴关系更趋于平等，渴望同伴交往，其独立性和合作性明显增强。
第三部分，教育对策研究。本部分就儿童同伴关系与学校教育、以及家庭教育和社会教育等作了分析，并提出了相应的教育对策，主要包括：在学校教育中，教育儿童学会共处，学会合作；适当进行社会技能训练，提高儿童同伴的接纳性；重视对儿童同伴群体的引导。在家庭教育中，形成儿童的安全依恋和建立民主的亲子关系。在社会教育中，关注网络对同伴关系的影响。
结论部分，论文指出，在重视儿童同伴关系对儿童成长发展影响的同时，应注意到儿童同伴关系的不成熟性和对儿童支持的脆弱性，同时还应注意到在帮助儿童建立良好同伴关系中不应仅仅停留在进行一些“技术”上的指导和训练，更重要的是注重培养儿童的道德品质。
Children's fellowship plays a very important personal relationship in their lives, which will greatly influence, their growth and improvement in their adulthood, which is a vital means to be socialized. The study in this respect has aroused the attention of socialists, educators and psychologists. They put forward primary group theory, two horizontal personal relationship theory, significont others theory and a group socialization theory of devlopment and so on. The later research illustrated systematically the meaing of children's fellowship theory, trend, types and other factors affecting this fellowship. Other researches associted with the connection between fellowship and grade marks, family, social behavior, the training of social skills, has also been conducted,
which encouraged the theory study, provided scientific bases for the children education practice.
During such a social transfarmation period, the thoughts and senses of the people have greatly changed. The view to wards children, the relationship between the adults and children, have also changed. In the IT social, both children and adults share the knowledge. Much emphasis is imposed on children and their dignity. The education and guidance requires more attention to their characteristic and their naive thinking. The cemmunicatim beteen adults and children will become more harmony. The coming of the one-child family, the popularization of Net, need the co-operation in the school education, the pro-society behavior and cultivation of virtue. Moreover, the formation of a notion of security in family and a good kiuship is also.
引言部分，以对儿童同伴关系研究的重要理论为线索，在简要介绍具理论主张的基础上，提出论文的研究目的：关注儿童同伴关系、帮助儿童建立良好的同伴关系。
第一部分，儿童同伴关系的问题研究综述。本部分包括五个方面的内容，分别就儿童同伴关系的概念、意义、发展趋势、同伴关系的类型及影响同伴关系的因素作了阐述，并回顾了中外研究者的研究成果和主张。并就儿童同伴关系与儿童学业成绩、家庭关系、儿童的社会技能和儿童行为的相互关系作了回顾与阐述。表明良好同伴关系与学业成绩有正相关，家庭和谐、良好的社会技能，有利儿童建立同伴关系，亲社会行为有利于儿童良好同伴关系的形成。
第二部分，社会转型时期，人们的思想观念，包括儿童观发生了深刻的变化。在信息时代，儿童与成人共享知识信息，成人与儿童的沟通更趋于民主、平等，成人更重视儿童自身的特点和思想，与儿童一起成长。在调查中发现，儿童同伴关系更趋于平等，渴望同伴交往，其独立性和合作性明显增强。
第三部分，教育对策研究。本部分就儿童同伴关系与学校教育、以及家庭教育和社会教育等作了分析，并提出了相应的教育对策，主要包括：在学校教育中，教育儿童学会共处，学会合作；适当进行社会技能训练，提高儿童同伴的接纳性；重视对儿童同伴群体的引导。在家庭教育中，形成儿童的安全依恋和建立民主的亲子关系。在社会教育中，关注网络对同伴关系的影响。
结论部分，论文指出，在重视儿童同伴关系对儿童成长发展影响的同时，应注意到儿童同伴关系的不成熟性和对儿童支持的脆弱性，同时还应注意到在帮助儿童建立良好同伴关系中不应仅仅停留在进行一些“技术”上的指导和训练，更重要的是注重培养儿童的道德品质。
Children's fellowship plays a very important personal relationship in their lives, which will greatly influence, their growth and improvement in their adulthood, which is a vital means to be socialized. The study in this respect has aroused the attention of socialists, educators and psychologists. They put forward primary group theory, two horizontal personal relationship theory, significont others theory and a group socialization theory of devlopment and so on. The later research illustrated systematically the meaing of children's fellowship theory, trend, types and other factors affecting this fellowship. Other researches associted with the connection between fellowship and grade marks, family, social behavior, the training of social skills, has also been conducted,
which encouraged the theory study, provided scientific bases for the children education practice.
During such a social transfarmation period, the thoughts and senses of the people have greatly changed. The view to wards children, the relationship between the adults and children, have also changed. In the IT social, both children and adults share the knowledge. Much emphasis is imposed on children and their dignity. The education and guidance requires more attention to their characteristic and their naive thinking. The cemmunicatim beteen adults and children will become more harmony. The coming of the one-child family, the popularization of Net, need the co-operation in the school education, the pro-society behavior and cultivation of virtue. Moreover, the formation of a notion of security in family and a good kiuship is also.
引文
1．申继亮等：《当代儿童青少年心理学的进展》，浙江教育出版社，1993
2．付安球、史莉芳：《离异家庭子女心理》，浙江教育出版社，1993。
3．张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1999。
4．张文新：《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社，1999。
5．林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社，1995。
6．岑国桢等：《品德心理研究新进展》，学林出版社，1999。
7．周宗奎：《现代发展心理学》，安徽人民出版社，1999。
8．柳林等：《儿童社会学》，山东人民出版社，1983。
9．杨昌勇、孙中欣：《学校社会心理实践研究》，四川教育出版社，1999。
10．高玉祥：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989。
11．章志光、金盛华：《社会心理学》，人民教育出版社，1996。
12．缪建东：《家庭教育社会学》，南京师范大学出版社，1999。
13．米德：《文化与承诺》，河北人民出版社，1987。
14．米尔斯等：《社会学与社会组织》，浙江人民出版社，1986。
15．吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，1998。
16．袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，1999。
17．金一鸣：《教育社会学》，河北教育出版社，1999。
18．孙云晓、卜卫：《培养独生子女健康人格》，天津教育出版社，1999。
19．全国少工委办：《新发现，当代中国少年儿童报告》，中国少年儿童出版社，2000。
20．拉塞克等：《从现在到2000年：教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社，1992。
21．王争艳等：《促进被拒绝和被忽视幼儿的同伴交往的三种训练法》，《心理发展与教育》，2000、1、6～11。
22．风笑天：《独生子女青少年的社会化过程及其结果》、《中国社会科学》，2000、6，118～131。
23．石伟等：《国外亲子关系和同伴关系对行为倾向影响的研究》，《心理学动态》，1999、1，65～69。
24．项光勤：《独生子女家庭教育的现状、问题和对策》，《社会学》，1997，1，40～42。
25．朱李平：《重视孩子的伙伴群体交往》、《家庭教育》，1999、5。
26．邹泓：《社会技能训练与同伴关系》，《北京师范大学学报社科版》，1996、1、41～50。
27．邹泓：《同伴接纳、友谊与学校适应研究》、《心理发展与教育》，1997、3、55～60。
28．邹泓：《同伴关系的发展功能及影响因素》，《心理发展与教育》，1998、2、39～44。
29．李原等：《合作学习对小学生同伴关系、成就动机和成就影响的研究》、《心理科学》，1995、4、216～220、229。
30．李丹：《影响儿童亲社会行为的因素的研究》、《心理科学》，2000、3，285～288。
31．陈会昌等：《青少年对家庭影响和同伴群体影响的接受性》，《心理科学》，1998、3、264～265。
32．陈会昌等：《学业成绩与社会行为》、《江苏教育学院学校(社会科学学版)》2000、2、12～15、25。
33．宋广文、孔海亮：《网友与青少年发展的心理学分析》、《大众心理学》，2001、2、8～9。
34．周宗奎：《亲子关系作用机制的心理学分析》、《西南师范大学学报哲社版》1997、2、46～50。
35．郑希付：《良性亲子关系创立模式》，《湖南师范大学社会科学学报》，1998、1、72～76。
36．荆建华：《儿童同伴关系的发展及其对儿童的社会化影响问题初探》、《心理学探新》，1988、2、68～72。
37．俞国良：《学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系》、《心理学报》，2000、1、59～63。
38．潘燕桃：《网络对学校教育的挑战》，《中山大学学报》(社科版)，2000、5、130～134。
39．瞿卫星：《网络道德的失范与建设》、《河北师范大学学报》，2001、1、83～87。
40．周宗伟：《网络文化与教育变革》，《教育研究与实验》，2001、1、40～45。
41．宁本涛：《转型期，教育价值观念的冲突与整合》，《教育理论与实践》，1999、1、13～18。
42．吴停凤：《试论“学会交往”》、《现代教育研究》，1999、4、29～31。
43．屈勇：《互联网中的人际互动的新特点》，《社会》，2000，7，38～39。
44．田晓红：《前期亲子互动中的亲代素质》，《社会》，2000，10，37～39。
45. Damon, W. and Phelps, E.Strategic uses of peer learning in children's education. In T.J.Berndt ang GW.Ladd(Eds.), Peer Relations in Children Development: New York. Wiley, 1989.
46. Doies, W. The development of individual competences through social interactions. In: H.C.Foot, M.J.Morgan and R.H.Shute(Eds.), Children Helping Children: Chichester, UK:Wiley, 1990.
47. Elicker, J., England, M.and Sroufe, L.A.Predicting peer competence and peer
relationships in childhood from early parent-child relationships. In :R.D.Parke. and G.W.Ladd(Eds.), Family-Peer Relationships: Modes of linkage:Hillsdale, NJ, Erlhaum, 1992．
48． Harris, J.R. Where is the child's environment? A group socialization theory of development. 1995,102(3) :419-457．
49 . Hartup, W.W.Social relationships and their developmental significance. American Psychologist, 1989,44:120-126．
50． Hinshow S.P.Externalizing behavior problms and academic underachiewment in childhood and adolescence: Causal relationships and underlying mechanisms. Psycholyical Bwlletin, 1． 992,111,127-155．
51． Ladd, G.W.Themes and theories: Perspectives on processes in family-peer relations. In :R.D.Parke and G.W.Ladd(Eds.), Family-peer Relationships; Modes of linkage, hillsdale, NJ: Erlbaum, 1992．
52． Levitt, M.J., Guacci-Franco, N.and Levitt, J.L.Convoys of social support in childhood and early adolescence: Structure and function. Developmental Psychology, 1993,29:811-812．
53． Maccoby, E.E.and Matin, J.A.Socialization in the comtext of family: Parent-child interaction. In: P.H.Mussen(Ed.), Handbook of Child Psychology. Vol. 4, 1983．
54． McGee R., Share D.L., The relationship between specific reading retardation, general reading backwardness, and behavioral problems in a large sample of Dumedin boys; A longitudinal study from five to eleven years. Joumal of child psychology and psychiatry, 1986,27,597-610．
55． Miller, N.and Gentry, K.W.Sociometric indices of children's peer interaction in the school setting, In: H.C.Foot, A.J.Chapman and J.R.Smith(Eds.), Friendship and Social Relations in Children, Chichester, Wiley, 1980．
56． E.C.Mueller & D.L.Vandell. Peer play and friendships during the First Two years. In H.C.Foot & A.J.Chapman et al(eds.), Friendship and Social Relations In Children, John Wiley & Sons, 1980．
57． Parke, R.D.and Ladd, G.W.(Eds.), Family-peer Relationships: Modes of Linkage: Hillsdale, NJ:Erlbaum,1992．
58． Rubin, K.H.and Krasnor, L.R.Interpersonal problem competence in children. In: V.B.Van.Hasselt and M.Hersen(Eds.), Handbook of Social Development: A Life Perspective: New York and London: Plenum Press, 1992,133-178．
59． Schaffer, H.R.Social Development, Blackwell publishers Ltd,(Reprinted),1997．
2．付安球、史莉芳：《离异家庭子女心理》，浙江教育出版社，1993。
3．张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1999。
4．张文新：《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社，1999。
5．林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社，1995。
6．岑国桢等：《品德心理研究新进展》，学林出版社，1999。
7．周宗奎：《现代发展心理学》，安徽人民出版社，1999。
8．柳林等：《儿童社会学》，山东人民出版社，1983。
9．杨昌勇、孙中欣：《学校社会心理实践研究》，四川教育出版社，1999。
10．高玉祥：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989。
11．章志光、金盛华：《社会心理学》，人民教育出版社，1996。
12．缪建东：《家庭教育社会学》，南京师范大学出版社，1999。
13．米德：《文化与承诺》，河北人民出版社，1987。
14．米尔斯等：《社会学与社会组织》，浙江人民出版社，1986。
15．吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，1998。
16．袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，1999。
17．金一鸣：《教育社会学》，河北教育出版社，1999。
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49 . Hartup, W.W.Social relationships and their developmental significance. American Psychologist, 1989,44:120-126．
50． Hinshow S.P.Externalizing behavior problms and academic underachiewment in childhood and adolescence: Causal relationships and underlying mechanisms. Psycholyical Bwlletin, 1． 992,111,127-155．
51． Ladd, G.W.Themes and theories: Perspectives on processes in family-peer relations. In :R.D.Parke and G.W.Ladd(Eds.), Family-peer Relationships; Modes of linkage, hillsdale, NJ: Erlbaum, 1992．
52． Levitt, M.J., Guacci-Franco, N.and Levitt, J.L.Convoys of social support in childhood and early adolescence: Structure and function. Developmental Psychology, 1993,29:811-812．
53． Maccoby, E.E.and Matin, J.A.Socialization in the comtext of family: Parent-child interaction. In: P.H.Mussen(Ed.), Handbook of Child Psychology. Vol. 4, 1983．
54． McGee R., Share D.L., The relationship between specific reading retardation, general reading backwardness, and behavioral problems in a large sample of Dumedin boys; A longitudinal study from five to eleven years. Joumal of child psychology and psychiatry, 1986,27,597-610．
55． Miller, N.and Gentry, K.W.Sociometric indices of children's peer interaction in the school setting, In: H.C.Foot, A.J.Chapman and J.R.Smith(Eds.), Friendship and Social Relations in Children, Chichester, Wiley, 1980．
56． E.C.Mueller & D.L.Vandell. Peer play and friendships during the First Two years. In H.C.Foot & A.J.Chapman et al(eds.), Friendship and Social Relations In Children, John Wiley & Sons, 1980．
57． Parke, R.D.and Ladd, G.W.(Eds.), Family-peer Relationships: Modes of Linkage: Hillsdale, NJ:Erlbaum,1992．
58． Rubin, K.H.and Krasnor, L.R.Interpersonal problem competence in children. In: V.B.Van.Hasselt and M.Hersen(Eds.), Handbook of Social Development: A Life Perspective: New York and London: Plenum Press, 1992,133-178．
59． Schaffer, H.R.Social Development, Blackwell publishers Ltd,(Reprinted),1997．