西南少数民族地区多元文化课程开发的个案研究
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摘要
西方在二十世纪六七十年代兴起的多元文化教育是国家民族教育的基本理念。它在解决多民族国家中的教育问题的成功，使我们有必要借鉴多元文化教育的科学理论与有效经验，来解决我国的民族教育问题，其核心就是多元文化课程的建构。因此，在多元文化背景中的多民族多文化地区，如何将各少数民族文化精华有机融入学校现有课程中以反映文化多元的观点，使各民族文化得到应有的尊重和理解，培养学生形成从多元文化视角审视文化多元价值的观点和跨文化适应能力，是一个有待深入探讨的现实问题。
本文通过对多元文化背景中的四川省盐源县多元文化课程开发的个案研究为例，在对多元文化课程理论研究的基础上，运用实地考察、访谈、观察、问卷调查、文献分析等多种方法对影响盐源县多元文化课程开发的诸多因素进行深入系统分析，力求阐释当地多元文化课程开发的模式建构、课程设计和课程资源开发策略的几个基本问题，旨在对当地的基础教育课程改革提供建设性意见和为西南少数民族地区多元文化课程开发的本土化建构提供可资借鉴的概念框架与实践案例支持。
全文分为五个部分：
第一部分，导论。从世界多元文化的发展趋势和我国多元文化背景中对多元文化课程的现实需求，阐明进行多元文化课程开发的必要性及研究价值，并提出了研究思路和方法。
第二部分：通过对多元文化课程的解读，对多元文化的本质、多元文化课程的特征和多元文化课程的基本理念有更深入的认识，以此作为建构盐源县多元文
化课程开发的基本理论框架。
第三部分:通过对盐源县的基础教育、双语教育、多元文化课程开发现状和
教师对多元文化教育态度的调查分析，在此基础上对影响多元文化课程开发的因
素和条件作了探讨，作为开发多元文化课程的现实基础。
第四部分:基于调查结果的系统分析和对西方多元文化课程开发理论的阐释
与批判，提出了盐源县多元文化课程开发的构想，由三部分构成:一是多元文化
课程的开发模式;二是多元文化课程的设计;三是多元文化课程资源的开发策略。
第五部分:通过对文化的反思与重建，提出了西南少数民族地区多元文化课
程本土化建构的现实理性选择、本研究中还存在的问题和未来相关问题研究的努
力方向。
Originated in the sixties and seventies of the 20th century in the West, the multicultural education is the basic ideas of China's minority nationality education. Its successful solution of the education problems related to those courtiers with multi-ethnic groups has made it necessary for us to use its scientific theories and effective experiences to deal with the issues of China's ethnic groups education-the core of which is the construction of multicultural curriculum. Therefore, in the multi-ethnic and multi-cultural areas with a multi-cultural background, how to fuse organically the cultural quintessence of the ethnic groups with the contemporary curriculum so that the cultures of all ethnic groups are properly respected and understood, how to cultivate the students' ability to view the multi values of cultures from the perspective multicultural, and how to promote the students' competence of cross-cultural adaptation are matters of practical importance waiting to be solved.
The text of the paper is based on the case study of multicultural curriculum development carried out in the Yan Yuan County of Si Chuan Province. Based on the researching theories of multicultural curriculum, this dissertation systematically and deeply analyzes the degree to which the multicultural curriculum and the factors which influence development as planned by applying to multiple methods, such as field study, interview, observation, questionnaire and literature analysis, and interprets some problems of the constructive modes of multicultural curriculum development, curriculum design and the strategies of exploration of multicultural curriculum which to advances some constructive suggestions for the reform of basic education's curriculum and shows the concept scheme and practical case for the multicultural curriculum
development in the minority nationalities areas of southwest China.
The dissertation consists of five parts.
Part one is an introduction, from the trend of development of the word and the demand of multicultural curriculum development in multicultural background of China, expounds the research value and essential of carrying on multicultural curriculum development and, shows the present situation in details and puts forward the basis methods and ways on the study.
Part two is the understanding of multicultural curriculum, having the deep viewpoints on the essential of multicultural curriculum, characters of multicultural curriculum and the basic ideas of multicultural curriculum. These are the basic theory scheme of multicultural curriculum development in Yan Yuan County.
Part three is based on analyses of basic education, bilingual education, the present condition of multicultural curriculum development, the investigation of teachers' multicultural attitude and their multicultural educational attitude. Based on the analysis and investigation from that, exploring the influence factors and condition of multicultural curriculum development which are the reality bases of multicultural curriculum development.
Part four is a systematically analyses of the investigation's conclusion and interprets the theories of multicultural curriculum discriminatingly in the west, put forward a conception of multicultural curriculum development in Yan Yuan County. It consists of three parts, the one are the modes of multicultural curriculum, the two are design of multicultural curriculum, the other are strategies of multicultural curriculum resources exploration.
Part five is the epilogue, on the bases of the rethinking and reconstruction of multicultural, puts forward the reality and reason of choice on the localization construction of multicultural curriculum development in the minority nationalities areas of southwest China. There are some issues waiting to be resolved. Furthermore, it points out the direction for the future follow-up researches.
本文通过对多元文化背景中的四川省盐源县多元文化课程开发的个案研究为例，在对多元文化课程理论研究的基础上，运用实地考察、访谈、观察、问卷调查、文献分析等多种方法对影响盐源县多元文化课程开发的诸多因素进行深入系统分析，力求阐释当地多元文化课程开发的模式建构、课程设计和课程资源开发策略的几个基本问题，旨在对当地的基础教育课程改革提供建设性意见和为西南少数民族地区多元文化课程开发的本土化建构提供可资借鉴的概念框架与实践案例支持。
全文分为五个部分：
第一部分，导论。从世界多元文化的发展趋势和我国多元文化背景中对多元文化课程的现实需求，阐明进行多元文化课程开发的必要性及研究价值，并提出了研究思路和方法。
第二部分：通过对多元文化课程的解读，对多元文化的本质、多元文化课程的特征和多元文化课程的基本理念有更深入的认识，以此作为建构盐源县多元文
化课程开发的基本理论框架。
第三部分:通过对盐源县的基础教育、双语教育、多元文化课程开发现状和
教师对多元文化教育态度的调查分析，在此基础上对影响多元文化课程开发的因
素和条件作了探讨，作为开发多元文化课程的现实基础。
第四部分:基于调查结果的系统分析和对西方多元文化课程开发理论的阐释
与批判，提出了盐源县多元文化课程开发的构想，由三部分构成:一是多元文化
课程的开发模式;二是多元文化课程的设计;三是多元文化课程资源的开发策略。
第五部分:通过对文化的反思与重建，提出了西南少数民族地区多元文化课
程本土化建构的现实理性选择、本研究中还存在的问题和未来相关问题研究的努
力方向。
Originated in the sixties and seventies of the 20th century in the West, the multicultural education is the basic ideas of China's minority nationality education. Its successful solution of the education problems related to those courtiers with multi-ethnic groups has made it necessary for us to use its scientific theories and effective experiences to deal with the issues of China's ethnic groups education-the core of which is the construction of multicultural curriculum. Therefore, in the multi-ethnic and multi-cultural areas with a multi-cultural background, how to fuse organically the cultural quintessence of the ethnic groups with the contemporary curriculum so that the cultures of all ethnic groups are properly respected and understood, how to cultivate the students' ability to view the multi values of cultures from the perspective multicultural, and how to promote the students' competence of cross-cultural adaptation are matters of practical importance waiting to be solved.
The text of the paper is based on the case study of multicultural curriculum development carried out in the Yan Yuan County of Si Chuan Province. Based on the researching theories of multicultural curriculum, this dissertation systematically and deeply analyzes the degree to which the multicultural curriculum and the factors which influence development as planned by applying to multiple methods, such as field study, interview, observation, questionnaire and literature analysis, and interprets some problems of the constructive modes of multicultural curriculum development, curriculum design and the strategies of exploration of multicultural curriculum which to advances some constructive suggestions for the reform of basic education's curriculum and shows the concept scheme and practical case for the multicultural curriculum
development in the minority nationalities areas of southwest China.
The dissertation consists of five parts.
Part one is an introduction, from the trend of development of the word and the demand of multicultural curriculum development in multicultural background of China, expounds the research value and essential of carrying on multicultural curriculum development and, shows the present situation in details and puts forward the basis methods and ways on the study.
Part two is the understanding of multicultural curriculum, having the deep viewpoints on the essential of multicultural curriculum, characters of multicultural curriculum and the basic ideas of multicultural curriculum. These are the basic theory scheme of multicultural curriculum development in Yan Yuan County.
Part three is based on analyses of basic education, bilingual education, the present condition of multicultural curriculum development, the investigation of teachers' multicultural attitude and their multicultural educational attitude. Based on the analysis and investigation from that, exploring the influence factors and condition of multicultural curriculum development which are the reality bases of multicultural curriculum development.
Part four is a systematically analyses of the investigation's conclusion and interprets the theories of multicultural curriculum discriminatingly in the west, put forward a conception of multicultural curriculum development in Yan Yuan County. It consists of three parts, the one are the modes of multicultural curriculum, the two are design of multicultural curriculum, the other are strategies of multicultural curriculum resources exploration.
Part five is the epilogue, on the bases of the rethinking and reconstruction of multicultural, puts forward the reality and reason of choice on the localization construction of multicultural curriculum development in the minority nationalities areas of southwest China. There are some issues waiting to be resolved. Furthermore, it points out the direction for the future follow-up researches.
引文
1． [英]詹姆斯．林奇(James Lynch)著，黄政杰主译：《多元文化课程》，台北，师大书苑1996年发行。
2． [美]班克斯(James A．Banks)著，李苹绮译：《多元文化教育概述》，台北，心理出版社1998年发行。
3． [英]泰勒著，蔡江泷编译：《原始文化》，浙江人民出版社1988年版。
4． [英]马林诺夫斯基著，费孝通译：《文化论》中国民间文艺出版社1987年版。
5． [美]恩伯等著，杜杉衫译：《文化的变异》，辽宁人民出版社1988年版。
6． [美]P．K．博克著，余兴安等译：《多元文化与社会进步》，辽宁人民出版社1988年版。
7． [美]克利福德．格尔兹著，纳日碧力戈译：《文化的解释》，上海人民出版社1999年版。
8． 徐万邦、祁庆富著：《中国少数民族文化通论》，中央民族大学出版社1996年版。
9． 靳玉乐著：《现代课程论》，西南师范大学出版社1995年版。
10．费孝通主编：《中华民族多元一体格局》，中央民族大学出版社1999年版。
11．林耀华主编：《民族学通论》北京，中央民族大学出版社1997版。
12．庞朴著：《文化的民族性与时代性》北京，中国和平出版社1988年版
13．马戎著：《民族与社会发展》，民族出版社2001年版。
14．顾建光编译：《文化与行为：文化人类学巡礼》，四川人民出版社1988年版。
15．陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。
16．宋蜀华等主编：《中国民族概论》，中央民族大学出版社2001年版。
17．黄政杰著：《多元课程取向》，台北，师大书苑1998年版。
18．滕星著：《文化变迁与双语教育》，教育科学出版社2001年版。
19．哈经雄、滕星主编：《民族教育学通论》，教育科学出版社2001年版。
20．王鉴著：《民族教育学》，甘肃教育出版社2002年版。
21．中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版。
22．冯增俊著：《教育人类学》，江苏教育出版社2001年版。
23．郑金洲著：《教育文化学》，人民教育出版社2001年版。
24．刁培萼著：《教育文化学》，江苏教育出版社1994年版。
25．钟启泉主编：《课程设计基础》，山东教育出版社2000年版。
26．王锡宏著：《中国民族教育的理论与实践》，民族出版社1998年版。
27．丁钢主编：《文化的传递与演变》，上海教育出版社1992年版。
28．万明纲主编：《少数民族学生心理发展与教育研究》，甘肃教育出版社2002年版。
28．张诗亚著：《西南民族教育文化溯源》，上海教育出版社1994年版．
29．施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1999年版．
30．赫德永著：《课程研制方法论》．教育科学出版社2000年版。
31．欧用生著：《课程发展的基本理论》，台湾复文图书出版社1985年版。
32．蔡笑岳、向祖强著：《西南少数民族青少年智力发展与教育》，西南师范大学出版社2001年版。
33．孙玉兰、徐玉良著：《民族心理学》，知识出版社1990年版。
34．张世富主编：《民族心理学》，山东教育出版社1996年版。
35．A．J．马尔塞拉等主编，肖振远等译：《跨文化心理学》，吉林文史出版社1991年版。
36．吴泽霖主编：《民族社会心理学：民族文化与民族心理》，中山大学出版社1993年版。
37．中国少数民族教育史编委会编，韩达主编：《中国少数民族教育史》(第一卷、二卷、三卷)，广东教育出版社，云南教育出版社，广西教育出版社1998年版。
38．谢启晃著：《民族教育概论》，广西教育出版社1984年版。
39．凉山州教育志编纂委员会编：《凉山彝族自治州教育志》(送审稿)，1994年10月。
40．盐源县人口普查办公室编制：《四川省盐源县人口汇总资料》2003年送审稿。
41．盐源县志编纂委员会编：《盐源县志》，四川民族出版社2000年版．
42．(美)斯蒂文．郝瑞(Stevan Harrell)著；《田野中的族群关系与民族认同》，广西人民出版社2000年版．
43．陈丽华著：《族群关系课程发展研究》，台湾五南图书出版公司2000年版。
44．滕星著：《族群、文化与教育》，民族出版社 2002年版。
45．陈美如著：《多元文化课程的理念与实践》，师大书苑有限公司出版发行1990年版。
46. John U.Ogbu: Minority Education and Caste; The American System in Cross-Cultural Perspective,Academic Press,1978.
47. Milton M.Gordo: Torward a General Theory of Racial and Ethnic Group Relations, N. Glazer and D. P. Moynihan (eds), Ethnicity: Theory and Experience, Harvard University Press,1975.
48. Milton M.Gordo: Torward a General Theory of Racial and Ethnic Group Relations, N. Glazer and D. P. Moynihan (eds), Ethnicity: Theory and Experience, Harvard University Press, 1975.
49. John Rex and David Mason: Theories of Race and Ethnic Relations,Cambridge University Press 1986.
50. Donna M. Gollnick and Philip C. Chinn: Multicultural Education in a Pluralistic Society, The C. V. Mosby Company 1983.
51. James Lynch: Multicultural Education, Principles and Practice, Routledge & Kegan Paul plc 1986.
52. James A. Banks: An Introduction to Multicultural Education, Allyh and Bacon 1994.
53. James A. Banks: Multiethnic Education, Theory and Practice, Allyh and Bacon 1981 Third Edition.
1．万明钢：《美国多元文化课程设计原则综述》，《民族教育研究》，1995年第3期。
2．余志森、包秋：《浅论美国多元文化主义》，《华东师范大学学报》(社哲版)，1995年第6期。
3．余晓莹：《国外多元文化教育研究发展初探》，《比较教育研究》，1994年第6期。
4．谢宁：《全球社会的多元文化教育》，《国外社会科学》，1995年第5期．
5．王鉴：《当代西方国家对多元文化教育的认识》，《外国教育研究》，1998年第3期。
6．张华：《多元文化的理论范型和实践模式探析》，《比较教育研究》，1998年第3期．
7．万明钢：《论跨文化心理学研究的一个新领域》，《西北师范大学学报》(社哲版)1993年第3期。
8．杨晓：《多元文化教育——关于民族教育的新理论》，《民族教育研究》1999年第1期。
9．王鉴：《多元文化教育论纲》，《西北师范大学学报》(社会科学版)．1998年第3期。
10．王鉴：《近年来西方多元文化课程改革与教学研究简论》，《西北师范大学学报》(社会科学版)，2001年第5期。
11．张希希：《费尔南德斯多元文化课程改革管窥》，《外国教育研究》1996年第2期。
12．滕星、苏红：《多元文化社会与多元一体教育》，《民族教育研究》1997年第1期。
13．何喜刚、王鉴：《如何理解中华民族多元一体教育》．《民族教育研究》1999年第3期。
14．何喜刚、王鉴：《多元文化教育课程本土化的现实困境与出路》，《宁波大学学报》(教育科学版)，2000年第1期。
15．尹可丽：《国外多元文化教育对我国民族地区教育的启示》，《广西民族研究》1999年第3期。
16．裴娣娜：《多元文化与基础教育课程文化建设的几点思考》，《教育发展研究》2002年第2期。
17．刘启艳：《当代国外多元文化教育对我国民族地区教育的启示》，《贵州民族研究》2001年第2期。
18．王鉴：《论中华民族多元文化教育》，《青海民族研究》，2002年第2期。
19．何波：《论民族教育课程构建的理论框架》，《青海师范大学学报》2002年第2期．
20．金志远：《课程内容多元化初探》，《内蒙古师范大学学报》(教育科学版)2002年第1期。
21．杨爱程：《西北多民族杂居地区课程改革初探》，《民族教育研究》1995年第1期。
22．王鉴：《我国民族教育课程改革及其政策研究》，《西北师范大学学报》(社会科学版)2002年第6期。
23．滕星：《“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育》，《民族教育研究》1996年第4期。
24．魏美仙：《文化生态：民族文化传统研究的一个视角》，《学术探索》2002年第4期。
25．和学新：《课程：教育的文化选择——课程设计的文化学思考》，《教育理论与实践》1997年第3期。
26．朴泰洙、金永林：《民族教育的文化选择及其重要性》，《教育评论》1998年第4期．
27．郭道明：《少数民族地区基础教育课程改革的几点思考》．《外国中小学教育》1993年第4期。
28．李启明：《试论民族教育课程改革》，《广西教育学院学院》1998年第4期。
29．化得元：《少数民族基础教育课程设置问题及改革策略》，《西北师范大学学报》(社会
科学版)，2003年第3期。
30．蔡宝来：《再论民族教育学科体系建构问题》．《民族教育研究》1995年第3期．
31．高向斌：《美国多元文化教育新探》，《外国教育研究》2001年第4期。
32．张维忠、薛荣：《文化传统与课程》，《西北师范大学学报》(社会科学版)，1997年第5期。
33．张广君：《我国少数民族教育发展若干问题刍议》，《教育研究》1993年第6期．
34．宁宇；《文化．民族与民族学》，《中央民族大学学报》(社会科学版)，1998年第1期。
35．邓佑玲：《双语教育与文化认同》，《中央民族大学学报》(社会科学版)，2000年第1期。
36．明钢：《民族教育研究中的文化问题》，《教育研究》1993年第6期。
37．王鉴：《西方少数民族教育研究综述》，《世界民族》(京)2002年第4期。
38．朱旭东：《与民族相关的教育问题辨析》，《民族教育研究》2002年第1期。
39．蔡宝来：《论少数民族教育的特征》，《西北师范大学学报》(社会科学版)1994年第4期。
40．王锡宏：《论少数民族教育的双重性》，《民族研究》1999年第3期。
41．王凯：《美国多元文化教育流变与课程转向研究》，《外国教育研究》2002年第4期。
42．李明欢：《“多元文化”论争世纪回眸》，《社会学研究》 2001年第期。
43．王鉴：《西方多元文化教育与我国民族教育之比较研究》，《西北师范大学学报》(社会科学版)，1995年第5期。
44．万明钢：《美国多元文化教育课程设计原则综述》，《民族教育研究》1995年第3期。
45．(匈牙利)米哈利．萨卡尼：《现代化、文化的多元性和个性：从文化人类学角度的探讨》，《教育展望》(中文版)1993年第1期。
46．(德国)沃尔夫冈．米特：《多文化教育：跨学科研究中的一些基本设想》，同45。
47．(加拿大)威廉．F．麦基：《母语、其他语言和联系语言：它们在多变的世界中的意义》，同45。
48．(德国)托比西斯．吕尔克尔：《多文化教育、课程及其改革策略》，同46。
49．(加拿大)科林．欧文：《一体化教育：隔离的社会之理论和实践》，同46。
50．(美国)玛丽．A．赫伯恩：《民主社会中的多元文化和社会凝聚力问题：美国的经验是一种模式还是一个范例?》，同46。
51．靳玉乐等：《多元文化背景中的基础教育课程改革》，《教育研究》2003年第12期。
2． [美]班克斯(James A．Banks)著，李苹绮译：《多元文化教育概述》，台北，心理出版社1998年发行。
3． [英]泰勒著，蔡江泷编译：《原始文化》，浙江人民出版社1988年版。
4． [英]马林诺夫斯基著，费孝通译：《文化论》中国民间文艺出版社1987年版。
5． [美]恩伯等著，杜杉衫译：《文化的变异》，辽宁人民出版社1988年版。
6． [美]P．K．博克著，余兴安等译：《多元文化与社会进步》，辽宁人民出版社1988年版。
7． [美]克利福德．格尔兹著，纳日碧力戈译：《文化的解释》，上海人民出版社1999年版。
8． 徐万邦、祁庆富著：《中国少数民族文化通论》，中央民族大学出版社1996年版。
9． 靳玉乐著：《现代课程论》，西南师范大学出版社1995年版。
10．费孝通主编：《中华民族多元一体格局》，中央民族大学出版社1999年版。
11．林耀华主编：《民族学通论》北京，中央民族大学出版社1997版。
12．庞朴著：《文化的民族性与时代性》北京，中国和平出版社1988年版
13．马戎著：《民族与社会发展》，民族出版社2001年版。
14．顾建光编译：《文化与行为：文化人类学巡礼》，四川人民出版社1988年版。
15．陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。
16．宋蜀华等主编：《中国民族概论》，中央民族大学出版社2001年版。
17．黄政杰著：《多元课程取向》，台北，师大书苑1998年版。
18．滕星著：《文化变迁与双语教育》，教育科学出版社2001年版。
19．哈经雄、滕星主编：《民族教育学通论》，教育科学出版社2001年版。
20．王鉴著：《民族教育学》，甘肃教育出版社2002年版。
21．中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版。
22．冯增俊著：《教育人类学》，江苏教育出版社2001年版。
23．郑金洲著：《教育文化学》，人民教育出版社2001年版。
24．刁培萼著：《教育文化学》，江苏教育出版社1994年版。
25．钟启泉主编：《课程设计基础》，山东教育出版社2000年版。
26．王锡宏著：《中国民族教育的理论与实践》，民族出版社1998年版。
27．丁钢主编：《文化的传递与演变》，上海教育出版社1992年版。
28．万明纲主编：《少数民族学生心理发展与教育研究》，甘肃教育出版社2002年版。
28．张诗亚著：《西南民族教育文化溯源》，上海教育出版社1994年版．
29．施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1999年版．
30．赫德永著：《课程研制方法论》．教育科学出版社2000年版。
31．欧用生著：《课程发展的基本理论》，台湾复文图书出版社1985年版。
32．蔡笑岳、向祖强著：《西南少数民族青少年智力发展与教育》，西南师范大学出版社2001年版。
33．孙玉兰、徐玉良著：《民族心理学》，知识出版社1990年版。
34．张世富主编：《民族心理学》，山东教育出版社1996年版。
35．A．J．马尔塞拉等主编，肖振远等译：《跨文化心理学》，吉林文史出版社1991年版。
36．吴泽霖主编：《民族社会心理学：民族文化与民族心理》，中山大学出版社1993年版。
37．中国少数民族教育史编委会编，韩达主编：《中国少数民族教育史》(第一卷、二卷、三卷)，广东教育出版社，云南教育出版社，广西教育出版社1998年版。
38．谢启晃著：《民族教育概论》，广西教育出版社1984年版。
39．凉山州教育志编纂委员会编：《凉山彝族自治州教育志》(送审稿)，1994年10月。
40．盐源县人口普查办公室编制：《四川省盐源县人口汇总资料》2003年送审稿。
41．盐源县志编纂委员会编：《盐源县志》，四川民族出版社2000年版．
42．(美)斯蒂文．郝瑞(Stevan Harrell)著；《田野中的族群关系与民族认同》，广西人民出版社2000年版．
43．陈丽华著：《族群关系课程发展研究》，台湾五南图书出版公司2000年版。
44．滕星著：《族群、文化与教育》，民族出版社 2002年版。
45．陈美如著：《多元文化课程的理念与实践》，师大书苑有限公司出版发行1990年版。
46. John U.Ogbu: Minority Education and Caste; The American System in Cross-Cultural Perspective,Academic Press,1978.
47. Milton M.Gordo: Torward a General Theory of Racial and Ethnic Group Relations, N. Glazer and D. P. Moynihan (eds), Ethnicity: Theory and Experience, Harvard University Press,1975.
48. Milton M.Gordo: Torward a General Theory of Racial and Ethnic Group Relations, N. Glazer and D. P. Moynihan (eds), Ethnicity: Theory and Experience, Harvard University Press, 1975.
49. John Rex and David Mason: Theories of Race and Ethnic Relations,Cambridge University Press 1986.
50. Donna M. Gollnick and Philip C. Chinn: Multicultural Education in a Pluralistic Society, The C. V. Mosby Company 1983.
51. James Lynch: Multicultural Education, Principles and Practice, Routledge & Kegan Paul plc 1986.
52. James A. Banks: An Introduction to Multicultural Education, Allyh and Bacon 1994.
53. James A. Banks: Multiethnic Education, Theory and Practice, Allyh and Bacon 1981 Third Edition.
1．万明钢：《美国多元文化课程设计原则综述》，《民族教育研究》，1995年第3期。
2．余志森、包秋：《浅论美国多元文化主义》，《华东师范大学学报》(社哲版)，1995年第6期。
3．余晓莹：《国外多元文化教育研究发展初探》，《比较教育研究》，1994年第6期。
4．谢宁：《全球社会的多元文化教育》，《国外社会科学》，1995年第5期．
5．王鉴：《当代西方国家对多元文化教育的认识》，《外国教育研究》，1998年第3期。
6．张华：《多元文化的理论范型和实践模式探析》，《比较教育研究》，1998年第3期．
7．万明钢：《论跨文化心理学研究的一个新领域》，《西北师范大学学报》(社哲版)1993年第3期。
8．杨晓：《多元文化教育——关于民族教育的新理论》，《民族教育研究》1999年第1期。
9．王鉴：《多元文化教育论纲》，《西北师范大学学报》(社会科学版)．1998年第3期。
10．王鉴：《近年来西方多元文化课程改革与教学研究简论》，《西北师范大学学报》(社会科学版)，2001年第5期。
11．张希希：《费尔南德斯多元文化课程改革管窥》，《外国教育研究》1996年第2期。
12．滕星、苏红：《多元文化社会与多元一体教育》，《民族教育研究》1997年第1期。
13．何喜刚、王鉴：《如何理解中华民族多元一体教育》．《民族教育研究》1999年第3期。
14．何喜刚、王鉴：《多元文化教育课程本土化的现实困境与出路》，《宁波大学学报》(教育科学版)，2000年第1期。
15．尹可丽：《国外多元文化教育对我国民族地区教育的启示》，《广西民族研究》1999年第3期。
16．裴娣娜：《多元文化与基础教育课程文化建设的几点思考》，《教育发展研究》2002年第2期。
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