中学生评教：现状、问题与对策
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摘要
学生评教是教师评价的重要组成部分。在2001年,我国教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“建立以教师自评为主,校长、教师、学生、学生家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”目前,学生评教在中学也已经受到了前所未有的重视,许多学校都正在实践中进行着不同程度的相关探索,而实际上,人们对学生评教却历来争论不休,对学生评教的效力也心存疑虑。开展对中学生评教的深入研究具有非常重要的理论意义和现实意义。
本研究共分三部分。第一部分旨在通过对中学生评教权利、评教能力及评教价值意义的分析来论证中学生评教的科学性,这是中学生评教的一大前提,认识不清,教育工作者会对中学生评教产生抵触情绪。第二部分,笔者通过文献法、访谈法在对中学生评教现状调查研究的基础上,梳理出了目前中学生评教存在的比较突出的问题,主要分为评价目的、评价主体、评价客体、评价内容、评价方式、评价结果六大方面;并对导致问题的原因给予了较深入的剖析,由此得出结论,中学生评教本身的发展意义并未得到彰显。第三部分,再以上述论证为基础,主要从保证评教体系完整的层面、学校提供支持和保障的层面为中学生评教得以顺利开展提出了一些可行性对策与建议。
虽然,不能完满的消除所有影响中学生评教的因素之干扰,但只要我们使用得当,最大限度的扬其利,抑其弊,“中学生评教”必将能促进学生的全面发展和教师专业发展,进而持续的提高教育教学质量。
Students' evaluation of teaching is an important part of teacher evaluation. The 《elementary education course reform outline(try a line)》 issued by our country Ministry of Education in 2001, requests "establishing with teacher's evaluation system mainly from himself, and the president, colleague, student, student's parent participate together, so as to make the teacher acquire an information from various outlets, raise teaching level continuously." Currently, one of the ways of teaching evaluation is student's evaluation in a lot of middle schools in our country, these schools all carry on the related quest with different degree in the implementation. But actually, the debate on student's evaluation of teaching is endless, and the effect on student's evaluation of teaching is also uncertainty. Therefore , it is necessary to further study the rating implementation.
First, middle school students' evaluation of teaching is necessary as that middle school students poss qualifications and abilities to evaluation for their principal learning part,the substance of middle school students participate teaching evaluation and the middle school students' evaluation of teaching can result in improved instruction and support teacher and student development. It is the most important premise for students' evaluation of teaching, knowing not proper, will Educational workers in conflict with therating activities.After investigating the rating spots and researching the related literatures, I summarize the present rating condition and the outstanding problems about middle school students' evaluation of teaching; and carry on an analysis to the reason of causing the problems respectively from every aspect. inally, I draw a conclusion, the developmental meaning of students' evaluation of teaching ownself doesn't show. And so, I put forward feasible counterplan and suggestion aiming at the exposing problems mailnly from two aspects :the rating system must be full ; the middle school should provide rating work with support and guarantee
Although, we can't remove all the interference about evaluations, students' evaluation of teaching is still most in common use and the most viable methods. As long as we use properly, the utmost develop its benefit, suppress its fraud, it necessarily can promote students' overall development, teacher professional development , and improve continuously the quality of education.
本研究共分三部分。第一部分旨在通过对中学生评教权利、评教能力及评教价值意义的分析来论证中学生评教的科学性,这是中学生评教的一大前提,认识不清,教育工作者会对中学生评教产生抵触情绪。第二部分,笔者通过文献法、访谈法在对中学生评教现状调查研究的基础上,梳理出了目前中学生评教存在的比较突出的问题,主要分为评价目的、评价主体、评价客体、评价内容、评价方式、评价结果六大方面;并对导致问题的原因给予了较深入的剖析,由此得出结论,中学生评教本身的发展意义并未得到彰显。第三部分,再以上述论证为基础,主要从保证评教体系完整的层面、学校提供支持和保障的层面为中学生评教得以顺利开展提出了一些可行性对策与建议。
虽然,不能完满的消除所有影响中学生评教的因素之干扰,但只要我们使用得当,最大限度的扬其利,抑其弊,“中学生评教”必将能促进学生的全面发展和教师专业发展,进而持续的提高教育教学质量。
Students' evaluation of teaching is an important part of teacher evaluation. The 《elementary education course reform outline(try a line)》 issued by our country Ministry of Education in 2001, requests "establishing with teacher's evaluation system mainly from himself, and the president, colleague, student, student's parent participate together, so as to make the teacher acquire an information from various outlets, raise teaching level continuously." Currently, one of the ways of teaching evaluation is student's evaluation in a lot of middle schools in our country, these schools all carry on the related quest with different degree in the implementation. But actually, the debate on student's evaluation of teaching is endless, and the effect on student's evaluation of teaching is also uncertainty. Therefore , it is necessary to further study the rating implementation.
First, middle school students' evaluation of teaching is necessary as that middle school students poss qualifications and abilities to evaluation for their principal learning part,the substance of middle school students participate teaching evaluation and the middle school students' evaluation of teaching can result in improved instruction and support teacher and student development. It is the most important premise for students' evaluation of teaching, knowing not proper, will Educational workers in conflict with therating activities.After investigating the rating spots and researching the related literatures, I summarize the present rating condition and the outstanding problems about middle school students' evaluation of teaching; and carry on an analysis to the reason of causing the problems respectively from every aspect. inally, I draw a conclusion, the developmental meaning of students' evaluation of teaching ownself doesn't show. And so, I put forward feasible counterplan and suggestion aiming at the exposing problems mailnly from two aspects :the rating system must be full ; the middle school should provide rating work with support and guarantee
Although, we can't remove all the interference about evaluations, students' evaluation of teaching is still most in common use and the most viable methods. As long as we use properly, the utmost develop its benefit, suppress its fraud, it necessarily can promote students' overall development, teacher professional development , and improve continuously the quality of education.
引文
1 顾明远．素质教育的督导与评估[M]北京：中国和平出版社，1996
2 陈孝彬．教育管理学[M]北京：北师大出版社，2002
3 陈玉琨．中国高等教育评价论[M]广州：广东高等教育出版社，1993
1 王汉澜．教育评价学[M]郑州：河南大学出版社，1995；陈玉琨．中国高等教育评价论[M]广州：广东高等教育出版社，1993；陈玉琨．教育评价学[M]北京：人民教育出版社，1999。
9 Creenwald A G. Validity concerns and usefulness of student ratings of instruction, American Psychologist, 1997, (11)
10 陈旭．从建构主义理论看教学评价策略的建构[J]课程．教材．教法，2003，6
11 张桂芳、秦小文．教学评价中的困惑和思考[J]中小学管理，2001，9
12 周军．学生权利问题之研究[D]．中国优秀硕博论文库．2001年
13 http://renhu.shangwusou.com/000.html
14 周军．学生权利问题之研究[D]．中国优秀硕博论文库．2001年
15 谢湘、贺春兰．教育是一种服务[N] 中国青年报2001年11月19日
16 http://www.ntyuelong.com/newsystem/files/print.php?id=80
17 何静．青少年人格教育初探[D]中国优秀硕博伦文库，2002
18 白学军．智力心理学的研究进展[M]．浙江人民出版社，1996
19 转引自汪安圣主编．思维心理学[M]华东师范大学出版社，1992
20 吴惠珍．谈学生管理中的惩罚行为[J]．江西教育科研，2002，4
21 费斯丁格．利昂 认知失调理论[M]郑全全译．杭州：浙江教育出版社，1999，1-27
27 教育部．基础教育课程改革纲要(试行)[S]．2001
28 皮连生 学与教的心理学[M]上海：华东师范大学出版社1997年修订版，319
29 吴康宁 教育社会学[M]北京：人民教育出版社 1998，231
30 郝月梅．教师形象与审美教育[J]山东教育科研．1999，4
31 王明宾 关于高校教师对学生评教作用的认识及相关因素的调查研究[J]教育理论与实践 2003，10
32 张光旭、王秀梅、宋宜梅 现行教师评价方式对中小学教师激励作用的调查研究[J] 教育探索 2003，10
33 朱慕菊．走进新课程——与课程实施者的对话[J]北京师范大学出版社．2002年
35 Peterson, Kenneth: Teacher Evaluation: A Comprehensive Guide to New Directions and Practeces, Corwin Press In c., Thousand Oaks CA, 1995
36 张贵勇 学生给教师打分引出评价困局[N]．中国教育报，2006年1月4日-
37 张东桥．两种主要价值取向下中国高中教育双重性格的分析[J]教育理论与实践．2004，6
38 刘洁、段远源．学生评教工作的人文化管理探索与实践[J] 清华大学教育研究．2005，6
39 转引自许明．英国中小学教师的评价制度和特点[J]外国教育研究 2002，12
40 沈玉顺 现代教育评价[M]上海：华东师范大学出版社，2002
41 赖长春 论学生管理中的正义程序[J] 教学与管理，2004，3
1．[美]Charlotte Danielson & Thomas L．Mcgreal 著 陆如萍 唐悦 译 教师评价——提高教师专业实践能力[M]．中国轻工业出版社，2005
2．王景英．教育评价理论与实践[M]．东北师范大学出版社，2002
3．王斌华 教师评价：绩效管理与专业发展[M]上海教育出版社，2005
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12．施良方、崔允漷．教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M]．上海：华东师范大学出版社，1999
13．吴也显．教学论新编[M]北京：教育出版社，1999
14．王道俊、王汉澜 教育学[M]北京：人民教育出版社，1989
15．顾明远．素质教育的督导与评估[M]北京：中国和平出版社，1996
16．陈孝彬．教育管理学[M]北京：北师大出版社，2002
17．陈玉琨．中国高等教育评价论[M]广州：广东高等教育出版社，1993
18．沈玉顺 现代教育评价[M]上海：华东师范大学出版社，2002
1．“末位”教师一定要淘汰吗．http//zhanggx.jdjy.cn/
2．教师互评该下课了．http://www.ywwind.com
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22．潘艺林．教育怎能“学生说了算”[J]江苏高教．2006，1
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42．陈晓林．普通高校学生评教质量控制研究[D]2003
43．孙献礼．中学生评教的影响因素之研究——上海市杨浦区高中生评教的调查分析[D]2001
44．张璐．有效教学的标准教育理论与实践[J]2000，11
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14．王道俊、王汉澜 教育学[M]北京：人民教育出版社，1989
15．顾明远．素质教育的督导与评估[M]北京：中国和平出版社，1996
16．陈孝彬．教育管理学[M]北京：北师大出版社，2002
17．陈玉琨．中国高等教育评价论[M]广州：广东高等教育出版社，1993
18．沈玉顺 现代教育评价[M]上海：华东师范大学出版社，2002
1．“末位”教师一定要淘汰吗．http//zhanggx.jdjy.cn/
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33．刘志军．课堂教学质量评价标准的探讨[J]中国教育学刊．2000，4
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37．朱立群．建立与新课程相适应的课堂教学评价体系[J]辽宁教育研究．2004，5
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